【正文】 因此，在今后的學(xué)習(xí)中，有的課文我也會(huì)采取這種方式。然后再學(xué)習(xí)表現(xiàn)詹天佑的杰出創(chuàng)新才能時(shí)，書上例舉了“開(kāi)隧道”、設(shè)計(jì)“人”字行線路，兩個(gè)經(jīng)典事例，如果借助多媒體教學(xué)，總感覺(jué)學(xué)生學(xué)得不盡如人意。第五篇：小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第二單元教學(xué)反思小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第二單元教學(xué)反思本組教材圍繞著“祖國(guó)在我心中”這個(gè)專題展開(kāi)的。第二課時(shí)學(xué)生交流自己的習(xí)作，提出建議。（3）、集體交流，老師相機(jī)指導(dǎo)。同學(xué)們，老師在你們這么大的時(shí)候就有了一個(gè)美好的心愿，那就是當(dāng)一名老師，桃李滿天下，為什么會(huì)有這么一個(gè)心愿呢？那是因?yàn)椤?.。比一比，賽一賽，看誰(shuí)背得快。）三、讀一讀，記一記。二、讀一讀，體會(huì)下列句子的語(yǔ)氣和表達(dá)的感情。想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生交流：第一副對(duì)聯(lián)里有好多相同的字，它們的意思是一樣的嗎？第二副對(duì)聯(lián)里的字雖然不一樣，但是字音卻有很多相同的，它們是什么意思？多種形式背誦。教育學(xué)生學(xué)好科學(xué)，樹立遠(yuǎn)大理想，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。引導(dǎo)學(xué)生了解古詩(shī)文和成語(yǔ)知識(shí)并加以積累。2．通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。詩(shī)于敘事寫景中，巧妙地寄寓細(xì)微的心理活動(dòng)，含而不露，蘊(yùn)藉感人。三再讀感悟，以畫悟情（1）．自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中想象詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的畫面。景色是蒼涼的，但感情并不低沉、哀傷。一輪團(tuán)圓的明月當(dāng)空朗照，觸動(dòng)了詩(shī)人的情懷，他不由得思想起辭別兩個(gè)月的“家”來(lái)，時(shí)間記得那么清晰，表明他對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念之殷切。3．自讀理解，借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詩(shī)句意思，劃出不理解的詞語(yǔ)、句子。4．用畫的方式自由表達(dá)所想象的詩(shī)中情景。板書設(shè)計(jì)：我愛(ài)你，中國(guó)的漢字不是……..而是…… 再生活力 書法豐富有靈性奇特魅力是……..而不是…… 穩(wěn)定性詩(shī)詞誦讀 磧中作教學(xué)目標(biāo)：1． 正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)。國(guó)運(yùn)盛，漢字興，漢字有著廣闊美好的發(fā)展前景，漢字的優(yōu)越性對(duì)中華民族的團(tuán)結(jié)和振興，將發(fā)揮其獨(dú)特的作用。漢字舉世無(wú)雙的優(yōu)點(diǎn)是容易儲(chǔ)存信息，制造新名詞。目前地球上使用漢字的人口大約有14億，占世界人口的26%，幾乎相等于合用英語(yǔ)的15億人口（以英語(yǔ)為母語(yǔ)的書面語(yǔ)的只有3億人）。理解“馳騁”、“風(fēng)韻”、“徜徉”等詞語(yǔ)的含義。真的，中國(guó)的方塊字能消化各種外來(lái)的新創(chuàng)造，因?yàn)樗鼡碛幸粋€(gè)單字的海洋，讓人們熟悉這種文字后，可尋求的新的組合和創(chuàng)造的天地是那樣的寬廣而簡(jiǎn)便。說(shuō)說(shuō)你對(duì)“中國(guó)的方塊字……單字的海洋”的體會(huì)。不管這塊東方的土地上有多少種不同的語(yǔ)言講著多少互相聽(tīng)不懂的方言，但這漢字的魅力卻成了交響樂(lè)隊(duì)的總指揮。學(xué)生自由的朗讀課文第34自然段，說(shuō)說(shuō)這兩段主要講什么？什么叫“異乎尋?！保课闹羞€有哪些詞句讓你感受到中國(guó)漢字的異乎尋常？有色彩、有聲音、有氣味的詞是哪些呢？你能舉出例子來(lái)嗎？什么叫“總指揮”？（緊扣這個(gè)比喻來(lái)體會(huì)）感情朗讀課文3—4自然段。注意“幽”的書寫順序?？梢?jiàn)書寫漢字書法是一種美的享受。（3）、你還讀出什么感受來(lái)呢？學(xué)生欣賞課文上的書法作品，有感情的朗讀“而在書法家的筆下……書法瑰寶” 理解“它們自身……飛翔和馳騁。你看吧，每個(gè)字都有不同的神韻：“明”是由兩個(gè)象形字“日”和“月”組成的會(huì)意字。初步朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，并說(shuō)一說(shuō)你從書中知道了關(guān)于漢字的哪些內(nèi)容？二、檢查學(xué)生自學(xué)情況學(xué)生讀生字，注意“墜”、“脂”、“騁”的正確讀音。