【正文】 《綱要》中明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。整個活動的時間安排合理，富有節(jié)奏，小朋友的學(xué)習(xí)習(xí)慣也不錯。此次聽課，印象比較深刻的是牛會芳老師講的《貪吃的變色龍》，從她的活動中就可以看出，她整個活動的完整性。第五篇：聽課評課活動聽課評課、觀摩學(xué)習(xí)活動3月27日，尚店鎮(zhèn)聯(lián)校在鎮(zhèn)中心幼兒園舉行了全鎮(zhèn)幼師聽課評課、觀摩學(xué)習(xí)活動。最終在琴思想與理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)計、教學(xué)管理、教學(xué)基本功 方面實現(xiàn)八個優(yōu)化。并針對這節(jié)課實際情況，提出一些建議性的意見與合理性的修改建議，與執(zhí)教教師進(jìn)行交流切磋，以達(dá)到互助互學(xué)的目的。記錄練習(xí)狀況、練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)形式等。記錄聽課內(nèi)容，按先后程序提綱挈領(lǐng)地記錄下來。要使自己處于＂學(xué)＂的情境中，從幼兒的角度去反思教師怎樣教或怎樣處理教學(xué)內(nèi)容、怎樣引導(dǎo)、如何組織，幼兒才能聽得懂、能探究、能應(yīng)用、會掌握。應(yīng)從三個角色介入：即一要進(jìn)入＂教師＂的角色。同時，要關(guān)注練習(xí)形式是否多樣，是否應(yīng)用所學(xué)知識解決日常生活實際問題，提高幼兒解決實際問題的能力。（四）要關(guān)注輔助手段的應(yīng)用。（三）要關(guān)注教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法。如何運用比較、分析、綜合等邏輯思維方式幫助幼兒突破重點難點，理解掌握新知識。各環(huán)節(jié)如何控制時間，完成每一環(huán)節(jié)的過程和過渡的情況；聽課時還要注意思考，教師為什么這樣安排課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，大的環(huán)節(jié)內(nèi)又是如何安排小的環(huán)節(jié)，怎樣使課堂結(jié)構(gòu)符合本節(jié)課的教學(xué)目的、教材特點和幼兒實際的，各個步驟或環(huán)節(jié)之間怎樣安排是否有條不紊？一環(huán)緊扣一環(huán)的，什么時候教師引導(dǎo)，什么時候幼兒自主探究，什么時候幼兒合作交流，什么時候幼兒練習(xí)展示，什么時候反饋評議，什么時候質(zhì)疑討論，什么時候歸納小結(jié)，是否做到合理安排、科學(xué)調(diào)配，充分發(fā)揮每一分鐘時間的效能。二、聽課時應(yīng)記錄什么聽課記錄是重要的教學(xué)研討資料，是教學(xué)指導(dǎo)與評價的依據(jù)，它應(yīng)該反映課堂教學(xué)的原貌，使聽課者依據(jù)聽課記錄，通過合理想像與彌補，在頭腦中再現(xiàn)教學(xué)實況。（3）針對這節(jié)課在頭腦中設(shè)計出課堂教學(xué)初步方案。因此，聽課、評課是教師研究課堂教學(xué)，提高業(yè)務(wù)能力最有效途徑。魔術(shù)誘導(dǎo)法。同伴示范法。在本次聽課過程中，幾位教師均比較重視游戲教學(xué)法。本次活動采取了“同課異構(gòu)”的教研方式，一共是10節(jié)教學(xué)活動，其中藝術(shù)領(lǐng)域5節(jié)，健康領(lǐng)域5節(jié)。聽過一節(jié)課后就應(yīng)及時進(jìn)行綜合分析，找出這節(jié)特點和閃光處，總結(jié)出一些有規(guī)律性的認(rèn)識。記錄教法學(xué)法的選擇與應(yīng)用，記錄情境創(chuàng)設(shè)、過渡的語言、引導(dǎo)的技巧、激勵的方法、組織活動的方式。在聽課中更多地去發(fā)現(xiàn)教者的長處，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的閃光點，以及對自己有啟迪的東西，做到取長補短，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。將執(zhí)教者的教法與自已的構(gòu)思進(jìn)行比較，這樣即可以避免以局外人的身份去挑剔，看不到長處，不理解執(zhí)教者的良苦用心；又可以避免無原則的同情理解，看不到不足與缺點。在一節(jié)課中，過去的不可能再＂回放＂；有些細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)瞬即逝，忽略某些細(xì)節(jié)，感知就會出現(xiàn)斷裂，影響對整個教學(xué)環(huán)節(jié)的整體認(rèn)知。