【正文】 活動（二） —— 學(xué)會安排：“我的暑假計劃” 布置學(xué)生根據(jù)“怎樣過好暑假”競賽活動中大家尋找到的答案，結(jié)合自己的實際，制訂“我的暑假行動計劃”并作交流。 班長：搶到答題的小組每次只能回答一點，答過的其他小組就不能再重復(fù)。 第 8 小組組長：我們請第 4 組的王小莉回答這道題，我們的題目是：“當(dāng)你獨自一人在家，發(fā)現(xiàn)窗外烏云翻滾馬上要下雷雨了，你應(yīng)該怎么辦，可以做些什么事？” （第 4 小題王小莉站起答題，評委評分。 師：點名答題的題目是由各小組自己出的，并由他們自己確定要求由哪一小組某位同學(xué)回答。答錯時可以由其他同學(xué)回答，正確的發(fā)給小獎品 1 份，必須在我讀完題宣布“開始”才能按鈴。 —— 開始！” 師：（ 2 分鐘后）時間到，請第 1 組出示題板，請評委評分。 班長：必答題由各組抽題簽回答，按組進行，每組一題。第一題：“你們小隊在暑假中準(zhǔn)備怎樣開展假日小隊 活動？ —— 開始！”（各小組討論，組長寫題板。 教學(xué)過程： 活動（一） —— “開心辭典”：怎樣過好暑假？ 教師和班長共同擔(dān)任主持人，教師宣布競賽規(guī)則和評委組成員。 2 引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)、合理安排暑假生活，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理，自我控制，自我約束的自覺行為，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)會照顧自己，有計劃地安排自己的生活。 活動（八） —— 知識競賽：游泳知識知多少 1 小朋友，夏天里游泳要注意安全、衛(wèi)生，你對這方面的知識了解多少呢？ 2 小組交流討論（做好充分準(zhǔn)備后，以小組為單位舉行知識競賽）。 3 評選：誰是我班的小小調(diào)查家？（各組可推薦 23 個，發(fā)給小獎品） 活動（六） —— 故事續(xù)編：沒有水的日子怎么過 1 看錄像，聽故事：《樂樂猴圖涼快》。） 4 聽了同學(xué)們的勸告，盼 盼，你想說些什么呀？ 活動（四） —— 小調(diào)查：防暑降溫手段的演變 1 今天老師要布置一項特殊的作業(yè)，放學(xué)后請大家做一個社會調(diào)查，了解家庭防暑降溫手段、方法的變化，可以去問爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、親戚、鄰居，并把調(diào)查結(jié)果和感想記下來，下次上課時一起來交流、評比。 2 盼盼中暑了！有什么辦法救救他呀？（由學(xué)生提出處理方法，并作模擬表演。你在生活中了解和 觀察到哪些？你自己又有什么好的生活經(jīng)驗？讓我們小組交流吧。 哈！我可最喜歡夏天了！ 2 小朋友，夏天己經(jīng)悄悄來了，康康熊和樂樂猴，一個討厭夏天，一個喜歡夏天。 看看看，我的皮膚都曬黑了。嘗試會用不同的方法來解決生活中遇到的具體問題。 2 通過指導(dǎo)學(xué)生在夏季能科學(xué)合理地開展游泳消暑和其他戶活動中，重視安全，學(xué)會保護自己，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，講文明、講紀(jì)律。） 3 教師總結(jié)：火熱的夏天給我們帶來了豐富的知識，也帶來了無窮的樂趣。 活動（四） —— 夏日去“郊游” 1 教師播放多媒體課件，背景畫面為“雨過天晴 ，彩虹高掛，蝴蝶、蜻蜓飛舞”的夏日美景。 考考你：怎樣防止蚊蟲叮咬？