【正文】 因為知識的內化，必須是學生個體針對問題對現(xiàn)有材料和已有知識加以分析，展開思維，才產生遷移的過程。再讓經過有針對性地練習討論，使學生進一步掌握進位乘法的算理算法。三課時編寫，考慮到這幾塊內容有著共同的知識基礎，也有共同的重點——解決進位問題。重組教材，滲透系統(tǒng)論思想。從讓學生在學習情境中自主提供新知識的探索材料到讓學生嘗試解答新知識、自己交流歸納算理、總結計算方法，較好地體現(xiàn)了學生的主體地位。經過一段時間不斷地講解、練習及個別指導，取得的效果還是不錯的。還有諸如“2：453：20經過了（）分”這樣的題目，也是比較難理解的。時針走一大格是時，走一圈是時；分針走一小格是分，走一大格是分，走一圈是分，也就是時；秒針走一小格是秒，走一大格是5秒，走一圈是秒，也就是分…以上概念在一邊拿鐘面進行實際操作一邊提問時，孩子們尚能回答，可是讓他們在獨立做的時候，就很容易混淆。讓學生快樂地學數(shù)學，自信地學數(shù)學，是每個小學數(shù)學教師的光榮使命！也是一項需要付出創(chuàng)造性勞動的教學任務！我應該為此繼續(xù)努力！《時、分、秒》教學反思本單元要求學生掌握鐘面的基礎知識，會認鐘面上的時間，能進行簡單的單位換算及求經過時間等等。在探索發(fā)現(xiàn)中體驗成功的喜悅，擁有自信本節(jié)課的教學，我力圖通過適當?shù)囊龑?，啟發(fā)學生自己去主動探索和發(fā)現(xiàn)知識，在此過程中體驗成功的喜悅，增強學習知識的自信心。學生發(fā)現(xiàn)了長方形框架的形狀、角、名稱都有了變化。反思整個教學過程，我認為教學的精彩之處在于有效地引導了學生在活動中享受到學習的樂趣，體驗到學習的成功，從而大大提高了教學效果。例如在認識了四邊形之后，如果能給學生準備一些小棒，讓學生親自去擺一擺四邊形，或者準備一些釘子板讓學生親自動手去圍一圍，就更可以使學生加深對四邊形有條直邊和個角的理解。你回答對了，如果能把話說完整就更好了。三、針對不同的學生和回答給予多元的評價對數(shù)學學習的評價不僅要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；不僅要關注數(shù)學學習的水平，更要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心，是不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。書中例展示了兩種分類方法，教學參考給出了三種，而學生們互相啟發(fā)、勇于探索，出現(xiàn)了四種不同的分類方法，有按角分的，也有按邊分的。涂完之后再交流為什么有的不涂？接著在老師的引導之下，他們根據(jù)自己的觀察和探索逐步概括出了四邊形的特點。在學生對四邊形有了初步的認識之后，我又提問生活中哪些物體的表面是四邊形的？通過學生找生活中的四邊形，進一步滲透了數(shù)學來源于生活這一理念。過程與方法目標是：通過涂一涂、找一找、分一分、畫一畫等活動，培養(yǎng)學生的觀察比較和概括抽象的能力?，F(xiàn)在提倡學生自主探討知識，如果硬讓他們死記公式是背離新課改要求的。所以，長方形的周長可以用這樣一個公式表示：長方形的周長=長2+寬2?！睅缀趺總€同學都如是說。我只好進一步鼓勵說：“誰有更好的方法？”“8+8+4+4=24（厘米）!”課代表王凡站起來發(fā)言。在和學生共同探討認識了“什么是物體的周長后”，我出示了一個長方形，引導學生開始了如何計算長方形的周長。在這方面我將會進一步的加強與提高?；就瓿闪私虒W任務，教學難點也基本克服了。（到黑板上做題的同學，如果有錯誤的地方，其他同學就可以主動來搶改。走路這個環(huán)節(jié)取得了成功，學生把自己走的步數(shù)記下，很快的就算出了1000米要走多少步?？嘤谡也坏浇鉀Q的辦法，所以就一直拖著沒有上。但在實際練習中，部分學困生往往不能與強調的聯(lián)系起來，一不注意就問題百出。孩子畢竟是有差異的，課堂上老師講的方法、同學講的方法，其實有些孩子是聽得一知半解，但在課堂上能運用最多只能算一種正遷移，一種短時記憶。有的孩子拿到題目就列豎式，導致抄錯數(shù)字的現(xiàn)象相當嚴重。