【正文】 （4）、精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，逐步形成探究式能力課型。（3）“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”采用課內(nèi)課外相結(jié)合，以點帶面的形式進行。同時，要繼續(xù)組織學生課前3 分鐘演講，并在本期舉行背書比賽、朗誦比賽、辯論比賽等，加強學生演講與朗讀的能力，讓學生聽說讀寫素質(zhì)得到全面發(fā)展。“閱讀鑒賞”的每一個單元大約為兩周完成，每教授完一個單元以后，按教材編排順序講解“表達交流”的一個知識點。安排二三次語文實踐活動，鍛煉學生采集、處理信息，綜合分析，表達交流，探究創(chuàng)新等各方面的能力與素質(zhì)，促使學生全面發(fā)展。重視文言知識的積累，在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)知識和使用方法。四、方法和措施：激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)自主學習意識和習慣，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導(dǎo)學生在實踐中學習。因此，使用教材時要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的系統(tǒng)性，還應(yīng)注意閱讀與寫作、口語交際的交替教學。17—18周：必修二四單元虛構(gòu)姓氏簡介?！?0周：期中復(fù)習知識梳理期中考試。3—4周：必修一二單元寫景《論語》導(dǎo)讀。充分利用學生的課余時間，學生的課外閱讀，必須安排一定的課時，對學生進行閱讀指導(dǎo)，提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場?！白宰x課”必以學生自學為主，強調(diào)自學課型的內(nèi)在特點和學法指導(dǎo)，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。如“梳理探究”部分，就會依據(jù)教材，教師與學生一起搜集編寫知識資料，依據(jù)教材進行整體上的分析和探究，并進行總結(jié)歸納，形成文字材料，統(tǒng)一印刷，讓學生課外進行閱讀與背誦。為了避免教學的單一性，也為了調(diào)動學生學習積極性，在每上完一個閱讀單元后就進行“梳理探究”或“名著導(dǎo)讀”單元教學。本期大作文要求寫六篇，每兩周一次大作文，每一周要求學生寫一篇周記。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫作、口語”（穿插）教學，避免單一的直線式重復(fù)性教學。加強培優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導(dǎo)。教學以精讀課文為范文，以點帶面，引導(dǎo)學生掌握正確的閱讀方法和技巧。重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，使學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣。注重教育理論的學習,并注意把一些先進的理論應(yīng)用于課堂，做到學有所用。認真及時批改作業(yè)，注意聽取學生的意見,及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導(dǎo)。上課。 多樣化教學，讓學生活起來要擺脫以前枯燥的教學模式，放棄滿堂灌，讓學生從被動接受變?yōu)橹鲃訁⑴c、主動學習，讓學生能在語文課上快樂學習，所以我在分層教學的同時，引入了啟發(fā)式教學和多媒體教學，創(chuàng)設(shè)輕松、自由你、平等的課堂氛圍、試圖讓學生在競爭與快樂中掌握知識形成能力。努力創(chuàng)設(shè)語文學習氛圍，盡可能地拓寬學生的視野，提高讀寫能力。二、教學設(shè)想立足教材，以“本”為本。為完成我們的課改目標，我們高一語文備課組所有成員將團結(jié)協(xié)作，發(fā)揚一中人刻苦鉆研的精神，在集體備課、分工合作的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮電子備課、電腦教學的優(yōu)勢，群策群力，努力探索并走出一條課改的路子，使學生真正想學、樂學和會學，真正愛上語文這門課。