【正文】 通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充滿激情地走入文本。學(xué)習(xí)觀察日記，進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去認(rèn)識(shí)世界，了解世界，不斷培養(yǎng)留心觀察的好習(xí)慣。本組教材中還安排了與專題相關(guān)的“閱讀鏈接”“資料袋”，有趣的“比眼力”口語交際，以及引導(dǎo)學(xué)生留心周圍事物、寫觀察日記等內(nèi)容??所有語文活動(dòng)有機(jī)地整合在一起，對(duì)于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是很有利的。能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，敢說出自己的感受和想法，并能把自己的所觀所感寫下來。以抓住“觀察和發(fā)現(xiàn)”貫穿整個(gè)單元的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境，讓學(xué)生在與文本對(duì)話的過程中感覺到觀察與發(fā)現(xiàn)的樂趣。第五篇：?jiǎn)卧M備課第二單元教學(xué)分析一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)22個(gè)生字，會(huì)寫28個(gè)生字。3.《母親的純凈水》單獨(dú)學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)為：講述、整理故事。并學(xué)習(xí)在塑造人物時(shí)采用語言描寫和心理描寫的小小說的寫作方法，以此作范文進(jìn)行創(chuàng)作?！秷?bào)紙的故事》的教學(xué)目標(biāo)為： 組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流探究，理清文章的敘事線索，把握作者的情感；注意語言描寫對(duì)心理描寫的作用；學(xué)習(xí)作者對(duì)文學(xué)和真理的不懈追求。感知自然美和人性美的和諧統(tǒng)一?！痘槨返慕虒W(xué)目標(biāo)為：引領(lǐng)學(xué)生采用研討式的學(xué)習(xí)方式，知道如何通過任務(wù)的描寫揭示人物內(nèi)心世界及性格特征；明確要展現(xiàn)人物個(gè)性特征，需用準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫方法。（這兩篇課文主要是培養(yǎng)學(xué)生迅速捕捉課文主要信息的能力，這種能力對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)是必不可少的。通過單元小結(jié)中“自我評(píng)價(jià)”和“他人評(píng)價(jià)”的欄目，學(xué)生的評(píng)價(jià)能力有所提高。續(xù)寫、仿寫、改寫、想象作文等。在單元的“拓展閱讀”中，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，從課本的學(xué)習(xí)向外延伸，擴(kuò)大閱讀量。學(xué)生通過“小資料”欄目，知道了閱讀課文所需要的背景資料、作者概況以及其它必要的知識(shí)。隨著學(xué)習(xí)的深入，年齡的增大，每個(gè)人都會(huì)構(gòu)建自己的心理詞典?！赌赣H的純凈水》記敘了一位母親為女兒準(zhǔn)備“純凈水”，當(dāng)女兒發(fā)現(xiàn)所謂的“純凈水”原來是涼白開而責(zé)備母親時(shí)，母親對(duì)她進(jìn)行了教育，使她明白了自己思想上的錯(cuò)誤?！?技能目標(biāo)：“理清文章的感情線索，體會(huì)作品中作者流露的感情，學(xué)會(huì)使用飽含感情的語言敘事。讀把課文，讀者會(huì)情不自禁地打開回憶之門，童年往事不由得一齊涌上心頭，勾起無數(shù)美好的回憶。它的三維目標(biāo)都體現(xiàn)在哪些文章里？“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者圍繞中心選擇典型事件的方法”：情感目標(biāo)：“感受到作者對(duì)魯迅先生的敬愛之情”體現(xiàn)在《我的伯父魯迅先生》一文里：本文圍繞中心精心選材，以內(nèi)在的思想感情為線索，將幾個(gè)并列的生活片斷有機(jī)結(jié)合，尤其是本文恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了前后照應(yīng)的手法，匠心獨(dú)運(yùn)地將乍看較為松散的內(nèi)容凝為一個(gè)整體，生動(dòng)地再現(xiàn)了魯迅先生親切感人的形象。通過這些單元，使孩子逐漸樹立正確的個(gè)人意識(shí)，使孩子的心里健康成長(zhǎng)。本單元的維度是：人與自我。《報(bào)紙的故事》刻畫了作者渴望閱讀、追求真理的心理。本文的故事發(fā)生的背景是過年，作者將童年的快樂寓于熱鬧的過年氣氛中，使文章呈現(xiàn)出一種絢麗熱鬧的風(fēng)格將兒童頑皮狡黠的心理刻畫得淋漓盡致。童年雖然單純美好，但作者生活背景差異，使這三篇文章風(fēng)格各異。《往事》這個(gè)單元共有五篇課文?！盎貞涍^去，每個(gè)人都有難忘的故事。從低年段到高年段逐步由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由具體到抽象。主題單元的整體結(jié)構(gòu)安排空間上，遵從孩子的生活實(shí)際，著眼于孩子的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)和想象世界，不斷擴(kuò)展單元的范圍。教材從這三個(gè)方面，選其有奠基意義的內(nèi)容設(shè)計(jì)主題單元。二、主題單元設(shè)計(jì)及單元體系結(jié)構(gòu)特點(diǎn)北師大版小學(xué)語文主題單元的特點(diǎn)教材編寫為了落實(shí)四個(gè)奠基，采取一種新的主題單元結(jié)構(gòu)，這種主題單元，不是思想主題單元，不是知識(shí)主題單元，也不是文體寫作能力主題單元，它是以文化性或者說是以人文性為線索，兼顧識(shí)字、閱讀、習(xí)作，以及促進(jìn)思維發(fā)展創(chuàng)新能力和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的主題單元。