【正文】 誰(shuí)干什么？最后怎么樣了？”生：我因?yàn)橐毴瓫](méi)有沙袋，要拿小熊當(dāng)沙袋，后來(lái)想到小熊和我形影不離的情景來(lái)，最后沒(méi)有拿小熊練拳（我要拿小熊練拳，最后放棄了）學(xué)習(xí)“拳”字，“卷”和“手”手卷起來(lái)（三）細(xì)讀小熊的描寫(xiě)段，提醒學(xué)生從整體到部分，抓住重點(diǎn)描寫(xiě)師：這只差點(diǎn)要被我打的小熊長(zhǎng)得什么樣子？請(qǐng)大家讀第二節(jié)（整體讀，個(gè)別讀）師：我們一眼看到小熊是巧克力色的，仔細(xì)看小熊特別的地方在哪里？生：它的眼睛！師：兩只眼睛一大一小。根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：我朋友小熊形影不離一心一意愛(ài)師：什么叫形影不離?。空l(shuí)能從課文中找到表示形影不離的句子？（我走到哪里都帶著它）師：走到哪里都帶，都到哪里了？生：吃飯時(shí)……睡覺(jué)時(shí)……（調(diào)羹羹的寫(xiě)法，讓學(xué)生黑板上書(shū)寫(xiě)，注意美的寫(xiě)法，記字用美味的羔羊肉做羹，調(diào)的音調(diào)，多音字讓學(xué)生組詞；硬邦邦硬的東西敲起來(lái)邦邦響）師：那說(shuō)明我對(duì)小熊怎么樣？生：感情很好！師：對(duì)！課文里面說(shuō)我對(duì)小熊的感情好到哪種程度？生：一心一意地愛(ài)它，為了它，把命獻(xiàn)出來(lái)我都舍得。我把小熊當(dāng)朋友，小熊是不是也把我當(dāng)朋友？（生：是的?。煟何覀儚哪睦锟梢钥闯鲂⌒馨盐耶?dāng)朋友？請(qǐng)大家再仔細(xì)讀第二第三小節(jié)，用波浪線劃出相關(guān)的詞句。我要拿小熊練拳，小熊是怎么樣？生：快活地瞧著我，好像在開(kāi)玩笑，對(duì)著我笑師：開(kāi)玩笑，對(duì)著我笑，小熊生氣了嗎？（生：沒(méi)有?。┱f(shuō)明小熊對(duì)我怎么樣？生：也很愛(ài)我，對(duì)我感情也很深！作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞第二課時(shí)四、從我的轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步體會(huì)品讀情感（一）細(xì)讀聯(lián)想句，加深對(duì)小熊情感的理解師：上節(jié)課我們看到小熊和我形影不離，吃飯睡覺(jué)都帶著它，我要打小熊小熊也不生氣。所以最后我怎么樣了？生：我再也不拿小熊練拳了。有哪些句子把小熊寫(xiě)活了？齊讀第二三小節(jié)生：小熊用它那不一樣大小的眼睛……似乎在開(kāi)玩笑……。師：也把簡(jiǎn)直……去掉讀讀看感覺(jué)怎么樣？生：沒(méi)寫(xiě)出小熊活了似的。邊讀邊劃出表示心理變化的詞語(yǔ)。生：我在想，我要打小熊，小熊一點(diǎn)也不怪我，還對(duì)我笑，我真是不應(yīng)該這樣對(duì)朋友啊！生：我要對(duì)小熊說(shuō)：對(duì)不起小熊！我再也不拿你練拳了，我們一直做好朋友。作業(yè)：把我沉默時(shí)想的話寫(xiě)下來(lái)。學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法，體會(huì)塑造人物形象的多種方法，感受文學(xué)作品的寫(xiě)作特色。文章中重點(diǎn)語(yǔ)句的揣摩，以及學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法。19發(fā)表長(zhǎng)篇小說(shuō)他的自傳體三部曲是（）《童年的朋友》主人公是（），文中“朋友”是指（）。她腰彎得成為駝背，肥肥胖胖，舉動(dòng)卻像一只大貓似的輕快而敏捷，柔軟得也像這個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物。（主要是雙音詞）如:顫動(dòng)、噗噗、船艙、咕噥、發(fā)綹、詛咒讀后說(shuō)說(shuō)外祖母留給你最深的印象是什么。課文三次寫(xiě)了外祖母的眼睛，請(qǐng)找出來(lái)，體會(huì)這些描寫(xiě)表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界？全文對(duì)外祖母集中進(jìn)行了幾次外貌及語(yǔ)言描寫(xiě)？總之：“我”的外祖母是一個(gè)的人。