【正文】 六、作業(yè)布置繼續(xù)完成本次發(fā)言稿，認(rèn)真修改，謄到作文本上。從條理、語言方面進(jìn)行評論，教師點撥。四、學(xué)生提筆寫文（一）確定題目：提示：可以是發(fā)言稿，也可以寫含有中心的題目，如《伸出你的雙手，共建美好校園》、《做一個節(jié)約的好少年》。二、瀏覽網(wǎng)頁，弄清寫法怎樣寫發(fā)言稿呢？下列大家先來看一兩篇例文，也可以看看發(fā)言稿的寫作知識，從班級博客網(wǎng)頁中去瀏覽、思考。三、回顧交流：師：這節(jié)課，大家學(xué)得開心嗎？你覺得哪個地方最有趣？ 如果你是老師你會布置什么作業(yè)？學(xué)生回憶、交流?！堪l(fā)獎。學(xué)生分組合作，用自己做好的圖形拼圖?！坑螒颍ㄈ浩磮D。游戲（二）：鋪路。使學(xué)生更清晰地辨析圖形。學(xué)生根據(jù)老師的要求，對這幾種圖形進(jìn)行辨析。針對分成五類的分法，讓學(xué)生說說每類的名稱？為什么這樣分？學(xué)生發(fā)言。通過交流，重視方法的多樣化。師：小朋友們真能干，找到了這么多方法。師：剛才通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)平面圖形的家都安在立體圖形上，你們能想辦法把它們從立體圖形上搬出來，單獨留在紙上嗎？請小組討論一下有什么辦法。）【設(shè)計思路： 通過找一找的過程，讓學(xué)生初步體驗“面在體上”。找?guī)酌麑W(xué)生說出自己認(rèn)識的圖形，并說一說自己是怎樣認(rèn)識的，其他同學(xué)也積極參與近來給予相應(yīng)的評價。（板書課題：牧童與牛）在仔細(xì)觀察畫面的基礎(chǔ)上，說一說畫面上有什么，并根據(jù)畫面上的信息提出問題。教學(xué)難點：培養(yǎng)觀察和操作能力，增強(qiáng)合作意識。讓學(xué)生在動手操作等學(xué)習(xí)活動中，體驗“面在體上”。】小結(jié)：師：你有疑問嗎？這節(jié)課認(rèn)為自己表現(xiàn)積極的同學(xué)獎給自己一顆小金星。】走進(jìn)教室：（見《數(shù)學(xué)快樂園》15頁第2題）這是一道綜合性的題目，既復(fù)習(xí)了有關(guān)位置的知識，又強(qiáng)化了方向感。通過實踐調(diào)查，使學(xué)生感受教學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。）活動五：師：這節(jié)課你學(xué)會了什么？方向在生活中用的可多了，同學(xué)們可以在課下調(diào)查一下。比一比看看哪個小組做得又對又快?！?師：哪個小組想出了好辦法？你能到前面來指出哪邊是東、哪邊是西、哪邊是南、哪邊是北？學(xué)生交流方法?！驹O(shè)計思路：讓學(xué)生根據(jù)已有的知識來講故事、提問題，這樣教師就能從中了解學(xué)生本節(jié)課已有的知識經(jīng)驗，從而能更好有效地進(jìn)行教學(xué)。）活動一：師：今天我們來認(rèn)識一些方向。閉:第四筆“一”寫在橫中線偏上。四、書寫生字學(xué)生先小組交流生字寫法，教師點撥指導(dǎo)。（出示課件35：詞語）房屋 住所 開啟 一扇門(2)請學(xué)生講講字形和字義。學(xué)生甲:“闖”就是馬進(jìn)入大門。(門字框、戶字頭)(3)老師小結(jié):“門”和“戶”表示的意思與房屋、門窗有關(guān)。學(xué)生乙:“ ”像一扇打開的門。學(xué)生甲:第一幅圖畫的是兩扇門。第四課時【課時目標(biāo)】“門”和“戶”的生字,知道與房屋、門窗有關(guān)。廠:兩筆寫成,與“廣”區(qū)別。莊:半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“宀”,下面是“火”,注意筆順是店:半包圍結(jié)構(gòu)。,指名認(rèn)讀。(1)老師講清名稱(廣字旁),三筆寫成,表示的意思與房屋有關(guān)。1.（出示山脈圖片）想一想圖上畫的是什么。(2)出示詞語,指名認(rèn)讀。2.（出示“ ”）想一想“ ”像圖片上的什么。(2)看詞語,指名認(rèn)讀。2.（出示課件22：“ ”）想一想“ ”像圖片上的什么?！窘叹邷?zhǔn)備】 生字、詞語卡片。