【正文】 五、板書設(shè)計(jì)：三角形的內(nèi)角和是180176。三、解決相關(guān)問題師：接下來，利用三角形的內(nèi)角和我們來解決一些相關(guān)的問題吧！.。師：開始和結(jié)束時(shí)的筆尖方向有什么變化？ 生1：和剛開始上課時(shí)的鉛筆旋轉(zhuǎn)有點(diǎn)相似。成為偉大的數(shù)學(xué)家。D、你們組把本不在一起的三個(gè)角，通過移動(dòng)位置，轉(zhuǎn)化成一個(gè)平角來驗(yàn)證，運(yùn)用了轉(zhuǎn)化的策略，你們組也很會學(xué)習(xí)。有的接近180176。每人現(xiàn)在都認(rèn)真的想一想，你打算怎樣來驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和不是１８０o呢？利用課前準(zhǔn)備的材料，選自己喜歡的三角形，想辦法進(jìn)行驗(yàn)證。請同學(xué)們大膽的猜想一下？三角形的內(nèi)角和會是多少度呢？師：剛才我們對三角形的內(nèi)角和進(jìn)行了大膽的猜測，是不是所有的三角形的內(nèi)角和都是180176。前面我們學(xué)習(xí)了三角形的有關(guān)知識，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角和。四、教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件、學(xué)生準(zhǔn)備不同類型的三角形各一個(gè)，量角器。并通過動(dòng)手操作把三角形內(nèi)角和轉(zhuǎn)化為平角的探究活動(dòng)，向?qū)W生滲透“轉(zhuǎn)化”數(shù)學(xué)思想。第五篇：三角形內(nèi)角和教案三角形的內(nèi)角和 教學(xué)設(shè)計(jì)北坊小學(xué) 許燕一、教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級下冊第五單元“三角形的內(nèi)角和”。導(dǎo)入2分鐘。我想經(jīng)過自己孜孜不倦的努力，一定會使預(yù)設(shè)的數(shù)學(xué)活動(dòng)過程成為智慧和人格不斷生成的過程。共540176。的角，不改變其他角的度數(shù)，剩下圖形的內(nèi)角和是多少度？”我想會有學(xué)生利用自己的經(jīng)驗(yàn)不假思索就會回答“140”，這時(shí)我不做任何評價(jià)，微笑著看著大家，“都同意這個(gè)答案嗎？”引發(fā)了學(xué)生的再思考，我想最終一定會有學(xué)生發(fā)現(xiàn)“老師，剪掉這個(gè)40176。拓展延伸。（板書完整課題內(nèi)角和是180176。老師的一個(gè)眼神、一個(gè)微笑便能給孩子帶來幸福和滿足。在合作中交流，在合作中相互學(xué)習(xí)。嗎；（有創(chuàng)新）老師也用折角的方法驗(yàn)證了各種形狀的三角形。我讓這些孩子到前面展示并鼓勵(lì)全班同學(xué)都動(dòng)手做一做，使更多的學(xué)生明白這個(gè)猜想是正確的。通過一系列“動(dòng)”的過程，在大量感知的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出知識的規(guī)律，內(nèi)化這一活動(dòng)，使之不僅知其過程而且知其結(jié)果，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，完成了認(rèn)識上的飛躍，實(shí)現(xiàn)了知識的再創(chuàng)造。為什么會出現(xiàn)這種情況：測量時(shí)有誤差。）同學(xué)們請仔細(xì)觀察這一個(gè)個(gè)數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？可能有的同學(xué)會說我們用量的方法得到三角形的內(nèi)角和有的是180176。、180176。為此我精心設(shè)計(jì)了以下三個(gè)問題：什么是三角形的內(nèi)角？什么是三角形的內(nèi)角和？同學(xué)們先猜一猜三角形的內(nèi)角和是多少度？可能學(xué)生都會猜180176。強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生的同時(shí)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生個(gè)體差異，因材施教、課堂遵循先易后難、先差生后優(yōu)生的原則，完成大綱目標(biāo)的同時(shí)，也去挖掘優(yōu)生的潛能，全面提高學(xué)生的成績。荷蘭教育家弗來登塔爾認(rèn)為：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種活動(dòng)，這種活動(dòng)與游泳、騎自行車一樣，不經(jīng)過親身體驗(yàn)，僅僅看書本、聽講解、觀察他人的演示是學(xué)不會的。讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中得到結(jié)論，感悟?qū)W習(xí)中的快樂“授之于魚不如授之于漁”，對于四年級的學(xué)生來說應(yīng)進(jìn)一步提高他們對問題的思考策略，在研究三角形的內(nèi)角和是180176。情感目標(biāo)：讓學(xué)生體驗(yàn)探索的樂趣和成功的快樂，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。基于對教材以上的認(rèn)識以及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：使學(xué)生理解并掌握三角形內(nèi)角和是180176。比如：在采用量一量來驗(yàn)證三角形內(nèi)角和的時(shí)候，有的學(xué)生通過測量三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)并相加得出三角形內(nèi)角和并不正好是180度，而是在180度左右，這個(gè)時(shí)候，有些同學(xué)就認(rèn)為是自己量錯(cuò)了，還有些同學(xué)對三角形內(nèi)角和是180度產(chǎn)生了懷疑，這時(shí)就需要我們及時(shí)捕捉這一課堂生成資源，引入對測量誤差的認(rèn)識。