近幾年他寫作散文頗豐。其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識(shí)，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺(jué)與情緒，既面對(duì)生活，又超越時(shí)空。畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文，體會(huì)作者熱愛(ài)漢字，熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀的文化的情感。理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中重點(diǎn)句，體會(huì)其表達(dá)的思想感情。在我們的方塊字中潛藏著豐富的審美和詩(shī)意，有著深厚的文化意蘊(yùn)，有著獨(dú)特的文化魅力，有著深厚的愛(ài)國(guó)情結(jié)。簡(jiǎn)單了解應(yīng)用文格式六、奧運(yùn)小知識(shí)（2001年7月13日，）薩馬蘭奇宣布2008年奧運(yùn)會(huì)的舉辦權(quán)。思考：“教育”和“交流”和“交流”指什么？什么是“奧運(yùn)精神”？ 這一部分我們用什么語(yǔ)氣讀更合適一些，用一個(gè)詞概括這一段。說(shuō)說(shuō)讀了課文后，你知道了哪些內(nèi)容？這里的“主席”指的是誰(shuí)？簡(jiǎn)單了解演講稿開(kāi)頭的格式。教學(xué)準(zhǔn)備查找有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的資料，簡(jiǎn)單了解北京申奧的過(guò)程。學(xué)習(xí)有理有據(jù)，條理清楚的表達(dá)自己的意思。教學(xué)前，要求學(xué)生動(dòng)手查找有關(guān)北京奧運(yùn)會(huì)的資料，了解奧運(yùn)會(huì)的有關(guān)知識(shí)。1998年7月18日，長(zhǎng)征火箭首發(fā)歐洲國(guó)家制造的通信衛(wèi)星成功。第一個(gè)登月的人：美國(guó)的艾德林板書設(shè)計(jì)：偉大的出征 等待送行莊嚴(yán)出征站滿 從容穩(wěn)健的步伐激動(dòng) 洪亮的報(bào)告聲（果斷、從容、）渴望 標(biāo)準(zhǔn)的軍禮 愛(ài)國(guó)的情懷附：世界航天史上的大事件：第一顆人造衛(wèi)星：前蘇聯(lián)于１９５７年１０月４日發(fā)射的“衛(wèi)星一號(hào)”人造地球衛(wèi)星，是世界上第一顆在地球軌道運(yùn)行的人造衛(wèi)星。六、課后學(xué)習(xí)描寫一個(gè)場(chǎng)面，要求：①要寫出場(chǎng)面的特點(diǎn)；②注意點(diǎn)面結(jié)合，于細(xì)微處寫人物；③注意借鑒本文語(yǔ)言特色。②隨著楊利偉標(biāo)準(zhǔn)的軍禮，中國(guó)第一代航天員的奪人風(fēng)采，瞬間便定格在記者們的鏡頭里，定格在共和國(guó)的航天員上，定格在人類征服太空的篇章中。作者抓住一個(gè)場(chǎng)面的速寫的形式對(duì)這件事情進(jìn)行了報(bào)道，這樣內(nèi)容更集中，表現(xiàn)手段和表達(dá)方式更為豐富多樣。（教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人的閃光點(diǎn)，以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主）四、探究質(zhì)疑訓(xùn)練中的堅(jiān)韌執(zhí)著，飛天時(shí)的從容鎮(zhèn)定，成功后的理智平和成就了楊利偉的光彩人生。這種從細(xì)微處著手寫人物的方法值得我們借鑒。但是，載負(fù)著中華民族千年的“飛天夢(mèng)想”，這位中國(guó)人的首位“太空使者”，還是憑借自身超人的素質(zhì)和勇氣，最終出色地完成了自己的神圣使命。經(jīng)過(guò)5年多訓(xùn)練，他以優(yōu)秀的成績(jī)完成了基礎(chǔ)理論、專業(yè)技術(shù)等8大類幾十個(gè)科目的訓(xùn)練任務(wù)，并最終從眾多候選者中脫穎而出，成為我國(guó)首位登上太空的宇航員。作為中華飛天第一人，作為中國(guó)航天人的杰出代表，他的名字注定要被歷史銘記。（1）、本文只寫了楊利偉出征前半個(gè)小時(shí)內(nèi)發(fā)生的事，仔細(xì)閱讀課文，想一想，文章共寫了幾個(gè)場(chǎng)景？能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括嗎？（2）、文中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)出楊利偉是一位綜合素質(zhì)優(yōu)秀的航天員？讀中體會(huì)（步伐的從容而穩(wěn)??；神態(tài)是微笑和深情；敬禮的標(biāo)準(zhǔn)；心情的激動(dòng)以及插敘中的概括介紹。文中是怎么描寫的？你能從文章的字里行間找到嗎？突出了他的什么性格特點(diǎn)？請(qǐng)筆畫出來(lái)。請(qǐng)學(xué)生用一句話概括這一則新聞的主要內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完這則新聞之后的感受。課時(shí)安排 ：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課：“出征”是什么意思？