（出示課件20：古詩《夜宿山寺》原文）： 山上寺院的高樓真高啊，好像有一百尺的樣子，人在樓上好像一伸手就可以摘下天上的星星。學(xué)生丙:夜深人靜時,只有淡淡的月光照在窗簾上。學(xué)生充分說。(1)指名讀,其他同學(xué)思考從中知道了什么。不要漏寫“”中的點。注意下面左側(cè)的“”,不要寫成“月”。闊：半包圍結(jié)構(gòu)，讀ku242。（繞：與“燒、澆”比較，讀音是r224?！窘叹邷?zhǔn)備】 生字、詞語卡片。(2)學(xué)生練習(xí)書寫?！皥A”可組詞:圓球、圓環(huán)、圓形。城:左右結(jié)構(gòu),“成”左邊加上“”,就是“城”。nɡ城 yu225。左面是“”,右面是“荅”,合起來就是“塔”。n。讀音xi211。三 自主識字英:上下結(jié)構(gòu)。,哪些建筑是建國時建造的,哪些建筑是新時代的產(chǎn)物。它是集建筑、園林、雕塑、壁畫等多種形式于一體的大型人文景觀。入口處立書有“中華世紀(jì)壇”的臥碑。8.（出示課件15：“中華世紀(jì)壇”的圖片。它上面有瞭望臺、瞭望廳和旋轉(zhuǎn)餐廳等。）學(xué)生看圖。(2)（出示詞語:頤和園。）學(xué)生看圖。天壇原是明、清兩代帝王“祭天”和“祈谷”的場所。(3)指名認(rèn)讀。八達(dá)嶺長城是萬里長城最杰出的代表。是中國現(xiàn)存規(guī)模最大最完整的古建筑群。(2)請到過故宮的學(xué)生介紹一下或讀收集的資料。3.（出示課件5：“故宮”的圖片。碑身正面刻有毛澤東的親筆題字“人民英雄永垂不朽”,下面是浮雕,是為紀(jì)念和緬懷革命先輩而修建的。2.（出示課件3：“人民英雄紀(jì)念碑”的圖片。(2)請到過天安門廣場的學(xué)生介紹一下?，F(xiàn)在北京是全國的政治、文化中心,特別是經(jīng)過近十年的建設(shè),北京的各個方面都有巨大的變化,已經(jīng)成為現(xiàn)代化的大都市。,認(rèn)識生字。【教學(xué)重點】“宀”與“穴”、“廣”與“廠”的生字。齊背。二、讀讀記記自由讀句子。師：有的同學(xué)說一樣，有的同學(xué)說不一樣。（3）檢查讀。奶奶卻說我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個有福人。第二課時（習(xí)作）一、結(jié)合口語交際，引入習(xí)作師：在進(jìn)行口語交際時，我們都做了自我介紹。小組交流評一評：誰說出了自己特點？四、全班交流，師生評議小組選代表在全班講。有興趣向大家介紹一下真實的你嗎？二、讀提示，明白交際要求可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點和缺點，還可以說自己奇特的想法等。學(xué)習(xí)安排：四課時第一課時口語交際一、談話引人，激發(fā)說話興趣。能抓住自己特點，寫寫自己。三、拓展延伸訓(xùn)練：1．你們平時是不是也有想到過別人沒有想到過的事？2．你還知道哪些想過別人沒有想到的故事？四、總結(jié)全文通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了只要肯動腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現(xiàn)，就會有意想不到的收獲。6．學(xué)生匯報。)若(ru242。（小黑板出示）召(zh224。2．學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。）二、學(xué)習(xí)課文（出示預(yù)習(xí)內(nèi)容）導(dǎo)： 1．按自學(xué)提示初讀課文。學(xué)習(xí)過程: 三分鐘說話練習(xí)一、激發(fā)興趣，揭示課題。3．布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。學(xué)習(xí)重點：理解課文內(nèi)容，體會畫師稱贊小徒弟的原因。（2）理解課文重點詞句，讀懂課文內(nèi)容。（“我”是怎樣畫楊桃的及老師、同學(xué)們的反應(yīng)寫得真實、具體。提問：父親和老師的話有哪些相似的地方？為什么說“他們的教誨使我一生受用”？（尊重事實，實事求是）展示：學(xué)生交流分享四、背誦最后兩個自然段。同一個事物從不同的角度去看會有不同的樣子。