【正文】 復習，結(jié)束課程。6注 重課堂教學改革與創(chuàng)新，信息技術的應用與整合：教學活動應該是由教學內(nèi)容、學生、教師、教學環(huán)境整合而成的系統(tǒng)，不僅要重視學生學習的結(jié)果，更應注重師生共同探究新知識的過程，重視學生學習的經(jīng)歷和經(jīng)驗，關注學生體驗、感悟和實踐的過程，通過學習情境的創(chuàng)設、實踐環(huán)節(jié)的開發(fā)和學習渠道的拓寬，豐富學生的經(jīng)歷和經(jīng)驗，改變學生的學習方式，實現(xiàn)知識傳承、能力發(fā)展、態(tài)度與價值觀形成的統(tǒng)一。強化學生運用所學的地理知識，分析解決問題的能力。第四章：中國經(jīng)濟：介紹了區(qū)域地理的劃分。第二章：中國自然環(huán)境。面對這種情況，作為教師要加強思想教育，做到因人因材施教。但由于我不是地理專業(yè)畢業(yè)，教學中也許存在不少誤區(qū)、盲區(qū)，學生知識沒有形成系統(tǒng)。它們各有特色、異彩紛呈，如廣東的珠江三角洲是我國改革開放的前沿，那里自然條件優(yōu)越，極具人才優(yōu)勢，經(jīng)濟發(fā)展更是獨占第一。要求我們從宏觀上把握區(qū)域地理的概況，認識各地區(qū)的地理差異，為學好分區(qū)地理打下基礎。通過測驗及時了解學生的學習情況。要重視對學生進行思想教育，對學生進行辯證唯物主義和愛國主義教育。有條件時，可實行周考或周總練習題，幫助學生鞏固基礎知識。認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。第九章走向世界的中國——中國，這只騰飛于世界的東方巨龍將以嶄新的姿態(tài)翱翔于天宇、走向世界。領略我國北方的自然風光和風土人情。三、教材分析第五章中國的地理差異——本章是中國區(qū)域地理的開篇，上承中國地理總論部分，下啟中國區(qū)域地理部分。能夠在責任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。地理事物教學，理論聯(lián)系實際；把課堂教學和課后練習、復習綜合起來，一步一個腳??；注意章節(jié)小結(jié)、反思，及時發(fā)現(xiàn)學生的知識漏洞。要特別注重學習方法的研究和指導，以收到事半功倍的效果。要根據(jù)教學目標、教學任務的要求選擇教學方法，特別要注重激發(fā)學生學習的積極性、創(chuàng)造性，以便順利地實現(xiàn)教學任務，完成教學任務。比較不同交通運輸方式的特點，運用地圖說出我國交通運輸網(wǎng)絡的大致分布格局。二、教材分析：八年級地理下冊主要學習中國的經(jīng)濟與文化內(nèi)容，介紹了中國的農(nóng)業(yè)、工業(yè)、高技術產(chǎn)業(yè)、交通運輸業(yè)以及三十四個省級行政區(qū)。這些學生平時上課認真、學習勤奮。（2）、第9周12周：專題復習。9周到12周，二輪專題復習復習方式：基礎復習與典型例題訓練相結(jié)合。3．中國地理學生通過本單元的復習，要能夠認識我國疆域和人口、自然環(huán)境與自然資源、經(jīng)濟與文化的基本情況和分布特征，了解主要地理單元的自然環(huán)境差異及其對生產(chǎn)、生活的影響；學會從“位置與分布”、“聯(lián)系與差異”、“環(huán)境與發(fā)展”三個方面認識區(qū)域。具體內(nèi)容如下：1．地球與地圖學生通過本單元的學習，要能夠結(jié)合事實或材料說明地球的形狀、大小及其自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象；用地球儀說出經(jīng)線與緯線、經(jīng)度與緯度劃分及用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意地點的位置；掌握有關地圖的基本知識、地圖運用的基本技能，了解常見地圖在生產(chǎn)和生活中的用途。一、指導思想初二地理會考復習必須以地理教材、課程標準為依據(jù)，引導學生學習生活中的地理，關注社會、關注生活，學習對終身發(fā)展有用的地理，構(gòu)建地理主干知識框架和網(wǎng)絡。例如，我國四大地理區(qū)域的劃分，文字簡短精悍，圖片卻有五幅之多。第三部分是全書，乃至全套地理教科書的結(jié)束語。因此，教材選擇了較多的省區(qū)案例(5個)。由于后面的區(qū)域選擇不能過多，有了宏觀整體認識之后才能避免以偏蓋全。第一部分是對中國地理區(qū)域差異的宏觀介紹。八年級下學期地理教學計劃3一、指導思想以《地理課程標準》為依據(jù)，努力使每一個學生通過學習地理，能夠?qū)Φ乩韺W知識有更深入的理解，能夠?qū)窈蟮膶W習方向有更多的思考。注意教學方法得當。四、具體措施l、鉆研教學大綱，訂好教學工作計劃。