怎樣消滅蒼蠅、蚊子？（鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的桃子 ?? 生活經(jīng)驗來回答） 動腦筋：蒼蠅、蚊子是害蟲，那它們對人類 還有沒有可利用之處？ 4 學(xué)生拿出各小組或同父母一起捕捉、飼養(yǎng)的小昆蟲，交流觀察記錄，認識更多的昆蟲。 3 教師同學(xué)生一起展示自己收集到的昆蟲資料，以及學(xué)校自然室中的昆蟲標(biāo)本、模型，或是有關(guān)昆蟲知識的錄像資料片。在交流介紹中，引導(dǎo)學(xué)生能嘗試用不同的方法進行比較和探究，通過看、聽、聞、查，在實踐過程中學(xué)習(xí)知識，體會成功。 2 通過學(xué)生在課外捕捉和觀察昆蟲，課上展示和交流昆蟲這些活動，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦，合作學(xué)習(xí)的行為和習(xí)慣，在認識昆蟲多樣性的過程中，增強保護益蟲、珍愛小生命的意識。） 活動（八） —— 談?wù)勎业娘嬍沉?xí)慣 1 過渡：我們應(yīng)該怎樣注意飲食的安全和衛(wèi)生呢？ 2 了解家庭、學(xué)校食堂、飯店、街頭小攤等處的食品衛(wèi)生狀況。 第 二課時 活動（五） —— 說說我的煩惱 1 夏天，我們一不心就會發(fā)生一些常見的病，你有過這樣的煩惱嗎？ 2 學(xué)生說出自己的煩惱。（如雷雨時不在電線桿下躲雨，雷雨時最好不使用電器等。（根據(jù)課文或巳有的經(jīng)驗，可找出雷雨時在大樹或其他高大建筑物下避雨有危險。 3 小小討論會： 老師扮演創(chuàng)創(chuàng)鼠，現(xiàn)在 是“你知道嗎？”節(jié)目，我是主持人創(chuàng)創(chuàng)鼠。 教學(xué)過程 第一課時 活動（一） —— 尋找夏天的足跡 夏天已經(jīng)悄悄地來到我們的身邊。電閃、雷鳴、洪水；霉變、中暑、溺水??這些經(jīng)常發(fā)生在夏季的事情，啟導(dǎo)兒童珍愛生命，警鐘長鳴。我們也積極地投入到了花草樹木的行動中去，為護養(yǎng)它們做貢獻。 交流匯報： A 做花草樹木有關(guān)知識的介紹標(biāo)識； B 定期為小 樹苗澆水； C 成立護花小隊，防止同學(xué)損壞花。 3 我們還有哪些方法來護養(yǎng)花草樹木呢？ 出示投影片：爺爺為小樹苗做了哪能事？ 你知道為什么這樣做嗎？冬天人們護養(yǎng)樹木還有其他做法嗎？（刷石灰水??） 學(xué)習(xí)兒歌《爺爺和小樹》并自編動作表演。 4 出示投影：指導(dǎo)寫建議書。 4 展示小組的調(diào)查報告。 2 小組代表在全班交流 3 出示調(diào)查表，邊看邊匯報。 3 小組集體討論，形成小組活動后的建議。 （ 2）分組開展調(diào)查活動，形式調(diào)查報告。 第二課時 活動（二） 布置調(diào)查活動的內(nèi)容 通過上節(jié)課的活動，大家知道了花草的作用是巨大的！那么又是怎樣種養(yǎng)花木的呢？請同學(xué)們分組開展小調(diào)查，搜集有關(guān)的資料。（出示兒歌） 演一演，評一評 1 我們身邊的花草樹木，給生活增添了綠色，帶來了活力，但是，也有不 少小朋友不愛護花草樹木，做出一些損傷花草樹木的事情。那么，你們知道這些氧氣是怎么來的嗎？ 2 教師介紹科學(xué)常識《空氣的組成》，說明氧氣對人類的重要性。 2 通過活動初步了解花草樹木也需要呵護，自覺養(yǎng)成保護環(huán)境的文明行為和習(xí)慣。來唱一首兒歌《小手拉小手》好嗎？ 編隊形、分組進行表演唱。 提示：（ 1）要求學(xué)生先說真實的事例，再談感受。