九加幾教學(xué)設(shè)計(jì)5篇-wenkub.com
2024-10-21 15:01 本頁(yè)面
【正文】 9+2＝？6+9＝？9+9＝？三、本課小結(jié)本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了用湊十法來解決9加幾的問題，見9想1湊成十，把9加幾的問題轉(zhuǎn)變成10加幾來解決。動(dòng)畫演示湊十法的轉(zhuǎn)換過程，從外面拿一顆放到盒子里，把盒子里湊成十顆；加上外面的三顆就等于13顆（動(dòng)畫演示，直觀形象，易于學(xué)生理解“湊十法），剛才我們用來計(jì)算的9加幾的方法在數(shù)學(xué)中就叫“湊十法”,也就是把沒學(xué)過的9加幾變成我們已經(jīng)學(xué)過的10加幾來算（圖示九加幾轉(zhuǎn)變到十加幾），并齊讀（一九一九好朋友，見9想1，看大數(shù)，分小數(shù)，湊成十，加剩數(shù)）。（1）數(shù)數(shù)的方法，1顆1顆的數(shù)，1，2,3,4,……13，共13顆。板書設(shè)計(jì)9加幾+ 4 = ？ 4 9 + 7 = ？ 7 9 + 1 = 10 ∧ 9 + 1 = 10 ∧ 10 + 3 = 13 1 3 10 + 6 = 16 1 6 9 + 4 = 13 9 + 7 = 16第五篇：九加幾教學(xué)設(shè)計(jì)9加幾教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：9加幾 教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過比較，知道用“湊十法”來計(jì)算9加幾比較簡(jiǎn)便，能正確計(jì)算9加幾，并在探索9加幾進(jìn)位加法的過程中初步滲透轉(zhuǎn)化成10加幾的轉(zhuǎn)化思維教學(xué)重點(diǎn)：滲透轉(zhuǎn)化思想，理解“湊十法”的思維過程并應(yīng)用“湊十法”正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法 教學(xué)難點(diǎn)：“湊十法”的思維過程 教學(xué)過程：一、口算復(fù)習(xí)，引入新課同學(xué)們，今天有位新朋友要來和大家一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，你認(rèn)識(shí)他嗎？（認(rèn)識(shí)，喜洋洋）出示多媒體。（演示湊＋過程）為什么要拿1個(gè)放進(jìn)紙箱里呢？三。（3）9和4合起來是13。（指名回答）小結(jié)：運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)里有運(yùn)動(dòng)員和裁判員，賽跑組有6名運(yùn)動(dòng)員，跳繩組有3名運(yùn)動(dòng)員，踢毽組有9名運(yùn)動(dòng)員，跳遠(yuǎn)組有7名運(yùn)動(dòng)員。老師今天準(zhǔn)備了許多智慧星，待會(huì)兒哪個(gè)小朋友表現(xiàn)的好我就獎(jiǎng)勵(lì)他一棵智慧星，好嗎？要求學(xué)生把鉛筆、小棒放桌面，其他都不要。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用“湊十法”來計(jì)算9加 幾的進(jìn)位加法，能正確計(jì)算9加幾。師：小朋友們真棒！通過了小精靈的考驗(yàn)，那現(xiàn)在，我們也一起來考考小精靈好不好？學(xué)生說得數(shù)，小精靈移動(dòng)卡片組成相應(yīng)算式。那我們了解了這個(gè)規(guī)律，那我們計(jì)算9加幾時(shí)是不是又快又好？那我們就一起來練一練。教師把口算題貼在黑板上 9+2=11 9+3=12 9+6=15 9+5=14 9+8=17 9+9=18 9+4=13 9+7=16 師：齊讀算式，邊讀邊觀察得數(shù)的特點(diǎn)。師:同學(xué)們和小精靈都算出來。師：小朋友真棒，一下子就通過了小精靈的考驗(yàn)。（9和1湊成10）介紹“湊十法”及它的重要性。從四盒里面拿一盒到箱子里湊成10，十加三就等于十三，所以，一共有十三盒。指名請(qǐng)學(xué)生來說一說算法：點(diǎn)數(shù)、接著數(shù)、湊十法。第二關(guān)：9+1+5= 9+1+7= 9+1+2= 9+1+9= 9+1+4= 9+1+3=二、創(chuàng)神情境 激發(fā)興趣播放錄音：小朋友們你們真棒，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，我要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)參加一個(gè)活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：理解9加幾的算理。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中，自主探索9加幾的計(jì)算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“湊十法”的計(jì)算思路，能正確進(jìn)行口算。比較的目的是認(rèn)識(shí)事物的聯(lián)系與區(qū)別，明確彼此之間存在的同一性與相似性，以便揭示其背后的共同模型。）教學(xué)反思：一、引導(dǎo)學(xué)生在觀察中開展“探索—發(fā)現(xiàn)”學(xué)習(xí)。）（六）游戲：《找朋友》、《幸福拍手歌》（七）作業(yè)設(shè)計(jì)留心觀察教室里、學(xué)校里、家中的事物，提出一些9加幾的計(jì)算問題，并自己解決問題。）（四）反饋練習(xí)開火車口算。列式，允許學(xué)生相互交流，互相啟發(fā)算出得數(shù)。教師提問：你能發(fā)現(xiàn)并設(shè)計(jì)出9加幾的數(shù)學(xué)問題嗎？ 分小組活動(dòng)：收集信息。在“引導(dǎo)設(shè)計(jì)”中，我引導(dǎo)學(xué)生如何從情境中去挖掘可提供問題的素材，又是怎樣組合成問題，讓學(xué)生明了問題是怎樣設(shè)計(jì)出來的，為下一個(gè)環(huán)節(jié)“嘗試設(shè)計(jì)”做了充分的準(zhǔn)備。②探討9+7的計(jì)算方法。教師提出問題: 你們說的幾種方法都很好,這三種方法中你最喜歡哪一種?(讓學(xué)生自己選擇方法.)教師提出問題: 剛才有的小朋友用數(shù)的方法知道了還有多少盒飲料，也有的小朋友是通過計(jì)算的方法得到的，下面我們一起看看怎樣計(jì)算九加幾。(可以叫學(xué)生上來演示)D、教師提出問題：大家真棒，想出了這么多方法，那你喜歡哪一種方法？E、大部分學(xué)生會(huì)選擇湊十法，就讓學(xué)生擺弄學(xué)具，在操作演示中再次體會(huì)
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