【正文】 打在病句或錯題上；1“√”對的。記在好句的下方；“︱”別字。劃在錯別字的左右空白處，由學(xué)生改正；“—”刪句或刪段。學(xué)生對教師批改有不同意見的，允許學(xué)生口頭或書面向教師申述；（四）要做好作業(yè)批改記錄和講評，對獨(dú)創(chuàng)性的見解和代表性的錯誤應(yīng)予記錄，作為講評和輔導(dǎo)的依據(jù)。課堂練習(xí)要落到實處，部 分練習(xí)應(yīng)精批細(xì)改或面批面改。一次作業(yè)中前后用筆要統(tǒng)一，一本作業(yè)中前后用筆要統(tǒng)一；連線、劃線等需要做圖的題一律用直尺、三角板、量角器、圓規(guī)等學(xué)習(xí)工具，用鉛筆做圖；（三）每次作業(yè)應(yīng)寫清標(biāo)題，作業(yè)和作業(yè)之間，應(yīng)留出兩行空隙，以便分清眉目，但在換頁時不留空行。作業(yè)書寫工整，卷面整潔。三、各科作業(yè)的總量要適中課堂練習(xí)和課外作業(yè)是加深理解和鞏固新知識的重要措施。杜絕機(jī)械重復(fù)或懲罰性作業(yè)。雞東縣永和中學(xué) 2013作業(yè)布置與批改實施方案學(xué) 校：永和中學(xué)日 期：2013第五篇：作業(yè)布置與批改的要求作業(yè)布置與批改的要求作業(yè)練習(xí)是教學(xué)過程的一個重要組成部分，是課堂教學(xué)的延續(xù)，它是以學(xué)生獨(dú)立活動的形式完成特定的教學(xué)任務(wù)，鞏固所學(xué)知識。第一、教務(wù)處負(fù)責(zé)組織對全體教師的作業(yè)批改檢查，主要在期中和期末考試期間進(jìn)行；學(xué)期中原則上每周將進(jìn)行不定班的抽查。組 長：邊一師 副組長：趙文江組 員：李小飛 王庚文 高旭東 孫煥麗 魏金濤 任福艷批改檢查標(biāo)準(zhǔn) 第一、學(xué)生作業(yè)數(shù)量足； 第二、教師批改次數(shù)夠；第三、教師批改認(rèn)真，有批語或等級，有批改時間； 第四、學(xué)生作業(yè)整潔，書寫規(guī)范。第三、作業(yè)批改要做好記錄，對學(xué)生存在的共性問題，進(jìn)行分析，查找原因，在課堂教學(xué)中進(jìn)行集中講評。教師要認(rèn)真及時地批改學(xué)生的作業(yè)，做到一般作業(yè)當(dāng)天批改，作文一周內(nèi)批改。以上幾種批改作業(yè)的方法，教師可以交錯選用，提高作業(yè)的評改的時效性，發(fā)揮作業(yè)教學(xué)應(yīng)有的作用。第四、面批面改。第二、精批細(xì)改。收繳要及時。作業(yè)量的基本時間：每次作業(yè)用時，數(shù)學(xué)不超過30分鐘，其他學(xué)科20分鐘。教師不得布置機(jī)械重復(fù)和大量抄寫的作業(yè)。學(xué)生態(tài)度要端正。要求要明確。三、作業(yè)布置與批改的要求作業(yè)布置內(nèi)容要精選。經(jīng)常變換作業(yè)的性質(zhì)和形式，就會大大提高學(xué)生對作業(yè)的興趣。三是層次性原則。一是科學(xué)性原則。一、作業(yè)布置與批改的目的作業(yè)是學(xué)校教學(xué)的有效延伸環(huán)節(jié)，是鞏固學(xué)生知識、培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生個性、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的平臺，是反饋有效教學(xué)和實施因材實教的重要參照，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的階梯，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的陣地，對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)的重要手段。為了更好地指導(dǎo)我校常規(guī)教學(xué)，努力實現(xiàn)我校提出的“以作業(yè)批改為突破口，狠抓常規(guī)教學(xué)管理”的目標(biāo)。有批改日期及記錄。教師當(dāng)堂批閱并指導(dǎo)改正錯別字及其它錯誤，有批改日期及記錄。一課一次全批全改，錯誤當(dāng)面指導(dǎo)學(xué)生訂正。對于違反以上規(guī)定或造成不良后果的，學(xué)校將追究任課教師的教學(xué)責(zé)任，并與年終的考核、評優(yōu)、晉級掛鉤。，努力運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段。教師自始至終切實搞好組織工作。9．在各個專用教室或室外課上課前，應(yīng)由課代表組織學(xué)生整隊入專用教室或場地。教育學(xué)生要嚴(yán)格，但不得打罵學(xué)生，無言語刺激、挖苦、諷刺學(xué)生的現(xiàn)象；不得以任何形式體罰或變相體罰學(xué)生，不得在課堂上發(fā)泄個人怨氣。6．教師必須既管教又管導(dǎo)，嚴(yán)格課堂常規(guī)紀(jì)律，搞好組織教學(xué)，對違反課堂常規(guī)要求的學(xué)生（如睡覺、玩東西等）要及 4 時提醒，及時教育，并登記到班級常規(guī)記載表中，要堅持正面教育，以理服人。要求學(xué)生站直坐正。