【正文】 數(shù)學(xué)的美育功能正是這樣“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”，讓我們有數(shù)學(xué)的美去營造更強烈的美育氛圍，去塑造一代美的人，創(chuàng)造一個美的世界。把操作活動和表達結(jié)合起來，讓學(xué)生摸一個物體并說出它的名稱，也可以先給名稱再去摸出相應(yīng)的物體。數(shù)學(xué)教學(xué)要在數(shù)學(xué)知識和師生之間架起一座橋梁，使數(shù)學(xué)中美的因素得以體現(xiàn)。又如：第一冊教材《統(tǒng)計》一課中，利用多媒體創(chuàng)設(shè)出大象伯伯過生日的情境，讓學(xué)生通過小組分工合作，來數(shù)一數(shù)大象伯伯家來客人的情況，從而得出來了哪些動物，哪家動物來的多，哪家動物來的少，滲透出統(tǒng)計知識。低年級學(xué)生年齡小，很幼稚，對事物充滿好奇感，適宜在“玩”中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)圖形的同時，如果能夠說明這些圖形、線條的特點和它的象征意義，就能使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時受到審美教育。第五篇：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透美育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透美育實施素質(zhì)教育離不開美的教育，而美的教育部僅能培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，良好的氣質(zhì)，高雅的情趣，而且能優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教育教學(xué)質(zhì)量，從而全面發(fā)展學(xué)生個性，提高學(xué)生整體素質(zhì)。教師在教學(xué)中可以經(jīng)常強調(diào)說：“你們看它漂亮不漂亮，美 不美?。克鼈兌嘤幸馑?，多有趣?。　庇酶鞣N啟發(fā)性語言鼓勵學(xué)生去觀察，發(fā)現(xiàn)。如：《磁鐵游戲》的教學(xué)，學(xué)生通過“玩”得出磁鐵能吸小刀、大頭針、鐵片等，不能吸紙片、橡皮、玻璃等，教師引導(dǎo)學(xué)生概括歸納得出磁鐵能吸鐵。科學(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究 活動，幫助他們體驗美。這些都是來自大自然中美的事物，使學(xué)生得到享受和愉悅，得到美的熏陶?？茖W(xué)素養(yǎng)的形成是長期的，早期的科學(xué)教育將對一個人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決 定性的作用。教師把學(xué)生的這些猜想和假設(shè)板書出來，并不急于把答案告訴學(xué)生，而是讓他們自己去實驗驗證?？傊茖W(xué)本身處處充滿美的韻律，科學(xué)的課堂時時閃爍著靈動的美感，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中實施美育的滲透，讓學(xué)生要認(rèn)真體會小學(xué)科學(xué)中美的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生去捕捉、發(fā)現(xiàn)、體驗、領(lǐng)悟、創(chuàng)造科學(xué)之美，從而培養(yǎng)學(xué)生的美感和情操，促進學(xué)生素質(zhì)的不斷提高，讓科學(xué)因美育的滲透而更完美！小學(xué)科學(xué)課中美育教育滲透的計劃 沂源縣第二實驗小學(xué) 鄭繼霞科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出“要關(guān)注提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，在科學(xué)探索活動中讓學(xué)生體驗科學(xué)的人文精神之美”，要“不斷地使學(xué)生振奮精神，以一種登山者的姿態(tài)投身科學(xué)探究活動，也使學(xué)生越來越樂觀自信，朝氣蓬勃，進而形成性情之美，升華為一種人文精神”，因此，在科學(xué)課中滲透美育教育就顯得十分重要，下面談幾點自己的體會：一、教師要激發(fā)學(xué)生的審美欲望在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中要抓住有關(guān)內(nèi)容或有利時機，給學(xué)生充分的時間，鼓勵學(xué)生大膽猜測，讓學(xué)生從各個角度去思考。組織學(xué)生參加“自制教具”及“全國青少年科技創(chuàng)新大賽”等創(chuàng)新活動，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造力，強化創(chuàng)新意識，豐富創(chuàng)新體驗。創(chuàng)造性思維具有新穎獨特的特點，它是反映學(xué)生智力水平的重要標(biāo)志，也是對美的追求的一個重要動機。如果沒有這種結(jié)合，那么大腦的這些區(qū)域就處于沉睡狀態(tài)。在科學(xué)實驗中，學(xué)生需要根據(jù)實驗方案安裝儀器、操作、讀數(shù)、處理實驗數(shù)據(jù)、得到結(jié)果。那些包含科學(xué)美思想的實驗，非常有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力和動手操作能力。