青島版科學(xué)三下燈泡亮了教學(xué)實(shí)錄反思-wenkub.com
2024-12-01 07:23 本頁面
【正文】 課后反思 學(xué)生的參與意識(shí)，動(dòng)手意識(shí)非常強(qiáng)烈，雖然在表達(dá)上不夠完整，可是發(fā)現(xiàn)的能力很棒。 小結(jié)：電池提供電，我們叫它電源，小燈泡通電后才發(fā)亮，我們稱它為用電器。 ） 師：我們一起來看看燈泡亮的過程。哪個(gè)小組先說說你們是怎樣連接的？學(xué)生匯報(bào)。） （教師巡視時(shí)，說：大家注意啊，可千萬不能用導(dǎo)線直接把電池的正負(fù)極連起來。 下面就請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手合作把這些材料接一接，連一連，使燈泡亮起來！等燈泡亮了，我們?cè)侔颜麄€(gè)連接的電路圖畫在練習(xí)紙上。這是電池夾，安裝電池用的，使用時(shí)可千萬注意正負(fù)極的正確安裝啊。 ） （三）連一連，使小燈泡亮起來。 c. 手電筒上的開關(guān)作用可大了（師演示開關(guān)）？能控制小燈泡亮滅。（出示課件 :探尋燈泡亮的秘密） 要想知道手電筒發(fā)亮的秘密，最好的辦法是我們把手電筒拆開來，仔細(xì)研究一下手電筒的構(gòu)造。 三、教學(xué)重點(diǎn)：能用導(dǎo)線、燈泡、電源、開關(guān)連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路。 ?師：這個(gè)問題，同學(xué)們課下可以繼續(xù)研究！下節(jié)課我們?cè)賮斫涣鳌??師：沒錯(cuò)！哪一組的小燈泡更亮一些？ ?師：為什么會(huì)這樣呢？這個(gè)知識(shí)我們以后再學(xué)習(xí)。 ?師：誰具體說一說不同點(diǎn)？ ?師：觀察的真細(xì)致！他們連接的方法不一樣。 ?師：那你們的辦法到底能不能讓兩個(gè)燈泡同時(shí)亮起來呢。 ?師：如果我再給你一個(gè)小燈泡，你能不能讓兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來？ ?生：能。畫好的同學(xué)， 請(qǐng)把手舉起來。 ?師：下面就請(qǐng)同學(xué)們共同想辦法，用這些材料讓你的小燈泡亮起來。你認(rèn)識(shí)這些材料嗎？你知道它們是干什么用的嗎？誰能給大家介紹一下？ ?生：（介紹） ?師：對(duì)！它就叫小燈座，是用來放小燈泡的。 ?師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把手電筒的這幾部分組裝起來，看看你的手電筒亮不亮？ ?生：（組裝已拆開的手電筒）亮了，亮了。 手電筒大體可分為哪幾部分？ 這幾部分各起 什么作用？把你探究的結(jié)果，由小組長(zhǎng)執(zhí)筆，簡(jiǎn)單的記在發(fā)現(xiàn)記錄單上。那么，手電筒的小燈泡究竟是怎么亮起來的？想知道嗎？（想） ?師：老師也很想知道。（遞手電筒）你也行？（遞手電筒） ?師：小燈泡亮了嗎？ ?生：亮了。能用導(dǎo)線、燈泡、電池、開關(guān)等連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路，知道開關(guān)的功能。燈泡亮了 教學(xué)實(shí)錄 山東蓬萊市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張兆煥 教學(xué)目標(biāo) ?能用導(dǎo)線、燈泡等設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的電路，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并做實(shí)驗(yàn)記錄；能應(yīng)用
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