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)（作者及字詞）二、有感情的朗讀課文三、合作探究：外祖母在孩子的眼里是長(zhǎng)輩，可為什么“我”卻認(rèn)為她是“我終身的朋友”“最知心的人”“我最了解、最珍貴的人”？“外祖母坐在我身旁梳頭，皺著眉頭，老是自言自語(yǔ)地咕噥著?！边@句話有什么深刻含義？“用一根不斷的線把我周?chē)囊磺羞B接起來(lái)，織成五光十色的花邊”，這句話中“線”、“花邊”分別指什么？四、快速瀏覽課文，看看作者是以什么角度來(lái)介紹童年時(shí)的朋友外祖母的？五、課堂訓(xùn)練：給下面幾段話選擇恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)方法。（）外祖母坐在我身旁梳頭，皺著眉頭，老是自言自語(yǔ)地咕噥著。（）船艙的窗戶明晃晃的，像一個(gè)太陽(yáng)。聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)聯(lián)想句的作用。教學(xué)重點(diǎn)：感受文中“我”與伙伴小熊之間的深厚情誼。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生回憶童年美好時(shí)光、生字詞卡片教學(xué)過(guò)程：一、談話式導(dǎo)入每個(gè)人都有自己多彩的童年生活，在這段最美好的時(shí)光里，總是少不了“朋友”的陪伴。今天，老師要介紹一位蘇聯(lián)作家——維德拉貢斯基，讓我們聽(tīng)一聽(tīng)他的童年回憶。匯報(bào)：（鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法識(shí)記課文中出現(xiàn)的生字）我們中國(guó)的漢字有一類叫做形聲字，它的字形中一部分表示這個(gè)字的讀音，一部分表示這個(gè)字的意義。你還發(fā)現(xiàn)哪些生字也是形聲字，如何記住它們？學(xué)生再讀課文，感知內(nèi)容。課文講“我”想用童年的朋友舊玩具熊作為練習(xí)拳擊的沙袋。）三、細(xì)讀課文，品味感受（一）默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者當(dāng)時(shí)有一個(gè)怎樣的心愿？你是從哪里感受到的？學(xué)生帶著問(wèn)題讀文，思考。過(guò)渡：這么強(qiáng)烈的愿望，在當(dāng)那可愛(ài)的舊玩具小熊——“我”兒時(shí)的好伙伴充當(dāng)了練拳的“梨”后，被放棄了。學(xué)生自讀課文，邊讀邊圈畫(huà)重點(diǎn)詞句。想想：課文中哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了作者和小熊之間的關(guān)系？（形影不離）“形影不離”是什么意思？課文中哪些句子具體描寫(xiě)了“我”和小熊形影不離？你能體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？帶著你的感受讀讀。）回想起這些溫馨的畫(huà)面，作者猶豫了。小熊用那一大一小的眼睛對(duì)我笑著，而我卻想拿它練拳擊，我真的很?！保ㄈW(xué)習(xí)最后一段。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：回顧課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)童年生活的美好回憶，珍惜所有帶給我們快樂(lè)感受的事物。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“我”內(nèi)心情感的變化。說(shuō)說(shuō)這篇文章讓你感受到什么？（可自由講，稍作點(diǎn)撥）二、重溫重點(diǎn)段的描寫(xiě)，進(jìn)一步體會(huì)感情讓我們?cè)僖淮稳ジ惺茏髡吲c玩具“小熊”之間的親密情誼，感受那豐富多彩的童年生活。可以展開(kāi)恰當(dāng)?shù)南胂?，把你們之間的感情體現(xiàn)出來(lái)?！锻甑呐笥选贩此肌锻甑呐笥选愤@篇課文，好幾年前上過(guò)。怎樣給學(xué)生一堂充滿“激情”的課一直讓我深思！今年又教三年級(jí)，我又一次研讀教材，想借助文本的情感渲染、熏陶學(xué)生。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我提出：“你們讀讀課文，覺(jué)得文中的小熊是一只怎樣的玩具，你從哪里感受到的，你能通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)嗎？”