【正文】 知心：知己。 馬鬃：馬頸上的長毛。 胸脯： 指胸部。n】 鼻【b237?！啃帷緓i249。噗【pū】脯【p今年我校大力營造“和”文化，寒假里學(xué)校布置了一項作業(yè)“給父母寫一封感謝信”，感謝父母十多年來的養(yǎng)育之恩。例：細節(jié)描寫、修辭手法、寫作方法等學(xué)生細讀、交流(頭發(fā)、聲音、眼神、動作)教師指導(dǎo)語：高爾基將對外祖母的觀察表達在文字中，將感情融化于細節(jié)中。獨立思考，交流。(學(xué)生發(fā)言，教師及時板書)二、整體感知(讀出愛)教師指導(dǎo)語：同學(xué)們說的都很有道理，的確這些都是成為朋友的重要條件，今天我們一起來學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)著名文學(xué)家高爾基的《童年的朋友》。教學(xué)重點：分析外祖母成為“我”童年朋友的原因。四、復(fù)習(xí)拓展。填空：同學(xué)們邁著整齊的步伐走出校門。（1）指名說（第3小節(jié)那時舍得）學(xué)習(xí)生字：羹、邦（2）自讀指名讀賽讀教師引讀（3）出示：當(dāng)我把什么東西抹到它嘴上時，它那張小臉兒就十分逗人。三、學(xué)習(xí)課文。默讀課文，思考：課文寫了我和小熊之間發(fā)生了什么故事？交流。體會聯(lián)想句的作用。有感情地朗讀課文。作者使用這些詞有什么樣具體的作用?4.、劃出你喜歡的語句，并說說你喜歡的原因。②在每讀完一段時，要及時概括段落的中心意思，這樣就能盡快的把握文章的中心意思。教學(xué)方法：閱讀批注法想象補白法教學(xué)過程：導(dǎo)入：一、默一默能合上書本，完成下列詞語噗噗( ) 兩膝( ) 顫動( ) 懲罰( ) 詛咒( )兩頰( ) 敏捷( ) 皺紋( ) 馬鬃( ) 發(fā)綹( )二、讀一讀說說 “外祖母”和我的關(guān)系。情感態(tài)度價值觀：?！保ㄓ勉U筆寫在書上）《童年的朋友》教案10教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：，體會塑造人物形象的多種方法。體會這些描寫表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界。文章通過具體、細膩的描寫，把人物表現(xiàn)的淋漓盡致，獨具魅力。生活并不令人滿意，但只要和“我”說話就顯出輕松，平等，和藹；關(guān)愛（朋友）；比喻句說明外祖母的每一句話都充滿了對“我”的愛，“我”完全體會出了這里的愛。這些童話正如高爾基后來回憶的：“我的頭腦里充滿了外祖母的童話，就像蜂房里充滿甜蜜一樣。早期作品多描寫俄國沙皇制度下人民的痛苦和他們對美好生活的憧憬，如劇本《小市民》；長篇小說《母親》反映俄國工人階級的革命斗爭，被視為第一部社會主義現(xiàn)實主義作品?！窠虒W(xué)難點：文章中重點語句的揣摩，以及學(xué)習(xí)人物描寫的方法。)《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》中“閱讀理解”的第二部分。③可以看出外祖母是一個善良、充滿活力、愉快的人。(1)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目：(出示幻燈片4。)5．放聲朗讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因和同桌交流。表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界：充滿活力、愉快、溫暖。體會這些描寫表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界。2．文章中刻畫人物的性格特點時，運用了哪些描寫方法7明確：(肖像描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心里描寫。2．在班上討論研究小組解決不了的疑難問題。體會這些描寫表現(xiàn)人物怎樣的內(nèi)心世界。2．畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認(rèn)為好的詞、句、段。)高爾基，蘇聯(lián)作家。(板書課題。