教師到達(dá)教室門口后面向?qū)W生站立，目視學(xué)生上課情態(tài)，并檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況，及時表揚(yáng)鼓勵或批評教育，以創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。作業(yè)質(zhì)量和批改質(zhì)量評定結(jié)果納入教研組考核。②練習(xí)達(dá)成度檢測。教務(wù)處、分管校長在備課組長檢查的基礎(chǔ)上抽查。加強(qiáng)作業(yè)講評。提倡使用人性化評語，評語要貼切、中肯，并對學(xué)生改進(jìn)、完善有指導(dǎo)作用。并養(yǎng)成經(jīng)常翻看的好習(xí)慣，抓實學(xué)生的錯題訂正，提高目標(biāo)達(dá)成度。要制訂彈性作業(yè)布臵方案，彈性作業(yè)可分為題量彈性和題型彈性，學(xué)生的層次可通過教師評判和學(xué)生問卷調(diào)查的形式來確定。要避免機(jī)械的重復(fù)訓(xùn)練，杜絕把作業(yè)作為處罰學(xué)生的手段。教師應(yīng)把所教科目的習(xí)題先做一遍，從而了解作業(yè)的廣度、深度，弄清各類習(xí)題的編排意圖和要求，掌握易出現(xiàn)的問題，對教材內(nèi)容與習(xí)題如何配合做到心中有數(shù)，更好地指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。⑹根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，采用靈活多樣的批改方式，提倡評語式批改，以激勵為主，但要注意評語的合理使用，免于出現(xiàn)形式副作用。⑶教師批改認(rèn)真，有批語或等級，有批改時間，慎用優(yōu)、良、中、差的評定標(biāo)準(zhǔn)，宜合理選取適宜的方式加以評定。對想象型作業(yè)、閱讀型作業(yè)、實驗型作業(yè)、觀察型作業(yè)或探究型作業(yè)，采用教師批閱和小組批閱相結(jié)合的方法，老師先批閱小組中某一學(xué)生的作業(yè)，同組其他學(xué)生根據(jù)老師批閱的方式來傳閱評論其他同學(xué)的作業(yè)，并選出較好的作業(yè)，在全班進(jìn)行交流、展評，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。無論是那種形式，關(guān)鍵都應(yīng)是為了提高學(xué)生的能力、作業(yè)的質(zhì)量而設(shè)定?？傊?，要在班上造成認(rèn)真做作業(yè)的風(fēng)氣，使學(xué)生產(chǎn)生期待作業(yè)受表揚(yáng)的心理，保持認(rèn)真做作業(yè)的濃厚興趣，提高作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生每次做作業(yè)都要付出一定的努力，對自己的努力教師能給予多少肯定，這是每個學(xué)生都十分關(guān)心的問題，也是教師調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個關(guān)鍵問題。學(xué)生做完作業(yè)，十分注重自己的作業(yè)結(jié)果，如果發(fā)還過晚學(xué)生對作業(yè)的關(guān)注積極性下降，收效就較差，也不利于學(xué)習(xí)新知識，應(yīng)在學(xué)習(xí)新課之前把錯誤消除；第三、這樣做，也為學(xué)生能及時完成作業(yè)樹立了榜樣，有助于培養(yǎng)學(xué)生按時完成任務(wù)的責(zé)任感和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。作業(yè)批改認(rèn)真細(xì)致，準(zhǔn)確無誤，無漏批、錯批現(xiàn)象。采取精批、略批、面批，學(xué)生自改、互改相結(jié)合的方式。⑶批改作業(yè)時，以鼓勵為主，對作業(yè)中有創(chuàng)意的學(xué)生要進(jìn)行表揚(yáng)，要分析錯誤產(chǎn)生的原因，要有記錄，作為課堂講評或改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。教師要認(rèn)真及時地批改學(xué)生的作業(yè)，做到一般作業(yè)當(dāng)天批改，作文一周內(nèi)批改，以便及時檢查教學(xué)效果和發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題。⑦競賽型作業(yè)為了提高學(xué)生應(yīng)用知識的能力，發(fā)展學(xué)生的物理興趣，教師可布置并組織一些趣味競賽活動。另外還可激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。⑤觀察型作業(yè)觀察是認(rèn)識事物，獲得知識的源泉。布置閱讀作業(yè)前可指導(dǎo)學(xué)生既可查閱資料，也可以上網(wǎng)查閱，增加學(xué)生學(xué)習(xí)渠道。③閱讀型作業(yè) 有目的、．有計劃的閱讀有關(guān)科普知}只或科學(xué)著作，不僅可拓寬學(xué)生的知識視野，還可以從閱讀中感悟科學(xué)家們創(chuàng)造知識的人格