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試。教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。在引導(dǎo)學(xué)生理解文中的我竟然要拿曾經(jīng)給過(guò)我快樂(lè)的小熊來(lái)練拳時(shí)我的心靈受到了震撼，我就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)語(yǔ)境，學(xué)生真正領(lǐng)悟了作者的自責(zé)、內(nèi)疚、慚愧，那種情很自然的溢于言表。 “教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。課堂上，我逐步引導(dǎo)讓孩子們自己思考，你曾經(jīng)和你的玩具有什么形影不離的情景，學(xué)生的想象竟超出了老師想象的空間，“當(dāng)我乘涼時(shí)，我把小熊抱在懷里，和我一起欣賞月亮里的嫦娥”。最后，我也給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”。在教學(xué)課文的第三小節(jié)時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際體會(huì)文中的作者與玩具小熊之間的那種真摯的感情，朗讀時(shí)孩子們充滿著激情，飽含著對(duì)玩具小熊無(wú)比的喜愛(ài)之情……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時(shí)也將自己深深地感動(dòng)。當(dāng)然，在教學(xué)中有很多不足之處，學(xué)生對(duì)于文中的重點(diǎn)句讀得不夠味。學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中最后一個(gè)環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)鞏固來(lái)不及完成了。2．學(xué)習(xí)作者生動(dòng)細(xì)膩而又飽含感情的語(yǔ)言特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板或課件。能分辨出運(yùn)用的描寫(xiě)方法及其刻畫(huà)的人物性格。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課1．教師導(dǎo)入。你童年時(shí)代最難忘的朋友是誰(shuí)?為什么難忘?說(shuō)出來(lái)，給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。(板書(shū)課題。(1)讓學(xué)生站起來(lái)介紹。)高爾基，蘇聯(lián)作家。二、自主學(xué)習(xí)師：下面自學(xué)課文，注意以下問(wèn)題：(出示幻燈片2。2．畫(huà)出并掌握課文中的生字詞，畫(huà)出你認(rèn)為好的詞、句、段。寫(xiě)人最好是寫(xiě)眼睛。體會(huì)這些描寫(xiě)表現(xiàn)人物怎樣的內(nèi)心世界。為什么?6．找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題及你認(rèn)為教材中存在的問(wèn)題。2．在班上討論研究小組解決不了的疑難問(wèn)題。(出示幻燈片3。2．文章中刻畫(huà)人物的性格特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法7明確：(肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心里描寫(xiě)。寫(xiě)人最好是寫(xiě)眼睛。體會(huì)這些描寫(xiě)表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界。)(那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒。表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界：充滿活力、愉快、溫暖。為什么?明確：(因?yàn)樗粌H善良，有愛(ài)心。)5．放聲朗讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因和同桌交流。再找部分學(xué)生在全班交流。(1)學(xué)生讀課文，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目：(出示幻燈片4。