【正文】 三、作業(yè)布置： 補(bǔ)充習(xí)題P49相關(guān)練習(xí)。課本77頁(yè)第14題。15247。讀題后指名說(shuō)說(shuō)算式以及每一步算式的意義。課本77頁(yè)第12題。建議學(xué)生用綜合算式來(lái)表示。課本76頁(yè)第7題。指名把上節(jié)課做的得數(shù)讀一讀。除法計(jì)算。教學(xué)過(guò)程：一、講解學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤：?jiǎn)挝粨Q算中常見(jiàn)的2種情況（如）： =（）平方分米（）平方厘米 =（）平方米=（）平方厘米比較兩題的不同，指出：上面一題只有一個(gè)“=”，說(shuō)明是把兩部分合起來(lái)。通過(guò)解答一些實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。單位換算。注意該表格和以前表格的不同：需要寫(xiě)出單位名稱(chēng)。再在箭頭上寫(xiě)好進(jìn)率，進(jìn)率0的個(gè)數(shù)就是移動(dòng)的位數(shù)。”是統(tǒng)一的，所以只要考慮小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的位數(shù)和對(duì)應(yīng)的除數(shù)是幾個(gè)0學(xué)了今天的知識(shí)，我們還可以進(jìn)行單位換算。學(xué)生獨(dú)立完成，指名說(shuō)得數(shù)。不同在移動(dòng)的方向，一個(gè)向左一個(gè)向右。10 繼續(xù)算：247。教學(xué)難點(diǎn)：探究并學(xué)會(huì)由小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。四、布置作業(yè)：口算第1題上面的3題。8 讓學(xué)生板演計(jì)算，教師組織講評(píng)訂正。25 4247。3 75247。練一練P73中三個(gè)題目：先找出錯(cuò)在哪里，再改正過(guò)來(lái)。指名完成試一試。指出：小數(shù)除法在除的時(shí)候，先除整數(shù)部分，除完整數(shù)部分添小數(shù)點(diǎn)繼續(xù)除小數(shù)部分。5 247。教學(xué)準(zhǔn)備：情境圖、小黑板。四、布置作業(yè)： P46:補(bǔ)充習(xí)題第三課時(shí) 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法橫溝中心小學(xué) 張志強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容：課本第7273的例4及相應(yīng)的“試一試”、“練一練”，完成練習(xí)十三第13題教學(xué)目標(biāo)：在具體情境中探索并初步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立完成，并指名交流。學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生獨(dú)立完成，指名交流并有選擇的說(shuō)說(shuō)思考方法。??二、學(xué)習(xí)新知：通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道今天的小數(shù)乘法要乘很特殊的數(shù)，什么數(shù)？（100、1000）指出：這解課我們就要來(lái)研究小數(shù)乘100、1000有什么規(guī)律10請(qǐng)你用你已會(huì)的方法算一算，得出： 觀(guān)察：→ 什么不變？什么變了？（數(shù)字及順序不變，小數(shù)點(diǎn)的位置變了。小數(shù)點(diǎn)的問(wèn)題：用豎式計(jì)算的時(shí)候，開(kāi)頭、結(jié)果是出現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)的，中間的過(guò)程是沒(méi)有小數(shù)點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn)：能應(yīng)用規(guī)律正確口算一個(gè)數(shù)乘100、1000??的積。橫著比較：為什么兩題的算式不同結(jié)果卻是一樣的？練習(xí)十二，第1～3題。注意豎式里，中間的乘是沒(méi)有小數(shù)點(diǎn)的。學(xué)生練習(xí)，老師巡視。比較兩個(gè)結(jié)果，應(yīng)該是一樣的。）用連加的豎式算一算（豎式略），得到和： 如果用乘法算呢？板書(shū)豎式時(shí)問(wèn)：乘數(shù)3寫(xiě)在哪個(gè)數(shù)字的下面？為什么？ 強(qiáng)調(diào)：3要對(duì)齊末尾的數(shù)字寫(xiě)。教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)引入：判斷：小數(shù)加減法意義和整數(shù)加減法意義相同。能在探索計(jì)算方法的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的樂(lè)趣。于是，我引導(dǎo)他們往數(shù)的意義上去考慮，商1的時(shí)候，；余數(shù)為6，添0（0也可以看作是落下來(lái)的）后，即為60個(gè)百分之一，這樣就可以繼續(xù)計(jì)算了。例3就是這樣一種情況，247。7，有好幾個(gè)學(xué)生張口就說(shuō)出了答案?！憋@然，這名學(xué)生是預(yù)習(xí)過(guò)的，對(duì)教材中的這句話(huà)非常熟悉?！焙呛?，這可正是我們所需要的。他很好的應(yīng)用了除法的計(jì)算規(guī)律，這是在四年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的。第二單元小數(shù)除法教學(xué)反思本單元《小數(shù)除法》教學(xué)反思如下：一、小數(shù)除以整數(shù)小數(shù)除法，與整數(shù)除法的不同就主要在小數(shù)點(diǎn)上了。（2）把數(shù)學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。因此，要讓學(xué)生感受知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)習(xí)本課前學(xué)生已經(jīng)有了整數(shù)連乘、乘加、乘減的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容并不困難。學(xué)生既得到了技能訓(xùn)練，解決實(shí)際問(wèn)題的能力也得到了培養(yǎng)。學(xué)生討論的焦點(diǎn)也最終落腳在“哪種結(jié)果更合理”上。創(chuàng)設(shè)情境并非是教師的專(zhuān)利，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)每位學(xué)生參與到情境設(shè)計(jì)的過(guò)程中，使情境真正有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流。本課還創(chuàng)設(shè)了“填寫(xiě)發(fā)票”的問(wèn)題情境，通過(guò)聯(lián)系剛才大家解決的問(wèn)題，提出“你能幫賣(mài)方填寫(xiě)一張發(fā)票嗎？”