初二上冊物理教學反思及擴展資料-wenkub.com
2024-10-24 21:22 本頁面
【正文】 我相信，只要我堅持“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的精神，我一定會讓自己所帶班的物理成績有所進步。教師要考慮如何站在稍稍超前于學生智力發(fā)展的邊界上，通過提問來引導思維，切忌直接告訴學生應該做什么，即不能包辦代替學生的思維過程。在教學中，考試題目要容易一點，教學內(nèi)容要適當，過早補充內(nèi)容企圖一步到位，其結果往往適得其反。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權威者變成學生學習的伙伴、學生發(fā)展的促進者。五、轉(zhuǎn)變學生的學習方式學習方式的改革是本次課改的核心之一。教師適時提出問題：地球上為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象?其中包含了什么物理道理?這樣可啟發(fā)學生的思維，教師再結合其他生活中的例子，指導學生得出光沿直線傳播的結論，這會給學生產(chǎn)生難以忘懷的印象，從而加深對光沿直線傳播的認識。學生很容易回到現(xiàn)實生活中去體驗，回顧生活中的物理現(xiàn)象，他們感到物理就在身邊。啟發(fā)思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。在此基礎上再不失時機地設法強化、鞏固學生的興趣。一、重視培養(yǎng)學生的興趣興趣是最好的老師。擴展資料：初二物理教學反思教學反思（一）對于剛剛接觸物理學的初中生來說，使他們能夠盡快的適應新課程和對這門新課程感興趣是我當前最主要的工作。第四節(jié)是“測量平均速度”。比如與參照物有關的問題，學生老是分不清楚一句描述物體運動的語句中，哪個物體是研究對象，哪個物體是參照物。這一節(jié)的內(nèi)容比較直觀、具體，學生接受起來比較快，但是由于以前測量、記錄時的錯誤習慣，很多知識點掌握不牢，老是容易出錯。物理可以解釋生活中的一些現(xiàn)象，學生可以從生活中去找到問題也可以從生活中找到答案。學生通過從自然、生活到物理的認識過程，就能揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將所學應用于生產(chǎn)生活實際中的科學。其次，師生通過多種教學形式，有老師的演示（聲音在水中傳播）、有學生的動手操作（聲音在空氣中、固體中傳播）、有觀看視頻（聲音在真空中的傳播），引導學生在活動過程中去感受觀察、記錄、描述、分析的學習經(jīng)歷。本節(jié)課的教學內(nèi)容主要包括二個方面內(nèi)容，一是聲音產(chǎn)生的原因，二是聲音傳播的介質(zhì)。語言上還要更精練些要給學生一定的思考和表達的時間。在這點上沒有設計好應該事先做好學案或用小黑板列成表格在做完實驗后讓學生把實驗現(xiàn)象填寫下來。課上課下充分調(diào)動學生的積極性這一點平時自己在教學中堅持得還好課上顯得比較輕松學生學習效果也較好。因為從電的發(fā)展史來看人們首先得到的是靜電知識從電學系統(tǒng)來看靜電是電學的基本知識所以學好這局部內(nèi)容可以為以后的電學知識的學習打下良好的基礎開個好頭就顯得非常關鍵了。以前用舊教材上過自以為十分熟悉了但在備課過程中自己一遍遍地閱讀。雖想了一些方法，但仍未能使學生始終處于積極參與探究的狀態(tài)之中。在課堂教學中合理借助于多媒體技術，可以輕松的引領學生進入直觀、形象、甚至虛擬的場景，使學生猶如身臨其境，學習興趣倍增。這節(jié)課的內(nèi)容，給學生提供了豐富的器材，適當?shù)臅r間，讓他們自己去想，去說，去表達，去感悟，去探索物理實驗反映的物理本質(zhì)。同時創(chuàng)設這樣一個輕松的環(huán)境讓學生交流討論，也能夠拉近學生之間的距離，培養(yǎng)他們的溝通能力。最后通過平面鏡反光實驗讓學生帶著問題走出課堂一節(jié)課看似簡單，仔細分析，有許多問題值得探討。設計引入課題從常見的“人眼看物體”開始討論，以激發(fā)學生認識光的興趣初二學生的潛在知識和感性認識，多數(shù)學生已經(jīng)積累了許多光沿直線傳播的生活經(jīng)驗，比如晚上手電筒的光，雨霧天汽車車燈的光等等。從教學模式上突出“探究”，讓學生參與以“探究”為目的的實驗活動。學生通過自主設計實驗、探究實驗之后，“發(fā)現(xiàn)”了光的直線傳播規(guī)律。力求多種教學模式并用，教學方式形式多樣，恰當運用現(xiàn)代化的教學手段，提高教學效率。積極性。對一些知識的講授時，總自以為很容易，滿以為自己講解的清晰到位，沒有能隨時觀察學生的反映，而一筆帶過。新課標滲透了STS（科學、技術、社會），體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”。就其根源有以下幾點
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1