什么樣的出征才稱得上是偉大的出征呢？展示楊利偉、“神五”圖片。有感情地朗讀課文。組織學(xué)生課后收集并交流航天資料，辦手抄報(bào)，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探索宇宙的熱情。在課前準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，用多媒體展示照片和錄像，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重難點(diǎn)積累本單元的優(yōu)美詞句，學(xué)習(xí)有理有據(jù)，條理清楚的表達(dá)自己的意思。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查找資料輔助理解，培養(yǎng)學(xué)生處理運(yùn)用信息的能力。正確、流利、有感情地朗讀課文?！俺烧Z(yǔ)故事”目的是引導(dǎo)學(xué)生了解古詩(shī)文和成語(yǔ)知識(shí)并加以積累?！段覑?ài)你，中國(guó)的漢字》僅僅圍繞“漢字的魅力”盡情抒發(fā)著對(duì)漢字的喜愛(ài)和珍惜贊美之情。第四篇：鄂教版第十一冊(cè)第二單元二單元教材分析：本單元以“驕傲中華”為話題，安排了三篇課文。未來(lái)的社會(huì)是人才競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，善于推薦自己將是邁向成功的起點(diǎn)。風(fēng)景如畫骨瘦如柴文中多處寫到杰克遜的“想”，這對(duì)表現(xiàn)那個(gè)年輕人的品格具有襯托作用，同時(shí)也說(shuō)明杰克遜具有填空。過(guò)了兩年，杰克遜大叔把自己的女兒許配給他，杰克遜對(duì)女兒說(shuō)：“別看他現(xiàn)在一無(wú)所有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”20多年后，這個(gè)年輕人（果然 竟然 居然）擁有了一筆讓所有美國(guó)人羨慕的財(cái)富，他就是石油大王哈默?！闭f(shuō)著將食物遞給了這個(gè)年輕人。捶了幾分鐘，杰克遜大叔感到十分愜（ji224。”這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說(shuō)：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！”杰克遜大叔想了想，說(shuō)：“我想起來(lái)了，我家確實(shí)有一些活兒需要您幫忙。這些逃難的人，顯然很久沒(méi)有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說(shuō)，就狼吞虎咽地吃起來(lái)。nn225。讀了這段話，我們能充分感受到作者 ______________________的高尚品格。”⑴在括號(hào)內(nèi)填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。”有人問(wèn)我生命開(kāi)花結(jié)果是什么意思，我說(shuō)：“人活著不是為了白吃干飯，我們活著就是要給我們生活其中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩。我寫作（）我有才華，（）我有感情，對(duì)我的祖國(guó)和同胞有無(wú)限的愛(ài)，我用作品表達(dá)我的這種感情?！耙粋€(gè)裂開(kāi)的房子是______________________，我不希望_____________________”，“我所希望的是它______________________，它應(yīng)該成為一個(gè)______________________”。2鞋匠的兒子當(dāng)林肯站在演講臺(tái)上的時(shí)候，有一個(gè)______的議員站起來(lái)______他，但在聽(tīng)了林肯真誠(chéng)幽默的講話后，所有的嘲笑聲___________________??參議員們的態(tài)度變化的原因是：______________________________________林肯堅(jiān)決反對(duì)國(guó)家分裂，因?yàn)樗偃龔?qiáng)調(diào)：“_________________”，“_____________”林肯所說(shuō)的“房子”實(shí)際上指的是_______，“反對(duì)國(guó)家分裂”就是渴望_________________________________________。在句子中是說(shuō)各個(gè)帝國(guó)主義國(guó)家都想______________________。哪里__________，哪里___________，哪里__________，哪里__________，都要__________，進(jìn)行_________。詹天佑順著山勢(shì)，設(shè)計(jì)了一種。按時(shí)間的先后順序，課文的第1自然段應(yīng)放在第自然段的后面，把它放在開(kāi)頭是一種的寫作方法，這樣寫的好處是：_____________________________________________________________________________。他的愿望是：早日______________，用_____________為祖國(guó)建設(shè)服務(wù)。我_____，我_____，我終于明白生命的意義在于____