研究科學(xué)中的美，不僅能夠陶冶心靈，領(lǐng)悟科學(xué)之美，而其奧妙無窮的自然法則，更能啟迪和推動人類永不休止地去探索物質(zhì)運動的規(guī)律，在科學(xué)中進行美育教育，其目的在于使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受科學(xué)美的魅力，接受科學(xué)美的熏陶，提高對科學(xué)美鑒賞的能力，促進身心和智力的發(fā)展，達到“以美求真，以美向善”的教育功效。其次是教學(xué)內(nèi)容中蘊含著的美，即內(nèi)在美?！边@就充分說明美育的作用和價值在于培養(yǎng)一雙善于觀察美，發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教學(xué)這一課時，我還把自己的全家福電子稿用大屏幕展示給學(xué)生看，讓學(xué)生幫著找一找我和家人的異同點，這樣學(xué)生在獲得新知的同時，也尋找到了生活中的科學(xué)美。農(nóng)村有著得天獨厚的自然環(huán)境和資源，為科學(xué)教學(xué)提供了豐富的、生動的教學(xué)材料，也 展示了生活中的科學(xué)美。因此，在科學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)重視美的教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋找科學(xué)的美，欣賞科學(xué)的美，追求科學(xué)的美，并不斷地去表現(xiàn)科學(xué)的美，創(chuàng)造出美滿的科學(xué)課堂?？茖W(xué)教師應(yīng)充分挖掘這些素材并向?qū)W生施加審美影響。第四篇：在科學(xué)教學(xué)中滲透美育教育如何在科學(xué)教學(xué)中滲透美育教育沂源縣第二實驗小學(xué) 鄭繼霞當(dāng)人們重新認(rèn)識到自然科學(xué)與人文科學(xué)應(yīng)當(dāng)和諧發(fā)展時，對小學(xué)科學(xué)教學(xué)也提出了新的要求：學(xué)習(xí)科學(xué)既要探求“真”。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種美好的意境，朗讀是一種很好的形式。例如，教學(xué)《長城》時，可以讓學(xué)生想象長城蜿蜒盤旋，橫貫萬里的壯觀景象；想象孟姜女哭塌萬里長城的民間傳說；想象修筑長城的工匠的繁重勞動；想象狼煙四起，氣勢磅礴的古代戰(zhàn)爭等，學(xué)生通過想象，再造長城的意象整體，重現(xiàn)凝聚在這一典型的“人化的自然”當(dāng)中的人的本質(zhì)力量，理解“多少勞動人民的血汗和智慧才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城”的含義。因此，在閱讀中，“想象力比知識還重要”（愛因斯坦語）。板書應(yīng)力求簡潔、明了，既要給學(xué)生以美感，又要有助于學(xué)生理解課文的內(nèi)容。一句話，板書要合理。四、利用板書展示結(jié)構(gòu)美人們都說當(dāng)老師的是每天與粉筆打交道。因此，美感的獲得，首先在于對形象的感知。為此，教師可以通過設(shè)計意境，制造氣氛，表情范讀，看圖描述，配樂朗誦等多種藝術(shù)手段，以情動情，使語文教學(xué)達到一個更完美的境界。因為文學(xué)作品是用形象來反映生活的，而形象又是借助語言塑造出來的。只有這樣，才能使語言文字中蘊含的思想性和情感性如潤物無聲的絲絲春雨自然地與學(xué)生交融。一、教師語言揭示藝術(shù)美教學(xué)語言是教師傳授知識給學(xué)生時最重要工具。【關(guān)鍵詞】 語言 情景 插圖 板書 想象 朗讀感受美“愛美之心，人皆有之”一語道出人們對美的需求，也是生活中不可缺少的部分。第三篇：在小學(xué)語文教學(xué)中滲透美育在小學(xué)語文教學(xué)中滲透美育【摘要】 美是人們精神生活的一種享受，一種樂趣，一種陶醉。因此，我想是否可以設(shè)立一個課外討論小組供交流呢。需進一步思考的問題（1）有些落后的農(nóng)村沒有多媒體怎么辦，學(xué)生回家如何查閱資料呢？即使是教師介紹，學(xué)生能很直觀的感受到嗎，對于美的體驗?zāi)艿轿粏?？對此，《課標(biāo)》也指出要充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，對于條件不允許的地區(qū)要盡可能的使學(xué)生得到充分的發(fā)展。教學(xué)中，會發(fā)生一些意想不到的意外情況。通過測量五角星來讓學(xué)生經(jīng)歷了嘗試、操作、探索等體驗過程，調(diào)動學(xué)生積極學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成為每個學(xué)生真正意義上的內(nèi)在需求和追求?！庇谑俏揖蛷膶W(xué)生熟悉的生活實例來創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境，“你能將卡通人物放在圖片你認(rèn)為最合適的位置，讓圖片看起來最美嗎？”讓學(xué)生再現(xiàn)生活中美的體驗，感受生活的美。而“黃金分割”（即有名中外比）是古希臘人在探求美感產(chǎn)生的數(shù)字化規(guī)律，體現(xiàn)了人類對美的追求，是美的原則。課堂中學(xué)生的討論非常的精彩，舉了很多生活中黃金分割的例子，比如：人體上的肚臍，眉毛等，健康飲食上，工業(yè)上原料的配置等等。結(jié)果這位學(xué)生精彩的回答贏得了大家的肯定，同學(xué)們都鼓起掌來。”大家表示贊同：“對哦，做個直角三角形”這位學(xué)生繼續(xù)回答：“使得這個直角三角形的兩直角邊分別是1和2就可以了?！贝藭r，我還真覺得不對勁，居然有學(xué)生搶我的臺詞，這不是很要命嘛，有點驚訝，但也心里確實也佩