我們天天要求自己要“授之以漁”，而實際上對學生的學習方法培養(yǎng)還是很不夠的。新教材的計算教學全部是貫穿于解決問題中進行的，每節(jié)課的鞏固練習最多只安排至道題目。整個單元上完，經過考查，還是讓我大失所望。幾節(jié)課下來，我就有點發(fā)愁了，計算錯誤五花八門，而且速度很慢，很多孩子20以內的加減法還不夠熟練，也有個別孩子得不停地掰著手指。另外，趣味性還可以設計的更濃厚些！一堂課過去了，但是還是有些東西值得我去回味和反思。，課堂因“我”而精彩。雖然是復習課，但我希望給學生新的感覺、新的收獲，通過一系列的活動，學生的思維得到發(fā)展，認識也進一步提高。經過一段時間的培養(yǎng)，我真切地感受到學生學會了傾聽，學會了尊重，注意力集中，學習有較強的目標性?！稖y量復習課》教學反思這節(jié)課是人教版三年級數(shù)學上冊第一單元的復習課。教師要全心全意的，創(chuàng)造性地給他們營造發(fā)揮自主性、能動性的環(huán)境和條件，創(chuàng)設充分展示創(chuàng)造思維的機會和舞臺?！睹氲恼J識》教學反思：學生在探究過程中需要認真地觀察，反復地比較、猜測，獨立地思考、歸納、分析和整理。在計算一個數(shù)乘一位數(shù)不進位的筆算乘法時，允許學生既可從高位乘起，也可從低位乘起，讓學生在遇到實際問題（即進位）時，自己領悟哪一種計算順序更簡便。因為知識的內化，必須是學生個體針對問題對現(xiàn)有材料和已有知識加以分析，展開思維，才產生遷移的過程。再讓經過有針對性地練習討論，使學生進一步掌握進位乘法的算理算法?！苯滩陌堰M位乘法分為一次進位、隔位進位、連續(xù)進位三課時編寫，考慮到這幾塊內容有著共同的知識基礎，也有共同的重點——解決進位問題。在價值目標取向上不僅僅滿足于讓學生掌握基本的算理算法，會運用法則正確進行計算，更重要的是引導學生在主動參與算理算法的探索過程中，經歷一個數(shù)乘一位數(shù)的計算過程，倡導算法的多樣化，同時考慮到后繼學習的需要，讓學生逐漸體會到用豎式計算的優(yōu)越性。教學中，筆者力圖使計算教學從傳授知識轉向引起學生學習動機的學生實踐模式。除了教材上的例子以外，還可以說說其他的例子，如學生說鋼鐵的重量，汽車的載重量都以噸為單位等等。這部分教材通過學生喜聞樂見的卡通故事，引出關于噸的話題,抓住學生“童心”激發(fā)學習興趣，使每個學生情緒高昂，在一種輕松愉悅的學習氛圍中主動積極地參加到學習的過程中。于是我重視從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)學習和理解數(shù)學、聯(lián)系生活在體驗中學習數(shù)學。這節(jié)課主要充分發(fā)揮學生的主體作用，通過學生的大膽猜測及自主探索，使其積極主動地參與知識形成的全過程，培養(yǎng)學]的創(chuàng)新精神和實踐能力?！端倪呅巍方虒W反思：創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。當在課堂上意見有分歧的時候，我們常常常會留給學生們討論的時間和空間，有時候會用“大家想不想聽聽老師的想法”來平息他們之間沒有結果的爭論。這時，我就會對學生說：“比一比，看誰最懂得尊敬別人，能安靜地聽完別人的發(fā)言。指導學生傾聽的方法：我的做法是：課堂上提問面向全體學生，而不是少數(shù)幾個人。活動實踐的方法，通過多種形式的活動體驗秒。如：閱讀短文《小宇的一天》幫助學生理解，實際是綜合考察了學生對時間單位的應用能力。讓學生自主探索秒針的走動情況；組織學生體驗秒與秒，觀察分針走動情況，讓學生知道分=60秒；通過集體活動、合作活動、小組活動形式，多角度感受秒的持續(xù)時間。引導探索：當學生產生探索欲望和興趣之后，教師所要考慮的應是如何提供適當?shù)臈l件，引導學生通過觀察、操作、思考、交流去探索知識。教學難點：正確區(qū)分時間單位時、分、秒，并能在實際生活中學以致用。通過今天的這節(jié)課，我還充分體驗到了“數(shù)學教學就是數(shù)學活動的教學”，自始至終，學生都在估一估、量一量、找一找，學生的興致很濃。首先，我拿出準備好的粉筆、鉛筆，讓學生先估計一下它們的長短，然后實際測量一下，看誰估計得準確。篇三《測量》教學反思本節(jié)