（五）要關(guān)注練習(xí)設(shè)計與知識拓展。從教師的＂教＂為中心，向以幼兒的＂學(xué)＂為中心轉(zhuǎn)移，怎樣處理好傳授 知識與培養(yǎng)能力之間的關(guān)系。如何組織幼兒自主探究，親身體驗，學(xué)會新知識。聽課時要關(guān)注教師是怎樣充分、靈活、簡便、有效地 運用幼兒已有的知識再現(xiàn)縱橫聯(lián)系。即情境創(chuàng)設(shè)→新課的導(dǎo)入→新知識的探究→新知識的鞏固、應(yīng)用與拓展等。粗線條地勾勒出大體的教學(xué)框架，為評課提供一個參照體系。第一個問題：教師該如何聽課一、聽課前應(yīng)準(zhǔn)備什么盲目性是效率的大敵，聽課也是如此，教師盲目進(jìn)行聽課與有所準(zhǔn)備去聽課，效果大不一樣，那么，聽課前應(yīng)做好如下準(zhǔn)備工作。在閑暇時間里，我們要多讀有關(guān)的教育教學(xué)書籍雜志，多掌握一些新的教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)方法。我們的練習(xí)要有目的性，力求每道題都有存在的價值。充實的內(nèi)容能使學(xué)生獲得更多的知識，并能提高能力、發(fā)展智力,而好的形式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。程序：一．先請三位作課的老師說說自己的授課思路和做課后的感悟、反思 二．評課：教研組長a老師、b老師先帶動大家踴躍發(fā)言——各抒己見三．我的總結(jié)發(fā)言總結(jié)：對這三節(jié)課的評價，老師們已經(jīng)說的很全面了，我不再重復(fù)。那就更好了。老師的情緒積極高昂，教態(tài)笑容可掬，和藹可親，融入了孩子們的活動當(dāng)中。整個活動教師的思路非常清楚，環(huán)環(huán)相扣，老師的語言豐富生動，師幼互動起來。四，石讓我們看到的是一個很穩(wěn)重、很有經(jīng)驗、很優(yōu)秀的教師，她的語速雖然稍顯慢了一點，但是娓娓道來，別有一番韻味。二、目標(biāo)——具體明了，有針對性引導(dǎo)幼兒積極主動參與游戲，培養(yǎng)幼兒的大膽勇敢自信的個性品性通過走跑跳的方式鍛煉孩子的敏捷性和靈活性。〈六〉、評課的要求認(rèn)真聽課、把握標(biāo)準(zhǔn)、講究藝術(shù)、擬好提綱提綱內(nèi)容：本節(jié)課的優(yōu)點或經(jīng)驗或本節(jié)課的主要特點或不足或需要探討的問題是什么？特色是什么？你的建議是什么？〈七〉、幾種評課報告的撰寫點綴式的(抓住重點寫，并把它提升到一個理論的高度。首先，要準(zhǔn)確清楚，說普通話，精確簡煉，生動形象，提問有啟發(fā)性。)評教師教學(xué)基本功1)看教態(tài)：據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達(dá)靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。要看活動上的思維訓(xùn)練的設(shè)計，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看幼兒主體性的發(fā)揮，要看新的教學(xué)理念，要看獨特的教學(xué)風(fēng)格和教師的人格魅力等。關(guān)注隨機的生成。2)看教學(xué)方法的多樣化。1)看是不是量體裁衣，靈活運用?！此摹?、評教學(xué)方法和手段評析教師教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇和運用，是評課的又一重要內(nèi)容。我們平時聽課，有時看到有些老師課上不好，效率低，很大一個程度就是教學(xué)思路不清，或?qū)顒宇A(yù)設(shè)不夠，對孩子不夠了解，以至于遇上情況后缺乏應(yīng)變能力，不能及時的調(diào)整教學(xué)對策。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過度，怎樣安排詳略，怎樣安排操作練習(xí)等。)3)是否突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵?！炊怠⒃u選材評析一節(jié)課的好與壞，不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實，是否準(zhǔn)確、科學(xué)，還要看教師對活動內(nèi)容的選擇是否恰當(dāng)，對教材理解是否透徹，更要注意分析教師在教材處理和教法選擇上，是否突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵。所以，分析課首先要分析教