挖掘?qū)W生非智力因素，如：進行賞識教育，激發(fā)學生的自信心。老師每周抽改一組?？傊陆滩木毩曉O(shè)計的目的不是為了加重學生的負擔，而是為了幫助他們更好的理解課文。過去,我們一味強調(diào)終結(jié)性評價，用百分制、劃分等級等方法來評價學生完成練習的情況，缺乏形成性評價的意識。評價是一種檢測激勵機制。運用過程策略要注意引導(dǎo)學生對問題進行分解和細化。傳統(tǒng)的處理練習的方式是注重結(jié)果，追求答案的準確性。也可以摘抄書中含有以上字詞的句子。教師可以根據(jù)不同的教學環(huán)境和不同的教學對象采用不同的處理方法。因此，決不能將課堂教學與練習的處理分割開來，而應(yīng)該將二者巧妙地整合，有專家說：“老師在帶領(lǐng)學生學習課文的過程中，練習的某些問題能夠不知不覺、自然而然地解決。課前語文活動突出成語、古詩詞、好書介紹、美文選讀等。落實課前預(yù)習疑難問題收集制。而合作學習有利于在互動中提高學習效率，有利于培養(yǎng)合作意識和團隊精神。領(lǐng)悟、(四)應(yīng)用要全備課組在聽取這些意見后要各抒己見，細致討論，最終達成共識。C、要提倡“自主、探究、合作”的學習方式。每個單元都安排中心發(fā)言人；每個中心發(fā)言人都承擔一堂“公開課”。課上，引導(dǎo)學生動起來，質(zhì)疑問難，深入探究，師生一起切磋學問，砥礪思想；課外，通過少而精的作業(yè)，積累知識，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。因此，我們在平時的教學中，要注意評價學生在完成練習的過程中所表現(xiàn)出的主動參與精神，認真負責的態(tài)度，注意發(fā)現(xiàn)并及時表揚他們?nèi)〉玫奈⑿∵M步，淡化學生之間的差異。對學生完成練習的情況做出評價，能使學生形成競爭意識，激勵他們不斷進步。對于一些難度不大的理解性練習，教師也不要急于讓學生說答案，而是先讓他們思考，并將思考的過程說出來，最后再說出答案。教師提出一個問題，常常預(yù)先設(shè)計好結(jié)論，然后讓學生千方百計進入所謂標準答案的窠臼。不同程度的學生會根據(jù)自己的興趣和學習實際選擇練習的形式。新課標在練習設(shè)計上富有彈性及開放性，這就為教師和學生自主處理練習提供了靈活的空間。因為練習是圍繞課文內(nèi)容和單要求而設(shè)計的，它對課堂教學起一定的引導(dǎo)作用。課前語文活動突出成語、古詩詞、好書等介紹。落實課前預(yù)習疑難問題收集制。而合作學習有利于在互動中提高學習效率，有利于培養(yǎng)合作意識和團隊精神。所有成員都要認真學習語文新課程內(nèi)容，探究其精神。或點評或自讀或檢測或講座或串講……因材施教，因“?！敝埔耍瑢⒄n外閱讀教學落實到實處。本學期的學習重點還是應(yīng)放在積累文言知識，理解文章內(nèi)容，增強學生文化功底之上。精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，逐步形成探究式能力課型。五、教材處理以單元教學為“點”，以讀寫實踐為“鏈”，拓展常規(guī)教學思路。在教學過程中，要特別重視語言的感悟、文言的積累、文化的積淀、文學的評鑒等教學要點的夯實。四、教學構(gòu)想繼續(xù)貫徹國家課程標準計劃的教學思想，提高課堂教學的效果。文言文的閱讀仍然按朝代先后的循序編排，但是篇目有所減少，難度有所下降，對于學生高中文言文的入門非常有好處。二、學情分析本屆高一學生由于入學成績總體偏低，故情況不容樂觀，初中基礎(chǔ)普遍不夠扎實，閱讀能力、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔憂，且有相當一部分學生不重視語文。用好教材這個例子，培養(yǎng)多種思維能力，總結(jié)寫作方法，并充分利用我校有效資源——閱覽室，加強閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)自覺積累的意識和習慣，讀寫結(jié)合，本學期安排八次寫作訓(xùn)練，著力于寫作和表達能力的提高。重視文言文閱讀能力培養(yǎng)，增強學生文化底蘊。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學模塊的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，注意“閱讀”與“寫作”的交替式穿插教學，避免單一的直線式重復(fù)性教學。