七、資源開發(fā)資源的開發(fā)和利用對學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長起著潛移默化的作用，教學(xué)本節(jié)課時(shí)，我注重了以下幾個(gè)方面：我們學(xué)校已實(shí)現(xiàn)了電子白板“班班通”，不僅可以播放各種多媒體課件，還能利用白板軟件提供的數(shù)學(xué)工具畫出常見的立體圖形來直觀演示教學(xué)內(nèi)容。表現(xiàn)很好（獎(jiǎng)勵(lì)五顆星）、表現(xiàn)不錯(cuò)（獎(jiǎng)勵(lì)四顆星）、還需加油（獎(jiǎng)勵(lì)三顆星）。不僅突出教學(xué)重點(diǎn)，更有利于幫助學(xué)生掌握正確的概念。第46頁“做一做”第12題。c、折一折課件展示各種三角形通過折疊三個(gè)角湊成一個(gè)平角的過程，再次驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是180度。具備了初步的動(dòng)手操作,主動(dòng)探究的能力,“猜測驗(yàn)證”展開學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生感受這種重要的數(shù)學(xué)思維方式.】（3）動(dòng)口說一說 全班匯報(bào)交流 a、量一量①匯報(bào)交流 同學(xué)們匯報(bào)測量求和的結(jié)果。（2）動(dòng)手做一做 利用手中的學(xué)具從以上討論的若干種方法中選擇一種你喜歡的方法來進(jìn)行求和。（板書：三角形的內(nèi)角和）學(xué)習(xí)什么是三角形的內(nèi)角？內(nèi)角和？『問題是數(shù)學(xué)的心臟，問題是最好的老師，學(xué)生研究學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，往往來自于充滿疑問和問題的情境。四、教學(xué)設(shè)計(jì)整節(jié)課我預(yù)設(shè)為4個(gè)大的教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）設(shè)疑激趣，初步感知。幾何初步知識無論是線、面、體的特征還是圖形的特征、性質(zhì)，對于小學(xué)生來說，都比較抽象。如何才能讓學(xué)生真正理解三角形的內(nèi)角和為什么是180度，我力圖通過：設(shè)疑——猜想——驗(yàn)證——提升這四大步去突破。體會知識的產(chǎn)生及發(fā)展，使數(shù)學(xué)知識在充滿探索中得到升華?；诖?，在教學(xué)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要采取以下兩種方法：（1）動(dòng)手操作學(xué)習(xí)法。對于“三角形的內(nèi)角和等于180度”這個(gè)性質(zhì)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)在課前通過不同的途徑知道，但不一定清楚道理，更不能用多種方法來進(jìn)行驗(yàn)證。教學(xué)難點(diǎn)是：讓學(xué)生用不同方法驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是180度。（3）知道三角形兩個(gè)角的度數(shù)，能求出第三個(gè)角的度數(shù)。三角形的內(nèi)角和是180度是三角形的一個(gè)重要性質(zhì)，它有助于學(xué)生理解三角形的三個(gè)內(nèi)角之間的關(guān)系，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此教材安排信息窗1學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識，信息窗2學(xué)習(xí)三角形的有關(guān)知識，教材將這部分知識有機(jī)地編排在一個(gè)單元中學(xué)習(xí)，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，有助于學(xué)生很好地建構(gòu)知識體系。本單元安排了2個(gè)信息窗，信息窗1學(xué)習(xí)角的認(rèn)識、大小比較及畫法，主要學(xué)習(xí)習(xí)近平角和周角的認(rèn)識，直觀比較角的大小，量角器的認(rèn)識、角的度量、角的分類以及各種角的之間的關(guān)系和角的畫法。三角形是常見的一種圖形，在平面圖形中，三角形是最簡單的多邊形，也是最基本的多邊形，一個(gè)多邊形都可以分割成若干個(gè)三角形。第三篇：三角形內(nèi)角和說課稿《三角形的內(nèi)角和》說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家上午好！今天我說課的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第四單元“角與三角形的認(rèn)識”信息窗2中的第二課時(shí)《三角形的內(nèi)角和》。某同學(xué)把一塊三角形的玻璃打碎成三片,現(xiàn)在他要到玻璃店去配一塊形狀完全一樣的玻璃,那么最省事的辦法是帶（）去。一個(gè)三角形中，有一個(gè)角是65176。）。）。另一個(gè)銳角是（176?！?=25176。三、知識運(yùn)用，鞏固練習(xí)。剩下的同學(xué)仿照這種方法任選一個(gè)三角形驗(yàn)證三角形內(nèi)角和。預(yù)設(shè)：三角形做得不規(guī)范。鈍角三角形內(nèi)角和是180176?！?哪一組和這一組驗(yàn)證方法不同？預(yù)設(shè)：我們是把三角形的3個(gè)角剪下來拼在一起發(fā)現(xiàn)得到一個(gè)平角因此得知三角形內(nèi)角和是180176。（3）每組選派一名同學(xué)匯報(bào)?！?今天我們一起來探究三角形內(nèi)角和。獨(dú)立完成，集體訂正。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，三角形，量角器。通過量一量、剪一剪、拼一拼，培養(yǎng)學(xué)生合作能力、動(dòng)