第二章沿海萬里行第三章陸疆萬里行第四章黃河萬里行第五章長江萬里行這四章屬于中國地理中的分省地理，主要是介紹中國各省級行政區(qū)劃的地理位置、自然資源、工農(nóng)業(yè)發(fā)展狀況、交通運輸、人文地理等。其中以地理對工農(nóng)業(yè)和交通運輸?shù)挠绊懽顬橹匾貏e是地理位置、地形地勢、也是本章的教學難點。二、情況分析初中階段學生的認知水平已進入到由形象思維向抽象思維發(fā)展的階段，具有一定的抽象思維能力和初步的系統(tǒng)思維能力，因而可結(jié)合有關學科的知識和方法，引導學生從社會生活實際出發(fā)，學會發(fā)現(xiàn)和提出問題，分析和解決問題。八年級下學期地理教學計劃2一、指導思想以《地理課程標準》為依據(jù)，努力使每一個學生通過學習地理，能夠?qū)Φ乩碇R有更深入的理解，能夠?qū)窈蟮膶W習方向有更多的思考。注意教學要領得當。教學目標明確,每節(jié)課要緊緊盤繞目標進行。注意教學方法得當。要把基本概念、基本觀點,正確無誤地傳授給學生。三、教學目標認真學習新課標理論,領會新課標精髓,用科學的理論指導教學實踐。再如云南的西雙版納,那里山清水秀、鳥語花香,是典型的熱帶植物王國。臺灣是祖國的神圣領土,是祖國神圣領土不可分割的一部分。要求我們從宏觀上把握區(qū)域地理的概況,認識各地域的地理差異,為學好分區(qū)地理打下基礎。,但分層嚴重,需要把重心放在中等和中等偏下的那部分學生來提高班上的整體成績。任教的班級是初二的14班。三江源為長江、黃河和瀾滄江的源頭匯水區(qū)，它是我國乃至世界上有獨特的地理區(qū)域。盡早實現(xiàn)臺灣與祖國的統(tǒng)一，是海峽兩岸人民的共同愿望。本節(jié)教材側(cè)重于長江三角洲地區(qū)的人文地理內(nèi)容。而是突出其有別于其他的特殊性和差異性。北方地區(qū)是四大地理區(qū)域中最先講述的一個區(qū)域，教材比較全面地講述和分析了北方地區(qū)的自然地理特征，以及自然環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響。另地理學科屬于非中考科目，學生普遍不重視，針對這種情況，教師更應鉆研教材，上好每一節(jié)課。對中國的概況有了一定地了解。比如，案例教學教材提供的案例只是一種學習的材料，教師完全可以根據(jù)學生的實際情況，提供新的更加貼近學生生活的案例。教師過分依賴教科書和教學參考書，影響了創(chuàng)造性的發(fā)揮。如搜集和處理信息的技能、課程開發(fā)與整合的能力、信息技術與教學結(jié)合的能力、廣泛利用課程資源，指導學生開展研究性學習的能力等等。比如，教師安排學生比較北方地區(qū)與南方地區(qū)在衣食住行方面的差異，然后師生共同探究其原因，再比如，教師讓學生依據(jù)澳大利亞氣候、水源、地形等條件，自行分析什么地方適宜發(fā)展畜牧業(yè)，這種取得共識的過程，就是一種探究過程。比如，什么是刺激擴散，就應該給學生一定數(shù)量的案例，讓學生通過案例自己歸納得出什么是刺激擴散。概括起來就是，從一些具體事例出發(fā)，從他們的實際經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)或體驗概念的本質(zhì)特征（關鍵特征），最后把這一特征概括到同類對象的其它變式上。2課堂教學要讓學生學會“發(fā)現(xiàn)學習”發(fā)現(xiàn)學習一般是 “只要是學生自己去探索發(fā)現(xiàn)的，對學生來說是前所未有的，有價值的新東西都可以看成是發(fā)現(xiàn)”。之后讓學生探究還存在哪些問題，人類將如何解決這些問題。再讓學生進行穿珠子的比賽－冬季風－羽絨服－笑臉；夏季風－洪澇－疾??；季風－媽媽－保濕化妝品；季風－海河－滑冰－游泳等。探究式課堂教學是教師和學生雙方都參與的活動，他們都將以引導者和主人的雙重身份進入探究式課堂。在探究性學習中，教師要幫助學生創(chuàng)設問題情境，引導他們不斷提出問題；指導他們進行有效的調(diào)查、訪問，多方面收集資料，歸納整理自己的材料；與同學共同分析，找出解決問題的策略。所謂探究，就其本意來說，是探討和研究。模仿再現(xiàn)型：這種地理學習類型的主要任務是把學過的地理知識、技能進行再現(xiàn)和模仿，而不強調(diào)知識的遷移與靈活運用，嚴重束縛了學生的想象。第一篇：20102011學年八年級地理下學期教學計劃20102011學年八年級地理下學期教學計劃地理課程標準十分強調(diào)“改變地理學習方式”，指出：“要根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學內(nèi)容，引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生對地理問題的興趣，培養(yǎng)地理學習能力，鼓勵積極探究，使學生了解