五年級(jí)上冊(cè)第五單元單元備課單元教材解讀-wenkub.com
2024-10-24 20:07 本頁(yè)面
【正文】 （3）收集毛主席的其他感人事跡。這也正是這篇課文的中心思想。毛主席很細(xì)心，沒有聽到門口碾為的聲音，就過問了這件事，并讓警衛(wèi)員“盡快把鄉(xiāng)親請(qǐng)到這里來碾米?！痹谀膬耗?？是什么意思？你怎么理解這句話？2．學(xué)生按自學(xué)思考題自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。教學(xué)時(shí)間 1課時(shí) 教學(xué)過程一、揭題、審題1．板書課題：毛主席在花山2．提問：從這個(gè)題目中，我們可以想象文中主要寫了什么？主要寫誰(shuí)？二、初讀課文，整體感知1．將課文讀正確，讀流利。2．朗讀課文，感受毛澤東普通群眾的情懷。（3）“秘書將電報(bào)記錄稿交主席簽字的一瞬間,主席下意識(shí)地躊躇了一會(huì)兒,那神情分明在說,岸英難道真的不在了?父子真的不能相見了?主席黯然的??”“躊躇”什么意思?(猶豫)他在猶豫什么? 5．經(jīng)過艱難痛苦的抉擇，主席在電文稿后寫出了怎樣的批示？你從毛主席的批示中知道了什么？點(diǎn)撥“青山處處埋忠骨,何須馬革裹尸還”的出處及含義。畫出毛主席作抉擇的語(yǔ)句，仔細(xì)體會(huì)。為什么對(duì)桌子上的飯菜也要進(jìn)行細(xì)致的描寫?(2)“那一次次的分離,岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎?這次怎么會(huì)??”你能補(bǔ)充一下省略號(hào)的內(nèi)容嗎?(3)“岸英!岸英!”主席用食指按著緊鎖的眉頭,情不自禁地喃喃著。3．交流感受毛主席收到第一封電報(bào)時(shí)的內(nèi)心世界。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。今天,我們要學(xué)的《青山處處埋忠骨》這篇課文就是同毛岸英犧牲有關(guān)的。教學(xué)時(shí)間 1課時(shí) 教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入，揭示新課同學(xué)們，59年前,美國(guó)政府派兵悍然入侵朝鮮,并把戰(zhàn)火燒到了我國(guó)東北邊境，嚴(yán)重威脅新中國(guó)的安全。3．了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界，感受它無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家曠大的心胸和無(wú)私的情懷。1．指名讀課文。B、群眾看見了，都把頭上的帽子、手里的報(bào)紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過了飛機(jī)的隆隆聲。（3）教師小結(jié)并板書宣布典禮開始 —→ 奏國(guó)歌 —→ 宣布新中國(guó)成立 —→ 升國(guó)旗 —→ 宣讀政府公告 —→ 閱兵式—→ 群眾游行（4）教師針對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行篩選。六、教師點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)。1．課文是按什么順序?qū)懙模浚ū疚氖前凑帐虑榘l(fā)展的順序敘述的。2．小組合作學(xué)習(xí)。1．激情導(dǎo)入 2．揭示課題。教學(xué)準(zhǔn)備：1．收集新中國(guó)成立前后的有關(guān)歷史知識(shí)。3．理解課文內(nèi)容，感受毛澤東的偉人風(fēng)采，體會(huì)中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生而激動(dòng)、自豪的思想感情。4．開展“毛澤東詩(shī)詞朗誦會(huì)”活動(dòng)。激情升華：一首流傳千古的詩(shī)，就是一曲久唱不衰的歌。（5）總結(jié)：《長(zhǎng)征》這首詩(shī)毛主席以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，豪邁的氣勢(shì)個(gè)松了兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，歌頌樂紅軍戰(zhàn)士不怕困難，敢于戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的革命英雄主義精神和革命樂觀主義精神。