明確：(①比喻、對(duì)比、排比。③可以看出外祖母是一個(gè)善良、充滿活力、愉快的人。(不必只局限于一個(gè)方面，也不必面面俱到，只要學(xué)生能說(shuō)出某些方面即可。)《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中“閱讀理解”的第二部分。板書(shū)設(shè)計(jì)童年的朋友高爾基外祖母肖像描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)善良、充滿活力語(yǔ)言描寫(xiě)愉快、溫暖心理描寫(xiě)有愛(ài)心《童年的朋友》教案9教學(xué)目標(biāo)●知識(shí)與能力1．感受外祖母對(duì)高爾基的深遠(yuǎn)影響；2．學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法，體會(huì)塑造人物形象的多種方法，感受文學(xué)作品的寫(xiě)作特色?！窠虒W(xué)難點(diǎn)：文章中重點(diǎn)語(yǔ)句的揣摩，以及學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法。生于木匠家庭，在他五歲時(shí),做木匠的父親去世,于是他寄居在外祖父家,曾是織花邊女工的外祖母常常給小外孫講述勇士伊凡和悲哀的強(qiáng)盜母親等許多童話。早期作品多描寫(xiě)俄國(guó)沙皇制度下人民的痛苦和他們對(duì)美好生活的憧憬，如劇本《小市民》；長(zhǎng)篇小說(shuō)《母親》反映俄國(guó)工人階級(jí)的革命斗爭(zhēng)，被視為第一部社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義作品。在高爾基的童年，曾是織花邊女工的外祖母是他最親近的人。這些童話正如高爾基后來(lái)回憶的：“我的頭腦里充滿了外祖母的童話，就像蜂房里充滿甜蜜一樣。2．解題《童年的朋友》問(wèn)題：誰(shuí)是我童年的朋友答案：外祖母二、研讀課文1．默讀課文，思考基本問(wèn)題：為什么外祖母是我童年的朋友？作者在文中哪里體現(xiàn)出來(lái)了？[明確]：外祖母是我終身的朋友，最知心的人，最了解、最珍貴的人。生活并不令人滿意，但只要和“我”說(shuō)話就顯出輕松，平等，和藹；關(guān)愛(ài)（朋友）；比喻句說(shuō)明外祖母的每一句話都充滿了對(duì)“我”的愛(ài)，“我”完全體會(huì)出了這里的愛(ài)。神態(tài)描寫(xiě)：快活總之：“我”的外祖母是一個(gè)飽經(jīng)生活的艱難卻永遠(yuǎn)年輕、樂(lè)觀、慈愛(ài)的老人。文章通過(guò)具體、細(xì)膩的描寫(xiě)，把人物表現(xiàn)的淋漓盡致，獨(dú)具魅力。所有的描寫(xiě)都是為了刻畫(huà)人物的性格。體會(huì)這些描寫(xiě)表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界。（課后完成）二、當(dāng)堂檢測(cè)：顫動(dòng)噗噗（）嗅（）發(fā)綹（）馬鬃（）鑲銀（）胸脯（）詛咒（）豐潤(rùn)（）兩頰（），作家，其自傳體三部曲是、。”（用鉛筆寫(xiě)在書(shū)上）《童年的朋友》教案10教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：，體會(huì)塑造人物形象的多種方法。過(guò)程與方法：，把握文中外祖母的形象。情感態(tài)度價(jià)值觀：。教學(xué)重點(diǎn)：揣摩文章中重點(diǎn)的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法。教學(xué)方法：閱讀批注法想象補(bǔ)白法教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：一、默一默能合上書(shū)本，完成下列詞語(yǔ)噗噗( ) 兩膝( ) 顫動(dòng)( ) 懲罰( ) 詛咒( )兩頰( ) 敏捷( ) 皺紋( ) 馬鬃( ) 發(fā)綹( )二、讀一讀說(shuō)說(shuō) “外祖母”和我的關(guān)系。即文章的關(guān)鍵句。②在每讀完一段時(shí)，要及時(shí)概括段落的中心意思，這樣就能盡快的把握文章的中心意思。那作者在刻畫(huà)人物時(shí)使用了那些描寫(xiě)方法呢?為了更好的表現(xiàn)人物，文章還使用了極富表現(xiàn)力和飽含感情的詞語(yǔ)。作者使用這些詞有什么樣具體的作用?4.