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1．教師導(dǎo)入。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板或課件。學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中最后一個環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)鞏固來不及完成了。在教學(xué)課文的第三小節(jié)時，我就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實際體會文中的作者與玩具小熊之間的那種真摯的感情，朗讀時孩子們充滿著激情，飽含著對玩具小熊無比的喜愛之情……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。課堂上，我逐步引導(dǎo)讓孩子們自己思考，你曾經(jīng)和你的玩具有什么形影不離的情景，學(xué)生的想象竟超出了老師想象的空間，“當(dāng)我乘涼時，我把小熊抱在懷里，和我一起欣賞月亮里的嫦娥”。在引導(dǎo)學(xué)生理解文中的我竟然要拿曾經(jīng)給過我快樂的小熊來練拳時我的心靈受到了震撼，我就創(chuàng)設(shè)了一個語境，學(xué)生真正領(lǐng)悟了作者的自責(zé)、內(nèi)疚、慚愧，那種情很自然的溢于言表。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我提出：“你們讀讀課文，覺得文中的小熊是一只怎樣的玩具，你從哪里感受到的，你能通過朗讀體現(xiàn)出來嗎？”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試?！锻甑呐笥选贩此肌锻甑呐笥选愤@篇課文，好幾年前上過。說說這篇文章讓你感受到什么？（可自由講，稍作點撥）二、重溫重點段的描寫，進一步體會感情讓我們再一次去感受作者與玩具“小熊”之間的親密情誼，感受那豐富多彩的童年生活。第二課時教學(xué)目標(biāo)：回顧課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對童年生活的美好回憶，珍惜所有帶給我們快樂感受的事物。小熊用那一大一小的眼睛對我笑著，而我卻想拿它練拳擊，我真的很。想想：課文中哪個詞語寫出了作者和小熊之間的關(guān)系？（形影不離）“形影不離”是什么意思？課文中哪些句子具體描寫了“我”和小熊形影不離？你能體會作者當(dāng)時的心情嗎？帶著你的感受讀讀。過渡：這么強烈的愿望，在當(dāng)那可愛的舊玩具小熊——“我”兒時的好伙伴充當(dāng)了練拳的“梨”后，被放棄了。課文講“我”想用童年的朋友舊玩具熊作為練習(xí)拳擊的沙袋。匯報：（鼓勵學(xué)生用自己的方法識記課文中出現(xiàn)的生字）我們中國的漢字有一類叫做形聲字，它的字形中一部分表示這個字的讀音，一部分表示這個字的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生回憶童年美好時光、生字詞卡片教學(xué)過程：一、談話式導(dǎo)入每個人都有自己多彩的童年生活，在這段最美好的時光里，總是少不了“朋友”的陪伴。聯(lián)系課文內(nèi)容，體會聯(lián)想句的作用。（）外祖母坐在我身旁梳頭，皺著眉頭，老是自言自語地咕噥著。第二課時一、復(fù)習(xí)（作者及字詞）二、有感情的朗讀課文三、合作探究：外祖母在孩子的眼里是長輩，可為什么“我”卻認(rèn)為她是“我終身的朋友”“最知心的人”“我最了解、最珍貴的人”？“外祖母坐在我身旁梳頭，皺著眉頭，老是自言自語地咕噥著。（主要是雙音詞）如:顫動、噗噗、船艙、咕噥、發(fā)綹、詛咒讀后說說外祖母留給你最深的印象是什么。19發(fā)表長篇小說他的自傳體三部曲是（）《童年的朋友》主人公是（），文中“朋友”是指（）。學(xué)習(xí)描寫人物的方法，體會塑造人物形象的多種方法，感受文學(xué)作品的寫作特色。生：我在想，我要打小熊，小熊一點也不怪我，還對我笑，我真是不應(yīng)該這樣對朋友??！生：我要對小熊說：對不起小熊！我再也不拿你練拳了，我們一直做好朋友。師：也把簡直……去掉讀讀看感覺怎么樣？生：沒寫出小熊活了似的。所以最后我怎么樣了？