，使學(xué)生產(chǎn)生“填寫(xiě)發(fā)票”的需要。這樣，學(xué)生的主體地位、學(xué)習(xí)的自主性便大打折扣。使學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。多給他們說(shuō)話(huà)、板演的機(jī)會(huì)。所以在本部分的教學(xué)中自己才輕輕松松地完成教學(xué)任務(wù)。后面的“試一試”自然一帆風(fēng)順。于是一通都通。二、小數(shù)乘小數(shù) 課前，對(duì)這部分知識(shí)的教學(xué)擔(dān)心幾點(diǎn)：學(xué)生能不能理解例題中1008除以100的原因？學(xué)生能不能發(fā)現(xiàn)積的小數(shù)位數(shù)就是因數(shù)的小數(shù)位數(shù)之和？下午上新課，效果會(huì)不會(huì)不如早晨？學(xué)生會(huì)不會(huì)有意見(jiàn)？例題出示，提出問(wèn)題，列式、估算，都沒(méi)問(wèn)題。在解決實(shí)際問(wèn)題中自然的引出了小數(shù)乗整數(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生感到親切自然，學(xué)生在濃厚的興趣中探索新知。數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生知其然，更要讓學(xué)生知其所以然。在各個(gè)板塊的教學(xué)中，我盡可能地提供給學(xué)生交流的機(jī)會(huì)?！缎?shù)乘法和除法》單元教學(xué)反思 到今天為止，“小數(shù)乘法和除法”這一單元的內(nèi)容基本結(jié)束，這一單元主要包括了以下幾個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)除以整數(shù)、小數(shù)乘小數(shù)、小數(shù)除以小數(shù)、求積的近似值、求商的近似值。注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析能力和審題能力，能解決小數(shù)乘、除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。在許多學(xué)生出錯(cuò)或掌握薄弱的環(huán)節(jié)上反復(fù)強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)化訓(xùn)練。個(gè)別學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣還不足,還有待繼續(xù)深入培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；后進(jìn)生的人數(shù)還為數(shù)不少，需要加大培優(yōu)輔差的力度。要加強(qiáng)各方面能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在基本練習(xí)中做到正確無(wú)誤 篇三：《小數(shù)乘法和除法》教學(xué)反思單元教學(xué)反思孫麗霞學(xué)生的計(jì)算水平不理想，加減運(yùn)算、乘法口訣經(jīng)常都會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此要繼續(xù)加強(qiáng)日?？谒憔毩?xí)，提高口算的準(zhǔn)確度。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中主要采取一下措施引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。學(xué)生掌握不足的方面：小數(shù)乘法計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)許多乘、加錯(cuò)誤。能正確判斷一個(gè)數(shù)乘與大于1（或小于1）的積比原數(shù)大（或?。?。理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)行關(guān)于小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。小數(shù)乘法的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。5，注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析能力和審題能力，能解決小數(shù)乘、除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。3，在許多學(xué)生出錯(cuò)或掌握薄弱的環(huán)節(jié)上反復(fù)強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)化訓(xùn)練。5，個(gè)別學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣還不足,還有待繼續(xù)深入培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；后進(jìn)生的人數(shù)還為數(shù)不少，需要加大培優(yōu)輔差的力度。但是，也存在以下問(wèn)題：1，學(xué)生的計(jì)算水平不理想，加減運(yùn)算、乘法口訣經(jīng)常都會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此要繼續(xù)加強(qiáng)日?？谒憔毩?xí)，提高口算的準(zhǔn)確度。247。17+13=（17+13）運(yùn)用了乘法結(jié)合律。，循環(huán)節(jié)及循環(huán)小數(shù)的判斷。理解循環(huán)小數(shù)的意義，會(huì)用循環(huán)小數(shù)表示商。教學(xué)重難點(diǎn)：。能用方程解決實(shí)際問(wèn)題。能用進(jìn)一法和收尾法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。(2)247。課堂上教師組織先交流學(xué)生收集整理的國(guó)內(nèi)長(zhǎng)途電話(huà)分時(shí)段收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，弄明各標(biāo)準(zhǔn)的確切意義，討論根據(jù)制定標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算出書(shū)上表中三位同學(xué)應(yīng)付的電話(huà)費(fèi)。板書(shū)設(shè)計(jì)：練習(xí)設(shè)計(jì)：第二篇：小數(shù)乘法和除法 整理和復(fù)習(xí)3教學(xué)內(nèi)容：第104頁(yè)12～13題及評(píng)價(jià)與反思教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的計(jì)算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步感受