剛才又進行了小品表演。 2 教師說明表演要求： （ 1）自定角色和情節(jié) （ 2）對“一把雨傘”的表演可以創(chuàng)設(shè)幾種不同的做法與結(jié)局，看看哪組的 創(chuàng)意好。 2 同學(xué)們，看完這個小品之后你有什么想法？你想說些什么？你對表演有什么意見？你能按自己的想法對這個小品作不同的表演嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說出遇到困難如何向別人求助；如何幫助別人解決困難。 2 了解并學(xué)會求助時要用文明用語，培養(yǎng)與同學(xué)團結(jié)友愛的精神，養(yǎng)成樂于助人的良好習(xí)慣。 我宣布“愛心助殘知識小競賽”各隊的得分情況，請獲勝隊上臺，請老師給獲勝隊發(fā)“愛心獎?wù)隆?。下面介紹四個參賽隊。 四、愛心助殘知識小競賽 6“愛心助殘知識小競賽”現(xiàn)在開始，請主持人上場。電視臺對她進行了專訪，我們一起來看看這段錄相。誰愿意走進我們的故事屋，把你收集到的殘疾人自強不息的感人故事講給大家聽。規(guī)則：在整理的過程中右手不能幫忙。請每人拿出一條大方巾，站在自己的座位前，蒙住自 己的雙眼，順著桌子右邊慢慢走，盡量不要碰同學(xué)，碰桌椅。 3 幫助學(xué)生了解社會對殘疾人的關(guān)心與幫助，培養(yǎng)搜集資料，獲取信息的能力。 5 全班交流。 有人說：我外婆曾經(jīng)是裁縫，為顧客設(shè)計了漂亮的服裝，裝扮了人們的生活。 3 在班級進行匯報表演。 在家里?? 在公共汽車上?? 在醫(yī)院里?? 在公園里?? 在商場里?? 2 在四人小組里交流。為國做貢獻，為家解煩惱。 教學(xué)過程： 第一課時 一聽一聽、議一議 1 談話：小朋友們，熱水袋居然會生娃娃呢！ 想聽老師講這個有趣的故事？ 2 教師講故事《會生娃娃的熱水袋》（邊講邊逐幅出示連環(huán)畫投影） 3 你喜歡這個故事中的哪些人物？為什么？ 二、比一比、賽一賽 1 宣布比賽規(guī)則：分四組進行競答，形式均為搶答，答題要誠實，答出一題給加小組一顆紅星。 2 見到老人主動問好，對老人有禮貌，了解身邊的老人并給予他們力所能及的關(guān)心和幫助。 活動（六） —— 在餐桌上 同學(xué)們，你們知道哪些行為在餐桌上是好的行為，哪些是不好的行為嗎？請同學(xué)們看投影《在餐桌上》。我們分正、反兩方進行辯論。（這里要注意，要讓每個同學(xué)都說一說，因為只有每個同學(xué)都說出來了，才能與前面的科學(xué)的飲食習(xí)慣相比較，學(xué)生才能自覺地覺悟到自己的飲食習(xí)慣有哪些不足?！? 這里可以讓學(xué)生自由閱讀，也可以播放多媒體課件。 4 通過剖析、 互評平時一日三餐的食譜，讓學(xué)生認識到合理的一日三餐是很重要的；通過《奇奇餐廳》科學(xué)童話，讓學(xué)生了解必要的營養(yǎng)學(xué)知識；在通過辨析認識到就餐時文明的重要性。 2 通過活動培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成不挑食、注重營養(yǎng)搭配的良好飲食習(xí)慣；同時引導(dǎo)其養(yǎng)成文明就餐的良好習(xí)慣。或是課前請幾位同學(xué)根據(jù)課文內(nèi)容排演出小品。也可以不答，作為課后的思考題。此時可以請全班同學(xué)進行討論。 教師說：“同學(xué)們現(xiàn)在有些口渴了，那么口渴說明什么？口渴應(yīng)該怎么辦呢？喝水喝什么水？怎樣喝水最科學(xué)呢？” 2 這時教師應(yīng)根據(jù)上面的提問，讓學(xué)生充分地表達自己的想法。