生：我再也不拿小熊練拳了。我把小熊當(dāng)朋友，小熊是不是也把我當(dāng)朋友？（生：是的！）師：我們從哪里可以看出小熊把我當(dāng)朋友？請大家再仔細讀第二第三小節(jié)，用波浪線劃出相關(guān)的詞句。（二）邊讀邊思考，能概括課文大意師：請大家思考“誰要拿誰干什么？最后怎么樣了？”生：我因為要練拳沒有沙袋，要拿小熊當(dāng)沙袋，后來想到小熊和我形影不離的情景來，最后沒有拿小熊練拳（我要拿小熊練拳，最后放棄了）學(xué)習(xí)“拳”字，“卷”和“手”手卷起來（三）細讀小熊的描寫段，提醒學(xué)生從整體到部分，抓住重點描寫師：這只差點要被我打的小熊長得什么樣子？請大家讀第二節(jié)（整體讀，個別讀）師：我們一眼看到小熊是巧克力色的，仔細看小熊特別的地方在哪里？生：它的眼睛！師：兩只眼睛一大一小。難點：聯(lián)系課文內(nèi)容，體會聯(lián)想句的作用。后來，稍微克制住了自己的感情以后，我說：“沒什么，媽媽?？伤彝兆钜玫呐笥?，童年時真正的朋友，這會兒卻坐在沙發(fā)上。那時我走到哪里都帶著它。小熊坐在我的面前，一身巧克力色。這節(jié)課學(xué)生們提的問題很有價值，說得也精彩，這一點我很欣慰，我覺得這是我和學(xué)生們一學(xué)期努力的成果。正是這些回憶給了作家以最初的豐富的滋養(yǎng)。在高爾基的童年，曾是織花邊女工的外祖母是他“最親近的人”。如本文對外祖母的外貌進行了細致的刻畫，她的笑容、她的眼睛、她可愛又可笑的舉動，讓我們感到外祖母是一位飽經(jīng)生活艱難卻又永遠年輕的老人。外貌描寫的目的不僅要使讀者了解人物的外在形象，而且要反映人物的思想性格。外祖父有著矛盾復(fù)雜的性格，他的內(nèi)心有善良的一面，但貪婪金錢腐蝕了他的靈魂。《童年》與其續(xù)篇《在人間》、《我的大學(xué)》共同構(gòu)成了高爾基自傳體小說三部曲，《童年》是首篇。高爾基不僅是偉大的文學(xué)家，而且也是杰出的社會活動家。十月革命之后的十年間，高爾基因健康欠佳，僅寫了關(guān)于列寧及一些作家的獨具藝術(shù)風(fēng)格與重要文獻價值的回憶錄及自傳體三部曲的最后一部《我的大學(xué)》（1922—1923）、《阿爾塔莫諾夫家的事業(yè)》（1924—1925）等幾部作品。19創(chuàng)作的中篇小說《懺悔》流露出唯心主義的造神論思想，受到列寧的嚴(yán)肅批評，并得到他的熱情幫助。19高爾基寫成長篇小說《母親》和劇本《敵人》兩部最重要的作品——標(biāo)志著其創(chuàng)作達到了新的高峰。這些作品的主人公大多是努力探求新的生活道路、思考生活的意義并充滿激烈內(nèi)心沖突的人物。這對他的思想和創(chuàng)作發(fā)展具有重要影響。愿我們的青春和生命煥發(fā)出絢麗的光輝，愿我們永遠擁有最純潔、最高尚、最樸素、最平凡的友情！六、板書設(shè)計童年的朋友【資料寶藏】。：都說眼睛是心靈的窗口，通過對外祖母三次眼神描寫，我們可以看到她豐富的內(nèi)心世界。感受到了溫暖和慈愛。因為突出了外祖母的話語所表達出的那份關(guān)愛深深震撼著“我”的心，給“我”留下非常深刻而持久的印象?！拔摇蹦赣H知道“我”打破牛奶瓶這件事。_________________________________________________________________，你還認(rèn)識哪些和外祖母一樣的人？要求寫出兩位人物和以及相應(yīng)的書名?！边@句話，運用比喻的方式把下面的話補充完整?！皹幼雍軆础笔呛蜕衔南嗪魬?yīng)，是和下文“還是有昨天那樣溫暖而柔和的腔調(diào)說”進行，表現(xiàn)外祖母。例二：外祖母：你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小點聲說！我：外祖母，我，我，我……昨天在屋里悶極了，想出去但夠不到銅把手，所以用牛奶瓶子砸了銅把手?！昂米婺福裁炊疾m不過你，千萬別告訴母親，不然她又要罵我！”我央求道。（口頭表述）要求：（1）對話符合人物性格。提示：祁老人 老舍《四世同堂》冉阿讓 雨果《悲慘世界》2．聯(lián)想我們學(xué)過的《社戲》中的外祖母的形象，說說這兩個外祖母的形象有什么共同點？描寫方法有什么不同？提示：兩個外祖母的共同點是慈愛。語音訴諸聽覺，鮮花訴諸視覺，聽覺和視覺可以溝通，聯(lián)想的途徑就多了。