在這三個(gè)方面剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生也往往存在著很大的差異，教師要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的不同情況，給出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。（二）評(píng)價(jià)建議教學(xué)時(shí)，教師要特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。7．創(chuàng)造性地使用教材本教材只是提供了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本線索。鼓勵(lì)算法多樣化，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維是十分必要的。4．結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)由于學(xué)生本身存在著差異，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教材內(nèi)容和進(jìn)度做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，創(chuàng)設(shè)豐富有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。3．創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境教師應(yīng)提供具體的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程。教師要讓每個(gè)學(xué)生首先喜歡上課、喜歡教師，進(jìn)而喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。：（一）教學(xué)建議學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，教師應(yīng)該主動(dòng)與每個(gè)學(xué)生交談，盡快成為每個(gè)學(xué)生的好朋友，打消學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的陌生感，要注意通過觀察、談話等方式了解每個(gè)兒童的情況。形式與內(nèi)容豐富多彩。這部分內(nèi)容有兩部分組成：一你學(xué)到了什么?“，這是對(duì)所學(xué)的知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想方法的總結(jié)與反思；二是”我的成長(zhǎng)足跡“，這是讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程及情感的總結(jié)與反思。教材注重問題的探索性、題材的豐富多彩，信息呈現(xiàn)多樣并且有可選擇性，解決問題的策略多樣化，答案不唯一等。教材題材選擇力圖廣泛，包括奧運(yùn)、環(huán)保、星球世界、微觀世界、探險(xiǎn)、商店、學(xué)校、童話、鄉(xiāng)村、城市等方面，將德育教育滲透到平時(shí)的學(xué)習(xí)與活動(dòng)中。實(shí)踐活動(dòng)滲透在教材的正文和習(xí)題中，努力形成實(shí)踐活動(dòng)系列化、多樣化。（二）、教材的基本特點(diǎn)以學(xué)生的“數(shù)學(xué)活動(dòng)”為主線，促進(jìn)教與學(xué)方式的改革，發(fā)展習(xí)題的層次性、思考性、有趣性、生活性。建構(gòu)主義學(xué)說認(rèn)為，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程。致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育。這套教材遵循“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界和面向未來”的教育思想，在深入研究國(guó)內(nèi)外數(shù)學(xué)課程、教材的基礎(chǔ)上，試圖建立旨在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、反映未來社會(huì)需要和時(shí)代特征的數(shù)學(xué)課程體系，充分地反映了義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性的特點(diǎn)，充分考慮未來社會(huì)對(duì)公民的數(shù)學(xué)要求。培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體的創(chuàng)造能力和群體的合作能力。寫人、寫景、寫情，三者緊密結(jié)合，又以寫景為主，這是本詩的獨(dú)到之處。3，父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是要做個(gè)可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。可能是最大的免費(fèi)教育資源網(wǎng)！第三篇：第二單元整組備課第二單元整組備課一、單元教學(xué)目標(biāo)：《給家鄉(xiāng)孩子的信》教學(xué)中理解重點(diǎn)句的意思，說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情，掌握書信的格式。動(dòng)筆嘗試自我修改，使文章更精美。推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。二、交流習(xí)作，互相提升。別忘了你是以店主的身份在介紹!作文寫好后讀給同學(xué)們聽聽。教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和敘事能力。（二）過程與方法1課前觀察了解：課中交流、梳理所搜集的素材，獨(dú)立習(xí)作，師巡視輔導(dǎo)：交流習(xí)作，修改提升。3eud教育網(wǎng) 教學(xué)資源集散地。?讀一讀，記一記?：，指名讀。?讀一讀，用加點(diǎn)的詞語寫句子?：。指名讀。（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣和探索讀書的好方法。2了解包含因果關(guān)系的復(fù)句，并會(huì)正確運(yùn)用。（二）學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》學(xué)生自讀古詩3分鐘左右，然后指名說說讀懂了什么？