【正文】 請摘錄有關(guān)話語５～１０則。⑶結(jié)合自己的人生經(jīng)驗(yàn)談體會：①你在生活中遇到過什么挫折嗎？是怎么面對的？②如果你在今后的人生道路上遭遇不幸，你會對自己說什么？４、遷移聯(lián)系：聯(lián)系生活中的形象事物，寫一個(gè)比喻句，談自己對于人生的認(rèn)識。這是作者具有豐富的想象力的表現(xiàn)，我們要學(xué)習(xí)作者善于觀察、善于想象、善于描繪的這種能力。從描繪的顏色看，仍是先寫整體，“一片輝煌的淡紫色”，“紫色的大條幅”．再寫局部“上深下淺，好像紫色的沉淀”，作者著力描寫紫色是因?yàn)樽仙巧畛恋模笳髦挠篮??！白仙拇髼l幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光”，“在和陽光互相挑逗”，將花瀑擬人化，使靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，贊美花繁花盛，如盛裝少女歡歌笑語，生趣盎然。２、體會寫景的精妙：⑴朗讀第一部分，圈點(diǎn)批注運(yùn)用修辭手法的語句并分析其表達(dá)效果。２、解題：閱讀“預(yù)習(xí)提示”，了解寫作背景。生命的本質(zhì)是什么？生命的意義又是什么？這些問題之所以難以回答，原因不在于沒有現(xiàn)成的答案，而在于任何人都只能用自己的生活體會去印證答案的準(zhǔn)確性?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】１、品味一些語句?！白咸偬}瀑布”運(yùn)用了比喻的修辭，既提示了文章的主要內(nèi)容，形象生動(dòng)地寫出了紫藤蘿盛開的壯觀景象，又暗示了文章的中心，使生命長河無止境之意得到詩意的表達(dá)?！K軾嘆人生，不如意事，十常八九?！北緛硇闹械摹耙苫蟆焙汀巴闯保诳吹椒笔⒌淖咸偬}花后，獲得了“精神的寧靜和生的喜悅”，后來又聯(lián)想到紫藤蘿由衰而盛的遭際，自己從中獲得生活的勇氣和動(dòng)力，重新對生活充滿信心。B、用十多年前紫藤蘿花的稀落與現(xiàn)在花開得繁盛形成對比，突出了現(xiàn)在花的生機(jī)盎然。）（二）釋疑解惑（學(xué)生分小組討論，整理后由代表發(fā)言。因此不必過于深究，只需對修辭手法的表達(dá)效果進(jìn)行交流感悟即可。對比明確：十多年前稀稀落落的紫藤蘿和今天繁盛的紫藤蘿對比；十年多年國家命運(yùn)的衰落和今天的和平年代對比?！辟p析：把花的顏色寫成人的動(dòng)作行為，生動(dòng)形象地寫出花色的耀眼與生機(jī)。”賞析：形象、生動(dòng)、具體地寫出盛開的紫藤蘿花的形狀?！辟p析：形象、生動(dòng)、具體地寫出紫藤蘿生長的繁茂氣勢盛大。作者悲痛中徘徊于庭院，見一樹如瀑的藤蘿花，睹物釋懷,感悟出深刻的人生哲理，寫下了這篇讓人在細(xì)膩精細(xì)的景物描寫中感悟生命意義的優(yōu)美散文。本節(jié)課，我們將對作者的情感表達(dá)和文章的語言特點(diǎn)進(jìn)行理解和賞析。但兩個(gè)“我在開花”，卻是不同的娃娃發(fā)出的聲音，應(yīng)該要體現(xiàn)出不同的個(gè)性和情態(tài)。例句2：“我在開花！”它們在笑。朗讀提示：“從未見過”加重語氣，特別是“從”字，讀出作者的贊嘆和驚喜之情。點(diǎn)撥：物我交融用你喜歡的方式把句子朗讀出來（注意語氣長短、輕重的變化，以及感情的恰當(dāng)表達(dá)。）（四）釋疑解惑自主閱讀，運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫的閱讀方法，把你最喜歡的詞語、句子勾畫出來，用簡潔的語言說說原因。（三）合作探究三自主閱讀，運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫的閱讀方法，把你最喜歡的詞語、句子勾畫出來，用簡潔的語言說說原因。每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。）作者按怎樣的順序?qū)ψ咸偬}花進(jìn)行描寫的？（文章第16自然段）花瀑－－花穗－－花朵明確：由整體到局部（或：由面到點(diǎn)）作者從哪些角度對紫藤蘿進(jìn)行描寫的？（找出原文的句子）明確：色彩、形狀、動(dòng)態(tài)、香氣色彩：一片輝煌的淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。明確：停住了腳步－－佇立凝望－－加快了腳步全文可以分為哪三部分？明確：賞花（1－6）憶花（7－9）悟花（10－11）分析第79段,這部分依次寫的內(nèi)容是什么?明確：由花到人（7）由今憶昔（8）由昔至今（9）六、合作探究（一）合作探究一（學(xué)生分小組討論，由小組代表發(fā)言）作者按怎樣的順序?qū)ψ咸偬}花進(jìn)行描寫的？