講練考結(jié)合，加強常規(guī)工作的落實，并有階段性檢查小結(jié)。閱讀教學上對學生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞,還新增了詩詞、小說、戲劇等閱讀單元。擴大學生的閱讀面，拓寬學生的知識面，發(fā)展學生的興趣愛好。規(guī)范意識，提高道德修養(yǎng)、審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展健康個性，形成健全人格。盡管如此，大部分學生對學習語文有一定的興趣，基礎(chǔ)還可以。本著“為了邊陲壯家孩子更壯”的理念，為學生繼續(xù)學習、工作、生活和終生可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)，為學生的思維品質(zhì)、個性發(fā)展、人格健全打好基礎(chǔ)，為學生養(yǎng)成學習語文的良好習慣、正確態(tài)度和科學方法打好基礎(chǔ)。記敘文寫作突出“細節(jié)”教學。學習目標：在初中的基礎(chǔ)上，繼續(xù)培養(yǎng)現(xiàn)代文的閱讀能力，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力；初步鑒賞文學作品的能力。（4）緊緊抓住課外練筆這個環(huán)節(jié)，務(wù)必收到成效。（2）八個寫作單元主要是用來給學生讀的。在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實詞、虛詞、句式的相關(guān)知識和使用方法。本冊書四個單元應(yīng)各有其閱讀能力訓(xùn)練重點，要和第一冊中已經(jīng)形成的閱讀技能形成一個相互聯(lián)系的體系。抓住更換大綱、教材的契機，實施教法和學法的改革，擺脫流傳已久的“以講讀為中心”的***慣，探求在教師指導(dǎo)下“自主創(chuàng)新學習”的新途徑。學生能否掌握好高中語文學習的基本方法，養(yǎng)成自學語文的良好習慣，本學期的教學至關(guān)重要。山東省高中語文課程評價主要使用課堂教學評價、過程性評價、模塊學分認定和學業(yè)水平考試等方式。（4）引導(dǎo)學生努力學習綜合運用多種表達方式；表達力求準確、鮮明、生動，簡明、連貫、得體。（6）引導(dǎo)學生學會自主、合作、探究學習的方式，為學生終身發(fā)展服務(wù)。（2）教師要善于激發(fā)學生學習語文的興趣，注重培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣。（10）增強人際交往能力，在口語交際中樹立自信，尊重他人，說話文明，儀態(tài)大方，善于傾聽，敏捷應(yīng)對。（5）在表達實踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維；力求有個性、有創(chuàng)意的表達。表達與交流（1）掌握語言交際的規(guī)范，具有較強的運用語言文字的能力。對常見的`文言實詞、文言虛詞（18個）、文言句式的意義或用法，能在閱讀實踐中舉一反三。（8）培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。（4）能用普通話流暢地朗讀，能準確地把握作品內(nèi)容，傳達作品的思想內(nèi)涵和感情傾向，具有一定的感染力。（二）教學內(nèi)容閱讀與鑒賞能閱讀論述類、實用類、文學類等多種文本。二、工作要求（一）課程安排高中語文課程采取必修課程與選修課程相結(jié)合的設(shè)置模式。測評后及時對學生的測評情況進行統(tǒng)計，撰寫質(zhì)量分析報告，并講評。C. 單元練習或月考4次以上，有批改，有錯題記錄。作業(yè)設(shè)計及批改：。D. 教學過程緊扣教學目標，環(huán)節(jié)安排科學合理，不僅有教師活動，還要有學生活動，主問題設(shè)計恰當、有效，板書設(shè)計精煉、合理、美觀。要求：A. 提前備課，按要求撰寫教案，不得搬照抄教案，不以課件代替教案，不以試卷代替教案。要求內(nèi)容全面，包括學情分析，教材分析，教學目標，提高質(zhì)量措施，教學進度表。四、培養(yǎng)多種興趣愛好博覽群書，多看相關(guān)書籍，不斷擴寬知識面，為教學內(nèi)容注入新鮮血液。