小學數(shù)學二年級上冊教學設計——角的初步認識-wenkub.com
2024-10-23 09:08 本頁面
【正文】 （再畫一次，畫一個和剛才大小不一樣的角）（出示課件）三、鞏固練習數(shù)一數(shù)：下面的圖形中，各有幾個角？（出示課件）拓展提高一張正方形的紙剪掉一個角，猜一猜還剩幾個角？四、總結(jié)通過這堂課的學習，你認識了哪位新朋友？假如你是角，你應該怎樣介紹自己呢？其實，只要我們平時留意觀察就會發(fā)現(xiàn)生活中處處都要角，處處都有數(shù)學。角的大小和邊的長短有關系嗎？B、師：老師也做了兩個角。小朋友，快幫幫角爺爺判斷下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？（出示課件）（四）實踐操作，豐富認識做角剛才我們已經(jīng)認識了角，你能做出一個角嗎？可以利用自己的學具做，允許獨立完成，也可以與同桌合作。（同桌互說）(2)、誰來指一指三角尺的角在哪？（教師指導指角的方法）(3)、拿出你的三角尺，像老師這樣指一指、頂一頂、摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？(直直的、尖尖的)（4）看來，同學們對角已經(jīng)有了一些初步的認識，誰來指一指圖上的角?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件，三角板，吸管，活動角，不規(guī)則紙，繩子等。能力目標：通過讓學生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學生與同伴合作解決問題的意識，并培養(yǎng)學生初步學習用自己的語言表達解決問題的大致過程和結(jié)果。請你為自己畫的角打分。請同學們照這個方法畫一個，試試。(學生書空)現(xiàn)在，誰用這種方法來指一指這把尺上的角?(還有其他的角嗎?)(練習)師：我們這里來了一些小客人，都說自己是角，請同學們打開書(42頁第1題)先仔細觀察一下，哪些是角。)仔細觀察，一個角有幾個頂點，幾條邊組成?(生答)由一個頂點和兩條邊組成。想一想怎樣才能將你看到的角完整地指出來。(學生一一回答)師：同學們真了不起，找到了這么多角。五、課前準備一張長方形的紙六、教學過程(一)、談話引入課題師：老師給大家?guī)砹藬?shù)學王國圖形家族成員中的幾個成員，大家還認識它們嗎?(學生回答)今天我們來認識圖形家族中的一個新成員：角，引入課題“角的初步認識”。難點是引導學生畫角的方法。學會用尺子畫角。教材分析：角的初步認識這一教學內(nèi)容是學生在已經(jīng)初步認識長方形、正方形和三角形的基礎上進行學習的。師：誰能說一說角的大小與什么有關?生：角的大小與兩條邊的張口有關，張口越大，角就越大，張口越小，角就越小。師：這三個圖形都是角，孩子們，現(xiàn)在請你閉上眼睛想一想，角是什么樣子的?(生閉眼想角的樣子)師：你能用手比劃一個角嗎?(生用手比劃角)師：同學們都很棒，現(xiàn)在同學們認真觀察這三個角，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方嗎?生1：都是尖尖的生2：都有兩條直直的邊認識角各部分名稱師：同學們觀察得可真仔細，角的尖尖的這部分是角的頂點，我們看一看，角有幾個頂點?生：角有1個頂點(生說師板書)師：我們再看，這兩條線，我們把它叫做角的邊，我們一起來數(shù)一數(shù)，角有幾條邊?(師生共數(shù))師：角有幾條邊?生：角有2條(生說師板書)師：這兩條邊都是什么樣子的?生：這兩條邊都是直直的師：(指板書)現(xiàn)在誰能說一說，角有什么特點?生：角有1個頂點和2條邊(多找?guī)讉€人說)師：現(xiàn)在我們知道了角有1個頂點和2條邊，那誰能說一說這是這個角的什么?(指課件中角的頂點)生：這是角的頂點師：這是角的什么?(指課件中角的邊)生：這是角的邊師：同學們可真棒，這么快就認識了角了各部分名稱，并知道了每一個角都有1個頂點和2條邊，那孩子們，你可以判斷出下面這些圖形哪些是角嗎?(課件出示練習)找生活中的角師：同學們，在我們的日常生活中，也有很多物體的表面有角，現(xiàn)在你能想一想，你都在哪些物體的表面有角呢?折角師：看來同學們在日常工作生活中，也都是愛觀察的好孩子，通過剛才的學習，我們認識了角，知道了角的各部分名稱，那你現(xiàn)在能用你手中的紙來找一個角嗎?比較角的大小師：剛才同學們都很棒，每個人都用紙折出了角，現(xiàn)在看，老師這也折了兩個角(出示課前剪好的實物)你們猜一猜，這兩個角哪個大?哪個小呢?(生自由發(fā)言)師：那到底哪個大，哪個小呢?我們來一起比較一下吧(師比較)師：通過比較我們知道了這兩個角是一樣大的，雖然這個角的兩條邊比這個長，但角的大小并沒有改變。你們看，園丁爺爺手里拿著的剪刀，張開時就形成了這樣的一個圖形，(課件出示角)這個圖形也有自己的名字，我們把它叫做角，這節(jié)課我們就一起來認識角。生3：有的小朋友在做操。情感、態(tài)度與價值觀：使學生知道生活中處處有角，培養(yǎng)學生學習的興趣。二年級數(shù)學上冊角的初步認識教學設計2教學目標：知識與技能：能初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺子畫角。用小棒擺角：擺一個角至少要幾根小棒?你還有其他的方法嗎?五、欣賞生活中角的圖片。角的大小怎么辨?！?6)兒歌總結(jié)幫助記憶小小角兒真好看。[設計理念：畫角是本課的教學重點，放手讓學生自己畫，采用先“放”再“扶”的方法，既發(fā)展了學生自我學習能力，又激發(fā)了學生濃厚的學習興趣。師：同學們拿出自己手中的三角板摸一摸，你有什么感覺?生：尖尖的師：尖尖的地方是角的頂點。]出示導學單。鼓勵學生：同學們真是火眼金睛，把這么多的角都找出來了。屏幕顯示：從房子中拉出三角形、長方形、正方形，然后分別閃現(xiàn)長方形、正方形、三角形中的一個角。導學難點：初步認識到角的大小與兩條邊張開的大小有關，與邊的長短無關。通過學習了解角的大小與邊張開的大小有關，與邊的長短沒有關系。（出示課件）四、回顧全課，總結(jié)提高 通過這堂課的學習，你知道了什么？學會了什么？關于角，我們今天只是進行初步認識，下節(jié)課還要繼續(xù)學習它。（出示兩個大小相等、邊的長度
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