例如，文章在描寫外祖母全貌時，所用的詞語幾乎全是褒義，如“愉快”、“快活”、“年輕”、“明朗”、“快樂”、“溫暖”、“輕快”、“敏捷”、“可愛”，這樣的外貌描寫是對外祖母人性的贊美，同時我們也可以感受到高爾基在外祖母身邊那種溫馨的感覺。所以這句話還告訴我們“外祖母說話很好聽”、“外祖母顯得很快樂”、“我喜歡聽外祖母講話”等信息?！彼龢幼雍軆词且驗殚L而厚的頭發(fā)使她生氣，而“溫暖而柔和的腔調(diào)”則說明她十分喜歡“我”，對“我”充滿著愛。第三次，“從她內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒”體現(xiàn)出外祖母的堅強和樂觀。第二課時一、深入探究。）。高爾基苦難的童年因為有了外祖母的陪伴，就有了驅(qū)散黑暗的陽光，滋潤心田的雨露。（2）外祖母能像朋友一樣尊重自己，平等地對待自己。第一自然段中最后一句：外祖母嘴唇歪扭著，又小又可愛的臉，這些都是孩子在遇到不順心事時的表現(xiàn)，而外祖母并沒有因為自己是長輩而隱藏這些，她把這些孩子的童真全部都展現(xiàn)出來，體現(xiàn)她充滿童心，像作者童年的朋友，因此她與作者的心靈沒有隔閡，便會有許多共同的語言。外祖母的“語言”：好似唱歌，溫暖而柔和?！拔摇钡年P(guān)系已經(jīng)超越了一般的血緣關(guān)系，那么是什么關(guān)系呢？用文中的話來概括。健康慈愛樂觀堅毅對話的內(nèi)容有關(guān)頭發(fā)、睡覺、打碎牛奶瓶的事情。四、探究思考，具體感受作品中的人物形象。全文七小節(jié)，可分為三部分。，試用自己的話把外祖母的形象描述出來。其中首推外祖母。高爾基童年寄居在外祖父家時，“外祖父家里，彌漫著人與人之間的仇恨之霧；大人都中了仇恨的毒，連小孩也熱烈地參加一份”。高爾基（1868—1936），無產(chǎn)階級作家，蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人。有些人的朋友是同齡人，有些人的朋友是忘年交。（分為四個部分，請分別概括出每一部分的主要內(nèi)容）。【課時安排】二課時【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】，然后自讀課文一遍，遇到生字詞要借助工具書或注解理解（音形義）。：朗讀并仔細品味文中對外祖母眼神的描寫及本文細膩而飽含深情的語言。“她從來……花邊”，運用形象的比喻告訴我們，沒有外祖母，“我”的生活是黑暗的，沒有溫暖，沒有陽光，外祖母的“愛”把“我”從黑暗中帶到光明的世界里，是外祖母的愛使“我”的世界豐富多彩。外祖母的微笑、牙齒、衣服、眼神等，都寄寓著“我”對外祖母的愛。在對比中表現(xiàn)對我的深愛。用心唱歌，像鮮花一樣溫柔、鮮艷、豐潤動作描寫：梳頭、編辮子、嗅煙草神態(tài)描寫：快活第二課時：復(fù)習(xí)整體讀課文抓中心的方法和人物描寫的方法。寫人最好是寫眼睛，課文三次寫了外祖母的眼神。關(guān)愛(朋友)。用心唱歌，像鮮花一樣溫柔、鮮艷、豐潤分析：對話的內(nèi)容有關(guān)頭發(fā)。神情描寫……另一種分類：正面描寫。學(xué)法指導(dǎo)：人物描寫的方法有：語言描寫。在記敘文中，就要多觀察文題和文章的最后一段。板書課題，扣住“朋友”，整體體會文章的要旨。，以及學(xué)習(xí)人物描寫的方法。）課外作業(yè)眼睛是人心靈的窗戶，請你認(rèn)真觀察給你上課老師的眼睛，練習(xí)寫一段話。u)顫抖(ch224。ng)頰(ji225。”把語音比作鮮花，這個比喻既鮮艷又奇妙,非常富有美感，外祖母的形象也寫得非常美好。，又愛心。體會這些描寫表現(xiàn)人物怎樣的內(nèi)心世界。最珍貴，最知心，是我的朋友等。不知你們的童年朋友是誰？他為什么會讓你如此難以忘懷？請說一說。我的時間還不是把握得最好，朗讀的次數(shù)和深度都沒有到位，也是因為有了想面面俱到的心理。把人家的情感如何變成自己的情感。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：孩子的說話練習(xí)一直以來是教學(xué)中的一個難點。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。以前的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流