學(xué)習(xí)杜郎口心得體會-wenkub.com
2024-10-24 23:01 本頁面
【正文】 抓好集體備課，充分發(fā)揮集體智慧。學(xué)生動起來不難，關(guān)鍵是教師動不起來，學(xué)生想動也動不了，“放手就是愛”，抱著的孩子永遠(yuǎn)也不會走，不下水永遠(yuǎn)也學(xué)不會游泳。學(xué)生是新知識的探索者、實踐者、發(fā)現(xiàn)者，可以說學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情、對知識的渴望、對自我的肯定，在每一堂課上都表現(xiàn)得淋漓盡致，課堂成了展示自我、獲取新知識的戰(zhàn)場。杜郎口中學(xué)曾經(jīng)是一所瀕臨關(guān)門的農(nóng)村聯(lián)中，在條件、師資、生源都沒有任何優(yōu)勢的情況下，憑著崔其升校長對教育的機敏和睿智，通過短短幾年的不懈探索，杜郎口的課堂教學(xué)改革取得了巨大成功，成為全國農(nóng)村教育改革的一面旗幟，杜郎口的成功可以歸結(jié)為兩點：一是有一個團(tuán)結(jié)實干、拼搏進(jìn)取、銳意改革的堅強領(lǐng)導(dǎo)班子，張代英校長說：“我自己沒什么本事，師范畢業(yè)，但是在貫徹學(xué)校工作意圖上不折不扣，因為窮則思變，只有改革才會有出路。杜郎口中學(xué)最大的教學(xué)特點是真正堅持了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，學(xué)校時時處處以人為本的學(xué)生觀，一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)立了學(xué)生自由，開放的“三、三、六”，學(xué)生的綜合素質(zhì)得以很大提高，學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是自己的事，展示搶著上、回答搶著說??無論是組里小環(huán)境，還是學(xué)校大環(huán)境，都鼓勵學(xué)生們相互幫助，又公平競爭，相互鼓勵，共同進(jìn)步。標(biāo)語非常有個性，走廊上方，不是帶有名人頭像的標(biāo)語，取而代之的是學(xué)生的頭像和他們自己的標(biāo)語，即它們的名字，他們可以和名人比高低，這是何等的自信。學(xué)生為大家解決疑難，講的問題清晰而透徹，并且為學(xué)生講解后，總結(jié)了這個題的方法和技巧。參與課堂的熱情高。但是在進(jìn)入教室之后還是被震驚了。童敏 20111120第四篇：杜郎口學(xué)習(xí)心得體會杜郎口學(xué)習(xí)心得體會2010年10月21日 早晨，我們南古鎮(zhèn)小學(xué)教干和骨干教師一行30人到聊城杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)。其次，我們必須重視自己的宣傳和打造。至今小學(xué)成立已經(jīng)一年，學(xué)校的建設(shè)思考已經(jīng)初見成效，要想天立教育做大做強，品牌特色建設(shè)勢在必行。中學(xué)的個性化教育，小學(xué)的立人教育，都已經(jīng)做了自己的一些探索，并取得了一些效果，例如中學(xué)的學(xué)生個性檔案、已經(jīng)啟動的初中和高中的課堂改革，小學(xué)的校本課程探索、一二年級的主體性教育實踐等等。在小學(xué)建設(shè)的這一年里，我也在努力思考怎么做好自己分管的小學(xué)教育教學(xué)部分。這個是完全可以學(xué)習(xí)，也是每所成功學(xué)校必然這樣做的。我們的路該怎么走？杜郎口的成功不能學(xué)其外在模式，要學(xué)其內(nèi)在精神。從他們舉行的課間表彰會上，我們可以看到，每個杜郎口的人思想單純而直接。其三，人和不夠。其二，地利不再。杜郎口的模式是不容易復(fù)制成功的。解析三：“杜郎口教育模式”的復(fù)制問題杜郎口給中國教育界最大的貢獻(xiàn)是什么？“三三六”的課堂教學(xué)組織模式嗎？如果是，那么該如何學(xué)杜郎口的課堂模式？杜郎口的孫玉生主任這樣說：考察杜郎口，會看的人分為三個層次：初等層次是進(jìn)課堂看教學(xué)模式，中等層次是看支撐課堂模式背后的管理，最高層次應(yīng)該是看杜郎口的“靈魂”。其實杜郎口的教育模式在外國人看來并不先進(jìn)，在國外這樣的課堂模式是非常普通的，杜郎口的教育模式類似于大學(xué)校園的研究型學(xué)習(xí)課堂模式。同時也為課堂改革改變老師，將老師們培養(yǎng)成了一批在反思中不斷前進(jìn)的教育改革者?！岸爬煽诂F(xiàn)象”解析解析一：從“杜郎口現(xiàn)象”看學(xué)校成功的關(guān)鍵一所地處茌平縣最貧窮鄉(xiāng)鎮(zhèn)的初中，一所瀕臨絕境的農(nóng)村中學(xué)，通過一種課堂組織模式的改革，挽救——成長——造就了一大批老師，更是讓一大批孩子找到了學(xué)習(xí)的快樂、自信，甚至是尊嚴(yán)，這是怎樣的一種貢獻(xiàn)，如何不令人驚奇。當(dāng)然也有失敗的。鎮(zhèn)上的所有賓館起死回生；縣城的所有星級賓館住的基本是到杜郎口參觀學(xué)習(xí)的人 ??課堂效應(yīng)——當(dāng)?shù)厝耸来赞r(nóng)業(yè)為生，沒有人會想到今日的杜郎口會因一所學(xué)校聞名。經(jīng)濟效應(yīng)——很少有一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦中學(xué)，會像杜郎口中學(xué)這樣，因“出格”的表現(xiàn)被議論——學(xué)校收取每人260元門票，每天卻仍然有成百上千游客來參觀！目前的杜郎口接待的規(guī)模杜郎口每天接待規(guī)模：1000人——1500人左右。杜郎口的教育教學(xué)改革已經(jīng)牽制到了山東省的教育部門，市上的中考命題受杜郎口的嚴(yán)重影響。十年中，杜郎口中學(xué)共有10位校長主持過工作，最長的待了四年，最短的8個月。我們兩所學(xué)校也和杜郎口約定這個學(xué)期到杜郎口深度學(xué)習(xí)。第三篇：學(xué)習(xí)杜郎口心得體會學(xué)習(xí)杜郎口心得體會天立國際小學(xué)童敏緣起因上期天立教育發(fā)展中心黃主任、天立小學(xué)張學(xué)文校長一行到杜郎口中學(xué)考察中，與杜郎口中學(xué)校長崔其升一見如故。把課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)小組與班級模塊管理相結(jié)合，除了采用第4條中的辦法讓學(xué)生“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”，感受“我也能做老師”來調(diào)動學(xué)生的興趣外，適當(dāng)用好教室空間，用“小組學(xué)習(xí)綜合評價表”來激勵各組相互競爭。老師盡可能設(shè)計多種形式的情境活動，營造英語氛圍，讓學(xué)生身臨其境地說、談、演、寫，讓我們也試試他們采取的“兵教兵”、“
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