這樣學(xué)生就有了要喝水的感覺。 4 通過卡通故 事使學(xué)生置身于五彩繽紛的、十分有趣的童話世界里。 2 通過活動，展示生活中的場景，養(yǎng)成學(xué)生健康、科學(xué)的飲水習(xí)慣和行為。 活動（五） —— “我當(dāng)小醫(yī)生” 1“小醫(yī)生出診” 由學(xué)生主動自愿申請當(dāng)“小醫(yī)生”，然后可以在其他同學(xué)中找“小病人”，如患近視的，平時有某種不良衛(wèi)生習(xí)慣的??“小醫(yī)生”給“小病人”提出保護和防治的小建議。 2“小法 官”對“被告”卡通小男孩進行宣判，提出改正的要求。 活動（二） —— 眼睛和耳朵的“控訴” 1 播放多媒體課件，聽 取眼睛和耳朵的訴說。 ▲ 每天都刷牙嗎？ ▲ 每天刷幾次牙？ ▲ 什么時候刷牙？ ▲ 牙刷多長時間換一次？ ▲ 牙刷能與他人合用嗎？ ●預(yù)防齲齒應(yīng)選用含氟牙膏。 3 指 導(dǎo)學(xué)生注意用眼衛(wèi)生，了解眼睛和耳朵的重要性，懂得如何防治近視和沙眼、如何保護耳朵，從而愛護自己的身體，保護各種器官。 眼睛與耳朵的訴說 教學(xué)要求： 第一課時 1 眼睛是認識世界的窗戶，耳朵是接受信息的重要通道。（利用教材圖片，教師作指導(dǎo)） 六資源共享，護牙保健 1 人人都想擁有健康、潔白的牙齒，保護牙齒，你還有哪些好建議？ 2 大家交流，經(jīng)驗分享。 ▲ 上牙掉了，要立正，往房頂上扔。換牙就意味著人長大了。 小朋友，想一想，寶寶的牙齒為什么會掉呢？ 創(chuàng)設(shè)情境：老師摟著班上一位掉了牙的小朋友悄悄地對他說了些話。 二觀看錄象，明白掉牙的知識 1 有一天，一位小朋 友 牙齒突然出現(xiàn)了松動，他既擔(dān)心，又 驚慌。 4 通過探討“齲齒成因、怎樣刷牙、護齒”，指導(dǎo)學(xué)生體驗提出問題，探索 問題的過程，學(xué)會與同學(xué)合作交流，分享感受。培養(yǎng)兒童追求健康 文明的生活方式、熱愛生命、熱愛生活的情感。 教師和主持人聯(lián)合向獲獎?wù)哳C獎。 故事情節(jié)：學(xué)生甲飾爸爸，送給外婆一根拐杖祝福外婆身體健康；學(xué)生飾媽媽，送給外婆一件手織毛衣，祝福外婆生活舒心；學(xué)生丙飾外公，送給外婆一張舊照片，共同回憶往昔生活，贊嘆今日幸福生活，學(xué)生丁飾“我”給外婆捶捶背、揉揉肩，獻上一幅“壽比南山”的書法作品??全家人齊吹蠟燭，拍照片，生日會在融洽和諧的親情氛圍中結(jié)束。 演出。分組進行角色分工，自選主題。 二“小編導(dǎo)”招聘 教師宣布小編導(dǎo)招聘條件：①樂于為同學(xué)服務(wù)；②能虛心聽取、合理采納同學(xué)的意見和建議； ③有較好的組織 能力④會輔導(dǎo)同學(xué)表演。 學(xué)生自由組合進行角色分工，也可以向教師求助，請求推薦“演員”。 在參與游戲的過程中，學(xué)會與同學(xué)合作、交流、分享感受，共同體驗活動成果。 五、課后延伸，發(fā)展評價。 ★媽媽過生日，你會怎么做？ ★爸爸（媽媽）為一件事不開心，你會怎么辦？ ★爸爸媽媽工作很忙，沒時間照顧你，你會怎么辦？請列出你能做到的?? ★你正在看一部 自己最喜歡的動畫片，媽媽叫你去拿碗筷準(zhǔn)備吃飯，你會怎么做？（要求：說實話） 搶答題： ⑴媽媽燒了一桌好菜，我?? ⑵爸爸答應(yīng)星期天帶我買滑板車，可他沒有買，我?? ⑶早上時間緊張，媽媽忙著燒飯，我?? ⑷媽媽說今天天冷要穿毛衣，可我覺得天不冷，不需要穿這么多衣服，我?? ⑸看圖 —— 孝心行動，說一句話：（ ）時候，我（ ）。 你知道哪些孝敬父母的故事，你能給大家說