【正文】 學(xué)法是提高中學(xué)英語教學(xué)活動質(zhì)量行之有效的好方法。學(xué)科整合原則。一個帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)得更加輕松、更加迅速。興趣的最大源泉蘊藏在教學(xué)活動中。有些人會成為情境中的“配角”，而其他人只能是“觀眾”。后者可以為學(xué)生提取并組織原有知識提供形象而具體的參照源與刺激源，對兩種資源的有效利用是提高教學(xué)效率的有效保證。情境教學(xué)的特點是言、形、情融為一體，觀念寓于其中。在情境教學(xué)活動中，是讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇角色，而不是教師分配角色，并且要讓學(xué)生在掌握所學(xué)語言知識同時，充分發(fā)揮主動性。三、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)應(yīng)遵循的原則（一）情境教學(xué)法的一般原則：活動的自主性與創(chuàng)造性。教師在教學(xué)中精心設(shè)計有一定難度的問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中面臨困難，碰碰釘子，更能激發(fā)學(xué)生積極地尋找解題方法的欲望。一些英文故事非常有趣，有的也很幽默，學(xué)生非常喜歡。情境教學(xué)十分講究“直觀手段與語言描述相結(jié)合”。我教課文“TheLife of Albert Einstein”的時候，把愛因斯坦的故事適當(dāng)延伸，介紹到1945年8月，美國的原子彈在日本廣島、長崎爆炸，造成人類戰(zhàn)爭史上空前的災(zāi)難。我在講解相關(guān)課文時，播放了一些足球世界杯的主題曲，有時播放一些著名足球俱樂部隊的隊歌，把整個教學(xué)推向了高潮。音樂增強了藝術(shù)感染力，調(diào)動了人的情感因素。如教師教喜怒哀樂等單詞時，可以在黑板上畫出相關(guān)的圖像，也可以在課前先畫在紙上，利用圖像進(jìn)行教學(xué)。圖畫是展示形象的主要手段，用圖畫再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容情境，實際就是把教學(xué)內(nèi)容形象化。教師在課前先準(zhǔn)備好一些與教學(xué)有關(guān)的實物，以便上課時利用。實物演示情境。教師可以把全班分成幾個學(xué)習(xí)小組，讓每個成員都有機會貢獻(xiàn)自己所想所能，學(xué)生易于產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主人翁意識，人人都有義務(wù)動口動腦。在英語教學(xué)中，善于創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，給學(xué)生提供從事英語活動的機會，引導(dǎo)學(xué)生動手,自主探究和合作交流,真正理解和掌握基礎(chǔ)知識與技能的思想和方法，對于活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率是非常成功的。我們要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙，通過提高學(xué)習(xí)興趣,改進(jìn)教學(xué)方法,創(chuàng)造教學(xué)氛圍,去除學(xué)生心中這塊最大的“心病”，樹立起他們的信心，培養(yǎng)他們的自信，從而提高英語成績?？傊榫辰虅?chuàng)設(shè)教學(xué)情境活躍英語課堂摘要本文通過闡述了對解決后進(jìn)生的英語學(xué)習(xí)問題。在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，出現(xiàn)緊張、缺乏信心等現(xiàn)象，出現(xiàn)錯誤是不可避免的。情感性原則。（二）特殊原則針對英語教學(xué)的特殊性，在運用情境教學(xué)法時除了遵循以上一般原則，還須遵循以下原則趣味性原則。“角色”互動是指角色因相互作用而導(dǎo)致各自原有狀態(tài)的變化。在英語情境教學(xué)活動中，“情”與“境”是二種異常寶貴的資源。背離自主性與創(chuàng)造性的情境教學(xué)必然是機械的、缺乏活力的，只能導(dǎo)致學(xué)生被動地重復(fù)已設(shè)計好的活動，近似于傳統(tǒng)教學(xué)法。其中，能否根據(jù)情景和主體思想的變化做出準(zhǔn)確的反應(yīng)（如聽、說、讀、譯等）是一項重要的指標(biāo)，而具備這一能力就需要在情境教學(xué)中始終貫徹活動的自主性與創(chuàng)造性原則。在課堂練習(xí)設(shè)計上，比如閱讀理解可以設(shè)計一些有一定難度的短文讓學(xué)生閱讀，然后再設(shè)計一些相應(yīng)的練習(xí)題讓學(xué)生做。描述故事時可長可短，關(guān)鍵是鼓勵學(xué)生們用英語說，做到人人動口。學(xué)生因感官的興奮，感知得到強化，從而激起情感，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入特定的情境中。在講授課文“The Story of Mother’s Day”時，把韓瑜等全國知名孝心人物的故事講給學(xué)生聽，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也對學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育，使學(xué)生們懂得感恩。學(xué)生愿意聽故事，如果把知識融入故事中，有時再配上生動、新穎、色彩鮮明、感染力強的投影片，就更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用音樂渲染情境，關(guān)鍵是選取的樂曲要與教材在基調(diào)、意境以及情意的發(fā)展上相對應(yīng)、協(xié)調(diào)。音樂渲染情境。其中剪貼畫，簡筆畫更簡便易行。對于初學(xué)英語的學(xué)生，采用實物演示情境的方式是記憶單詞最好的方法。目前有很多教師在教學(xué)的時候利用實物進(jìn)行教學(xué)，效果都比較理想。