組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服以往教學中存在的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。明確各自分工,各司其職。這也符合古人“讀萬卷書,行萬里路”的學習習慣?？倹Q賽將評出朗誦的一二三等獎,最佳原創(chuàng)獎、最佳創(chuàng)意獎等獎項,并給以一定的獎勵。選修Ⅱ:自選課按年級組統(tǒng)一安排,在單周星期五下午三四節(jié)開設(shè)語文選修課。在必修1第一單元結(jié)束后講解《毛澤東:憶往昔,崢嶸歲月稠》,在第二單元結(jié)束后講解《貝多芬:扼住命運的咽喉》,在第三單元后講解《魯迅:深刻與偉大的另一面是平和》,在第四單元講解《馬克思:獻身于實現(xiàn)人類理想的社會》。這能夯實學生的語文基礎(chǔ),突破考試的一個難點,提高語文成績。教師要隨時檢查督促,及時評講。(6)收集整理學生的優(yōu)秀作文,及時復(fù)印,在各班交流。要引導(dǎo)學生自批自改。C、強化模仿與借鑒,每次作文都給學生一些寫作素材和可借鑒的文章,學生可模仿和借鑒這些文章進行寫作,這可提高訓(xùn)練的實效性。(3)考試安排將本備課組九位成員,分成三個命題小組,開展平時考試測驗的命題工作。C、要提倡“自主、探究、合作”的學習方式。其他老師在聽取這些意見后要各抒己見,細致討論,最終達成共識。每個單元都安排中心發(fā)言人。三、教學工作(一)必修課閱讀教學從本學期開始,我們正式進入新課改,使用的教材有語文必修教材第一冊和《中外傳記作品選讀》。(二)主要的工作任務(wù)開展“摸底”工作,了解學生的語文情況,引導(dǎo)學生從初中向高中過渡,逐步適應(yīng)高中的學習生活。倡導(dǎo)教師進行教學研究,多出研究成果,促進教師發(fā)展。一、教育教學的指導(dǎo)思想以《普通高中語文課程標準》為指導(dǎo),選用多種教學方式,落實三維教學目標(“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”),引導(dǎo)學生進行“自主、合作、探究”式的學習,提高他們的語文能力,增強他的語文素養(yǎng)?！盎顒印钡哪康木褪菐椭鷮W生“聽、說、讀、寫”，強化語文的實用性，讓學生感受到語文課的作用。我要去自己的就是找準突破口，激發(fā)起學生學習的愿望，找到好方法，引導(dǎo)學生主動學習、樂于學習。學生基礎(chǔ)都是很差的；但更讓我擔心的是他們的學習興趣、學習態(tài)度和學習習慣。為了更好地開展本學期教學工作，本人依據(jù)暑期新教材培訓(xùn)的學習的理念，結(jié)合學生實際，從下面四個方面制定本學期的教學計劃。組內(nèi)交流探討“自主、探究、合作”教學模式的方法。繼續(xù)探討新教材活動課的教學原則和教學方式。寫作、口語、文言等內(nèi)容可作穿插式教學。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《吶喊》《彷徨》《唐詩三百首》《紅樓夢》《論語》《孟子》《文學期刊》。計劃將文言文單元穿插到現(xiàn)代文單元中進行教學，本學期要特別注意培養(yǎng)學生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫指導(dǎo)，并適當為其補充有關(guān)文言知識。每個單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉(zhuǎn)變，以達“教，為了不教”之目的。三、教材處理以單元教學為“點”，以讀寫實踐為“鏈”，拓展常規(guī)教學思路。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，加強文言文閱讀教學，夯實“雙基”，強化寫作指導(dǎo)，提高口語交際能力，同時注意培養(yǎng)學生的審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展個性，形成健全人格。作文教學。安排一次考試。安排一次寫作，將上次學生的作文修改后亮給他們，分析問題所在，一課時。第六、七周：《想北平》2課時，《我心歸去》1課時，《前方》2課時，《鄉(xiāng)土情結(jié)》《今生今世的證據(jù)》合起來1課時，可結(jié)合語文讀本必修一劉亮程的《寒風吹徹》，讓學生更深入地了解這位作家。第三周、四、五周：《勸學》3課時，《師說》3課時，《獲得教養(yǎng)的途徑》1