精讀第一句：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。二．?我?讀《童年》時(shí)大聲地哭了，這也是讀書地樂趣嗎？你怎么看這個(gè)問題？《江畔獨(dú)步尋花》一、教學(xué)目的要求：讀懂詩句，體會(huì)詩的意境和思想感情3eud教育網(wǎng) 教學(xué)資源集散地。第二課時(shí)一． 揣摩作者的寫作特點(diǎn)1。3eud教育網(wǎng) 教學(xué)資源集散地。指導(dǎo)學(xué)生把描寫高爾基的動(dòng)作、神態(tài)、語言的句子分別畫下來，認(rèn)真讀一讀，說說從這些詞句中，你又體會(huì)到了什么。為什么他要主動(dòng)和作者搭活，在碰到釘子后仍然不停地追問呢? 啟發(fā)學(xué)生結(jié)合作者看書的急切心情和劇院這個(gè)特殊的場(chǎng)所來思考。三、學(xué)習(xí)課文2—12自然段 1．自由獨(dú)第212自然段2．讀后自主思考，全班集體交流。三、德育滲透點(diǎn)繼續(xù)培養(yǎng)愛讀書，讀好書的興趣，逐步養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。有一天，我看到一本書，里面有……我好像……3eud教育網(wǎng) 教學(xué)資源集散地。從全文來看，先介紹學(xué)校、學(xué)校閱覽室；再寫自己讀書享受到的樂趣；最后寫我的理想。教學(xué)片斷(二)第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)課文第16—17自然段1．默讀第16—門門然段，說說作者有哪些美好的愿望。??我好像聽見書里有一陣音樂傳來了……?3eud教育網(wǎng) 教學(xué)資源集散地。?師指導(dǎo)學(xué)生休會(huì)動(dòng)物們之間的默契，感受幼兒園小動(dòng)物們的快樂心情。三、合作交流誰愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽？說一說?我?在鐘樓讀書，享受到了那些樂趣？四、學(xué)習(xí)課文第4—6自然段1．指名讀第4—6自然段，交流最感興趣的地方。2． 培養(yǎng)正確、流利地朗讀。3．小結(jié)：在背課文的過程中，作者掌握了科學(xué)的讀書方法，從背書中獲益頗多。(4)指導(dǎo)朗讀第17自然段，注意感情的變化。2．全班交流，重點(diǎn)指導(dǎo)理解兩個(gè)重點(diǎn)句子。?理解?容光煥發(fā)?，說說為什么媽媽背得容光煥發(fā)，那樣起勁。?媽媽接著說：‘我小時(shí)候，學(xué)的是古文。教師可以適當(dāng)介紹《匆匆》，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一字不差地背下《匆匆》并不容易。3eud教育網(wǎng) 教學(xué)資源集散地。)(1)所背課文雋永有趣?？呻S著課文越學(xué)越多，越來越長(zhǎng)，背書的難度不斷加大，又是什么使作者對(duì)背書仍然充滿熱情呢?請(qǐng)自由讀文章的第二部分，思考這個(gè)問題。[課時(shí)安排] 兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課二、初讀課文，整體感知請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式（個(gè)人、小組等）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。三、德育滲透點(diǎn)培養(yǎng)主動(dòng)積累語言材料的興趣和習(xí)慣。單元課時(shí)安排： 背課文 2課時(shí) 2 鐘樓讀書 2課時(shí) 3 意外 2課時(shí) 詩詞誦讀 江畔獨(dú)步尋花 1課時(shí) 語文樂園（二）5課時(shí)4． 背 課 文3eud教育網(wǎng) 教學(xué)資源集散地。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在理解文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上享受讀書的樂趣，交流讀書的收獲，提煉、總結(jié)出好的讀書方法。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。四、把修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。集體修改。共同評(píng)議是否寫出了?我的小店?。如果同學(xué)們都想看看你的小店，那你的作文就成功了學(xué)生獨(dú)立作文。課時(shí)劃分：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：如果有一天，有一間小店完全屬于你，你會(huì)有怎樣的感覺?從現(xiàn)在開始，你就是一家小店的店二 想象能力你的小店會(huì)開在哪里?店名是什么?有多大?里面是怎樣裝飾的? 你的小店將會(huì)經(jīng)營(yíng)哪些商品?你會(huì)采取什么方法來吸引顧客? 小店里會(huì)發(fā)生些什么故事?小店會(huì)給你帶來怎樣的快樂或苦惱？三、敘事能力。觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。說說故事告訴了我們什么？ 3 學(xué)習(xí)了故事給你什么啟發(fā)？習(xí)作我開的小店教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能能按照一定順序表達(dá)的能力并努力做到詳略得當(dāng)。?讀一讀，記一記?：，指名讀。?讀一讀，用加點(diǎn)的詞語寫句子?：。指名讀。（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣和探索讀書的好方法。2了解包含因果關(guān)系的復(fù)句，并會(huì)正確運(yùn)用。釋題；題目什么意思，你能說說嗎？不行的話，請(qǐng)看詩后注釋⑴，指名學(xué)生說說詩題意思。既符合事情發(fā)展的順序，使事情更真實(shí)可信；又使文章跌宕起伏，增強(qiáng)了文章的可讀性，使文章耐人尋味。既然是批評(píng)，為什么還要帶著微笑說?從?一同欣賞?這個(gè)詞你讀懂了什么? 引導(dǎo)學(xué)生感悟高爾基劉〃作者真誠的幫助和平等友好的態(tài)度。全班交流，教師小結(jié)：從剛才大家的交流中，我們知道高爾基體察作者的內(nèi)心感受，適時(shí)地安慰使作者走出了悲傷，他對(duì)青少年的無微不至的關(guān)懷，讓人對(duì)他