中小學(xué)英語課本有很多對話內(nèi)容，如果教師讓學(xué)生扮演角色表演，盡可能讓更多的學(xué)生參與，不但活躍了課堂，而且提高了教學(xué)效果。在英語教學(xué)的課堂上，著重讓學(xué)生體驗、實踐、參與、合作與交流來獲取和領(lǐng)悟英語，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神二、如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境表演體會情境。因為情境能讓學(xué)生感受性高，注意力持久，思維活躍；情境能引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生情智，催動學(xué)生的靈感。這一切都影響了青少年身心的健康發(fā)展?，F(xiàn)在使用的教科書上的一些習(xí)題，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實際，脫離日常生活情境，容易使學(xué)生感到枯燥乏味，很難激起學(xué)生積極參與探索的意識。然后引導(dǎo)一元二次方程的根是二次函數(shù)什么時候的情況，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識函數(shù)與坐標(biāo)軸的交點。蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。抓住這個有利時機導(dǎo)入課題，探求新知。”因此，教師要善于利用學(xué)生熟悉的實際生活，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，接觸數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。數(shù)學(xué)來源于生活應(yīng)用于生活，生活中無時無刻不充滿數(shù)學(xué)，可以利用生活實際反饋教學(xué)。我接著說到：現(xiàn)在選擇一名船長，這位船長應(yīng)該不要象泰坦尼克號的船長一樣，要有很強的預(yù)見意識，看哪位海員合格？接著進(jìn)入正題：現(xiàn)在利用所學(xué)知識，看在一片有暗礁的海域，是否能讓貨輪安全度過？這樣學(xué)生的思維就進(jìn)入了教學(xué)環(huán)境中，從而感受了三角函數(shù)在生活中的應(yīng)用。學(xué)生在上課時，老師的質(zhì)疑很容易調(diào)動學(xué)生的好奇心和求知欲。那么在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的情境？一、質(zhì)疑情境導(dǎo)入，激發(fā)自主探究意識。學(xué)生通過動腦、動手，再借助教師和同學(xué)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，在思維組織和邏輯推理過程中獲得新知。作為數(shù)學(xué)教師如何在課堂創(chuàng)設(shè)情境？本文從三個方面做了嘗試。放低姿態(tài)，與學(xué)生站在同一起平線上討論問題，分享方法。因為有了該課基礎(chǔ)內(nèi)容的鋪墊，學(xué)生對于此類數(shù)學(xué)問題一定有著想嘗試的沖動，老師不但可以在教學(xué)過程中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些有待進(jìn)一步探索的“懸念”，也可留給學(xué)生部分可以去嘗試的資源，可以有效地發(fā)揮多媒體技術(shù)在教學(xué)中積極作用，也有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)使用電腦的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)情境的方法有許多，如猜謎、游戲、數(shù)學(xué)歷史背景介紹及合理利用多媒體等。布魯納的教育思想強調(diào)，學(xué)習(xí)是一個主動的過程，教師應(yīng)該做出更多的努力使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，主動地參與到學(xué)習(xí)中去，并且從個人方面體驗到有能力來對待他的外部世界。為了引導(dǎo)學(xué)生評價他人，有些老師會說：“你認(rèn)為他說的怎樣？”我認(rèn)為學(xué)生的自我評價環(huán)節(jié)在課堂中比較單薄，老師可以讓它厚實一些。”條件許可的話，可以組織學(xué)生一起來探討。在課堂上我們都會使用評價。最后，評一評哪些學(xué)生學(xué)會了傾聽。傾聽，說起來容易，但做起來就有困難了。一開始，老師請學(xué)生小組合作時觀察到以下現(xiàn)象：有的學(xué)生托著下巴冷眼旁觀，有的學(xué)生溜到別的小組，有的東張西望??所以，教師在平時要采取策略培養(yǎng)學(xué)生的合作能力：（1）鼓勵學(xué)生學(xué)會表達(dá)自己的觀點。這樣，每個人都有思維上的參與，實現(xiàn)人人學(xué)數(shù)學(xué)。以此激發(fā)了學(xué)生探索的欲望，并給學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，給學(xué)生極大的吸引，提高了自己運用知識解決實際問題的能力，切實體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。我們班學(xué)生在學(xué)習(xí)《克與千克》后寫的數(shù)學(xué)日記：星期天，我和媽媽一起到超市購物，我挑了一盒牛奶，我問：“媽媽一袋牛奶有多重呢？”媽媽說：“你自己看盒子！”于是我仔仔細(xì)細(xì)的在盒子上找，看到盒子上面有這樣的字：凈重500克。教學(xué)中注重聯(lián)系實際，運用貼近學(xué)生生活的事例，使學(xué)生體會到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關(guān)，可以大大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣。生動有趣的教學(xué)情境，是激勵學(xué)生主