提問：（1）“我”是什么時候開始學(xué)畫畫的？（2）怎樣理解父親叮囑“我”的話？（尊重客觀事實，準(zhǔn)確地表現(xiàn)客觀事物，實事求是）指名讀父親的話。第二課時教學(xué)目標(biāo)：知道同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子，從中受到科學(xué)思想方法的教育。第一段（1）講父親教“我”學(xué)畫畫。（出示課件）提出預(yù)習(xí)要求：借助漢語拼音，輕聲自由試讀課文；畫出重點詞句，提出不懂的問題。課前三分鐘說話（一件難忘的事）一、談話揭題。背誦最后兩個自然段。1《畫楊桃》學(xué)習(xí)目標(biāo)：知道同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子，從中受到科學(xué)思想方法的教育。四、板書設(shè)計飛得慢不用箭知？射過箭傷的鳥 射？叫得慘（受過驚嚇的人和物）只拉弓 傷裂高飛害怕遇到類似情況：弦響掉下（四）訓(xùn)練《驚弓之鳥》練習(xí)題練習(xí)題一為什么更羸知道這是一只受過箭傷的大雁？大雁飛得慢，是因為它（）；大雁叫得慘，是因為它（）；更羸為什么不用箭、只拉弓就射下這只受過箭傷的大雁？這只大雁一聽到（），心里很（），就拼命往（），它一使勁，傷口又（），就（）。被蛇咬過的人，（一看到蛇），心里很害怕。那更蠃怎么知道這是一只受過箭傷的鳥？這只受過箭傷的鳥，更蠃為什么不用箭、只拉弓就能射下來呢？請同學(xué)們完成練習(xí)題一，要求先默讀課文，用波浪線劃出重點詞句，后根據(jù)要求完成練習(xí)?！闭l來。（多媒體顯示：“１．筆直；”變紅）八．訓(xùn)練。2．默讀。輕讀２～８自然段。四．學(xué)習(xí)２～８自然段。三．檢查自讀情況，質(zhì)疑問難。成語故事，要學(xué)懂什么？重點學(xué)懂這個故事的內(nèi)容。２．學(xué)習(xí)難點──理解更羸觀察、思維的過程及判斷的正確。２．通過理解更羸說的一段話，讀懂自然段意思的訓(xùn)練，并體會怎樣把一段話寫清楚。討論“南轅北轍”、“盤纏”練習(xí)朗讀課文師生評議根據(jù)評議，再練習(xí)朗讀練習(xí)講述故事。學(xué)習(xí)重點：理解寓言的寓意學(xué)習(xí)過程 ：課前三分鐘說話一、講《亡羊補(bǔ)牢》的故事。第二課時《南轅北轍》學(xué)習(xí)目標(biāo)：，懂得這寓言的寓意。同桌互議，再指名交流。訓(xùn)練：指名上臺演，并指導(dǎo)評價。（要是??就??如果?就??）（7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。集體交流： 展示總結(jié)：（一）羊圈破了個窟窿。展：讀課文。）3.“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當(dāng)于“篇”）二、出示預(yù)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)：看了課題，提出問題：（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）讀課文，解決生字、詞。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：投影學(xué)習(xí)過程：課前三分鐘說話（講成語故事）一、談話激趣揭示課題說說過去我們學(xué)過的寓言。二、批閱作文快樂的三人世界優(yōu)點：不足： 建議：電腦領(lǐng)我走進(jìn)新天地 優(yōu)點：不足：建議：第四課時 作文講評 過程 ：第二篇：第三單元教學(xué)設(shè)計《寓言兩則》第一課時亡羊補(bǔ)牢學(xué)習(xí)目標(biāo)：有感情地朗讀并背誦這則寓言。您趕走了一個貧困學(xué)生內(nèi)心的郁悶和孤寂，驅(qū)走了我內(nèi)心的陰暗，您讓我感受到了生命的無限溫暖、世界的無比美好！感謝您，老師，感謝您的愛，感謝您灑給我的陽光！五、課堂練習(xí)（片段寫作，如寫一寫習(xí)作的開頭或一件事的經(jīng)過等，此步驟視實際教學(xué)時間選用）第三課時批閱作文一、指導(dǎo)學(xué)生批閱作文把學(xué)生分成2人一組，共同閱讀，