（1）“金沙”指什么？“崖” 指什么？“云崖” 指的又什么？（2）拓展“巧渡金沙江”的故事。2．細(xì)讀詩(shī)句，感悟精神。（板書課題）二、憶長(zhǎng)征，開啟長(zhǎng)征路。教學(xué)準(zhǔn)備 歌曲《長(zhǎng)征》、長(zhǎng)征路線圖、巧渡金沙江和飛奪瀘定橋的錄像、課件。背誦全詩(shī)。七律三、單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，對(duì)學(xué)生而言，有諸多困難?！睹飨诨ㄉ健?，記敘了毛澤東在花山村的幾件事，體現(xiàn)的是毛澤東熱愛人民群眾的高貴品質(zhì)，深刻地表現(xiàn)出毛澤東既是偉人，也是普通群眾。本組教材以“走近毛澤東”為專題，安排了四篇課文。（3）搜集漢字字體特點(diǎn)及變化的資料，了解漢字的歷史；進(jìn)行社會(huì)用字調(diào)查，寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告；搜集書法作品，舉辦書法展覽。學(xué)寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告或分析報(bào)告。二、教學(xué)目標(biāo)策劃并開展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。當(dāng)然，開展活動(dòng)的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以補(bǔ)充提供。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料的能力。我們要注意到，本單元的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教材還提出幾條延伸性的問題，如怎樣又快又好地識(shí)記漢字，怎樣避免寫錯(cuò)別字以及如何區(qū)分多音字等等，當(dāng)然，學(xué)生在活動(dòng)過程中還會(huì)生發(fā)出一些新的有意義的問題。學(xué)生在活動(dòng)時(shí)除從書本里尋找相關(guān)素材外，還可以引導(dǎo)他們到現(xiàn)實(shí)生活里去找，做生活的有心人，因?yàn)樵谌粘Ｉ罾铮芏嗾Z(yǔ)言現(xiàn)象用的就是諧音、會(huì)意的表達(dá)方式，用現(xiàn)實(shí)生活中的鮮活素材充實(shí)到活動(dòng)中來，可以使活動(dòng)更有趣味，更有實(shí)效。通過活動(dòng)，學(xué)生感受到的不僅是漢字的趣，更應(yīng)感受到漢字與生俱來的歷史的溫度和生命的氣息，并升華凝聚對(duì)漢字的一種真誠(chéng)的愛。然后，集全班之成果，作一統(tǒng)計(jì)，反饋給相關(guān)的調(diào)查單位，并向有關(guān)部門建議，重視漢字的規(guī)范化使用，一同維護(hù)漢字的純潔，為推進(jìn)社會(huì)文明盡一份力。觀看書法家和有書法特長(zhǎng)的學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)揮毫潑墨，讓學(xué)生們了解到書法不僅是藝術(shù)的創(chuàng)造，更是一種精神上的享受。有諧音的歇后語(yǔ)不妨讓學(xué)生讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生注意把重音落在諧音的音節(jié)上，體會(huì)表達(dá)之妙。比如說，通過猜字謎來領(lǐng)會(huì)漢字象形、指事和會(huì)意等造字方法，顯得富有意味，耐人尋味。課時(shí)安排：1黃山奇松1黃果樹瀑布1莫高窟2課時(shí)2課時(shí) 2課時(shí)練習(xí)53課時(shí)實(shí)踐活動(dòng)（五）1課時(shí)第三篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元集體備課第五單元集體備課時(shí)間：地點(diǎn)：備課人：一、教材分析：本單元的活動(dòng)板塊分成三部分，一是了解漢字的歷史和使用情況，激發(fā)學(xué)生識(shí)記漢字的自覺性；二是根據(jù)漢字的特點(diǎn)，圍繞漢字的音形義諸方面展示和發(fā)現(xiàn)漢字之美；三是通過參加相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，喚起學(xué)生對(duì)漢字的贊美之意，使
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