（文章第16自然段）作者從哪些角度對紫藤蘿進(jìn)行描寫的？（找出原文的句子）通過描寫，突出了紫藤蘿花怎樣的特點(diǎn)？（設(shè)計(jì)意圖：問題1的設(shè)置，了解寫景順序，進(jìn)一步理清文章的寫作思路。）（二）播放朗讀視頻播放朗讀視頻之前，要求學(xué)生注意文中字詞的讀音、語句的輕重緩急等的朗讀技巧處理，帶著上面三個(gè)問題聽朗讀，邊聽邊思考和解決問題。）酒釀（ni224。i）忍俊不禁（jīn）伶仃（l237。那淡紫色的瀑布一般的藤蘿花閃爍著生命的光輝，她不由得停住了腳步……（設(shè)計(jì)意圖：本文的寫作背景比較重要，它是作者情感的由起，帶動(dòng)著文中作者情感的變化，也是作者對人生、生命之感悟的關(guān)鍵點(diǎn)。（關(guān)于作者的介紹，只需要標(biāo)出重點(diǎn)了解的內(nèi)容，供簡單認(rèn)知即可。（設(shè)計(jì)意圖：以“一切景語皆情語”來引入本文，是和文本的文脈相貫通的，體現(xiàn)了作者的寫作緣由。教學(xué)策略情景式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、自主學(xué)習(xí)教學(xué)教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們經(jīng)常說：“一切景語皆情語”。教學(xué)目標(biāo)理清文章思路，了解作者“行蹤”，理解景物描寫的角度、描寫順序以及“托物言志”的寫法。也可以借助其他的拓展知識來幫助理解，問題不大。學(xué)情分析閱讀本文，需要理清文章寫作思路，了解作者“行蹤”；需要從景物描寫的角度、描寫順序方面來整體把握；本文的語言頗具內(nèi)蘊(yùn)，可以讓學(xué)生自由交流自己喜歡的語句，并用自己的方式來朗讀出來。當(dāng)時(shí)“文革”**結(jié)束不久，作者心靈的創(chuàng)傷尚未平復(fù)，卻又遭受小弟身患絕癥的精神打擊，雙重的傷痛，郁積于心頭無法排解。初中側(cè)重積累，高中側(cè)重感悟。課堂似乎沒了系統(tǒng)性，但多了處處開花的可喜情形?！窘虒W(xué)反思之美文賞析】本課設(shè)計(jì)側(cè)重于對美文教學(xué)的探討。相信對大家閱讀能力的提高會有幫助?！傲鲃?dòng)”、“歡笑”生動(dòng)形象地傳達(dá)了生的喜悅?！弊詈髮懟ǖ南阄叮骸暗姆枷?，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。在和陽光互相挑逗?！毙危骸跋褚粭l瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。第二課時(shí)一、檢查朗讀、背誦情況。四、課堂小結(jié)如瀑布般的紫藤蘿盛開著，散發(fā)著蓬勃的生命的氣息，高奏著昂揚(yáng)的希望的樂曲，解開了“生死謎”，撫慰著“手足情”，不是嗎？只要種子在，花謝了還有再開的時(shí)候；只要真情在，許多失去的還有再來的時(shí)候?？苫▋翰]有枯死了那頑強(qiáng)的根，縱然飽經(jīng)摧殘也孕育著希望的種子，隨時(shí)準(zhǔn)備破土而出。遭遇到不幸的時(shí)候，不能被厄運(yùn)壓倒，要對生命的長久保持堅(jiān)定的信念；厄運(yùn)過后，不讓悲痛長壓心頭，要面對新生活，振奮精神，投身到事業(yè)中去?！景鍟靠椿ㄈ松形颍夯ê腿硕紩龅礁鞣N各樣的不幸，但是生命的長河是無此境的。練讀，讀出語氣。選擇自己喜歡的句子背背。）檢查讀一讀，寫一寫的預(yù)習(xí)情況。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)同學(xué)們，生活中的花鳥蟲魚，你最喜歡哪一種呢？哪一種曾觸發(fā)你的聯(lián)想，牽動(dòng)你的情思？（生暢所欲言）的確，只要做生活的有心人，用發(fā)現(xiàn)美的眼睛細(xì)心觀察，并認(rèn)真體會，那么，山水花木、鳥獸蟲魚等平常之物都會帶給我們豐富的聯(lián)想和深刻的啟迪。【教學(xué)設(shè)想】〖教學(xué)方法〗發(fā)現(xiàn)閱讀法、自讀點(diǎn)撥法、誦讀法?？墒腔▋翰]有枯死，紫藤蘿又開花了，而且匯成了奔騰的花瀑。感悟本文所蘊(yùn)涵的哲理。學(xué)完本文你從作者身上學(xué)到了什么？你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣對待人生的挫折與不幸？五、拓展延伸（布置作業(yè)）作文訓(xùn)練：寫一種對自己有啟示性的植物。遭遇不幸的時(shí)候，不能被厄運(yùn)壓倒，要對生