、劃出你喜歡的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因?！锻甑呐笥选方贪?1教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字4個(gè)。有感情地朗讀課文。激發(fā)學(xué)生對(duì)美好童年的回憶。體會(huì)聯(lián)想句的作用。你有沒(méi)有好朋友呢？介紹一下。默讀課文，思考：課文寫(xiě)了我和小熊之間發(fā)生了什么故事？交流。但是我又回憶起以往與小熊形影不離的情景，于是我十分慚愧，并改變了主意，永遠(yuǎn)也不相當(dāng)拳擊家了。三、學(xué)習(xí)課文。課文中哪些地方看出我和小熊形影不離？用劃出。（1）指名說(shuō)（第3小節(jié)那時(shí)舍得）學(xué)習(xí)生字：羹、邦（2）自讀指名讀賽讀教師引讀（3）出示：當(dāng)我把什么東西抹到它嘴上時(shí)，它那張小臉兒就十分逗人。你喜歡哪句話？為什么？（后一句不僅寫(xiě)了看到的，還寫(xiě)了想到的。填空：同學(xué)們邁著整齊的步伐走出校門(mén)。當(dāng)時(shí)的我和小熊真是形影不離的好朋友，那現(xiàn)在作者又是怎樣的心情呢？（慚愧）默讀課文，哪些地方看出作者很慚愧？用~~~劃出來(lái)。四、復(fù)習(xí)拓展。通過(guò)品讀對(duì)外祖母的精彩描寫(xiě)，說(shuō)出作者對(duì)外祖母的熱愛(ài)、感激之情。教學(xué)重點(diǎn)：分析外祖母成為“我”童年朋友的原因。課 時(shí)：第一課時(shí)一、導(dǎo)入(課前播放一組兒歌)教師指導(dǎo)語(yǔ)：課前我們聽(tīng)到了久違的童謠，當(dāng)熟悉的旋律回響在教室里的時(shí)候，我看到許多同學(xué)的臉上都露出了會(huì)心的笑容。(學(xué)生發(fā)言，教師及時(shí)板書(shū))二、整體感知(讀出愛(ài))教師指導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們說(shuō)的都很有道理，的確這些都是成為朋友的重要條件，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)著名文學(xué)家高爾基的《童年的朋友》。外祖母是如何做到的呢?想知道原因嗎?那就請(qǐng)大家打開(kāi)課本來(lái)尋找答案吧!請(qǐng)用自己最熟悉的讀書(shū)方法讀課文，思考外祖母為什么會(huì)成為小高爾基的童年朋友?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容來(lái)談?wù)勀愕目捶?。?dú)立思考，交流。外祖母深深地愛(ài)著小高爾基，那么大家認(rèn)為高爾基愛(ài)她的外祖母嗎?(學(xué)生答)何以見(jiàn)得?三、深入探究(讀懂愛(ài))過(guò)渡語(yǔ)：的確，小高爾基也是愛(ài)他的外祖母的，他沒(méi)有說(shuō)“外祖母我愛(ài)你”這樣的話，而是將對(duì)外祖母的感情化為精彩的文字，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)研讀文章，從文字中尋找那份愛(ài)。例：細(xì)節(jié)描寫(xiě)、修辭手法、寫(xiě)作方法等學(xué)生細(xì)讀、交流(頭發(fā)、聲音、眼神、動(dòng)作)教師指導(dǎo)語(yǔ)：高爾基將對(duì)外祖母的觀察表達(dá)在文字中，將感情融化于細(xì)節(jié)中。正是如此，使得外祖母形象成為俄羅斯文學(xué)乃至世界文學(xué)中最有藝術(shù)魅力的光輝形象之一。今年我校大力營(yíng)造“和”文化，寒假里學(xué)校布置了一項(xiàng)作業(yè)“給父母寫(xiě)一封感謝信”，感謝父母十多年來(lái)的養(yǎng)育之恩。學(xué)生修改(老師深入學(xué)生，適時(shí)指導(dǎo))展示學(xué)生修改的文章，同學(xué)互評(píng)五、學(xué)生小結(jié)通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?六、課后作業(yè)將你修改后的感謝信交給所寫(xiě)的親人。噗【pū】脯【png】咒【zh242。】嗅【xi249。u】（縐紗zh242。n】 鼻【b237?！抗緡仭緂ū nong】詛【zǔ】掌握下列詞語(yǔ)的詞義。 胸脯： 指胸部。 懲罰：嚴(yán)厲的處罰。 馬鬃：馬頸上的長(zhǎng)毛。 豐潤(rùn)：豐茂滋潤(rùn)。 知