【正文】 學生都是石頭，能不能變成寶石那就由老師來決定了。院長沒有笑，望著孩子慢慢說道：“生命的價值就像這塊石頭一樣，在不同的環(huán)境下就會有不同的意義。在黃金市場上，有人出比昨天高１０倍的價錢來買這塊石頭。有一天，院長交給男孩一塊石頭說：“明天早上，你拿這塊石頭到市場上去賣，但不是‘真賣’。細細的回想一下，我本人在上學時，凡是課堂舉手回答正確的問題得到過老師的肯定的至今我還記憶猶新。何永山的轉(zhuǎn)變就是一個很有力的證明。一直在想霍老師在教育事業(yè)上為什么會有如此巨大的成就？并且先后多次受到國家領(lǐng)導人的接見。多次榮獲北京市模范教師，北京市“三八”紅旗手、全國“三八”紅旗手等榮譽稱號。其間借調(diào)中央教育部、丁字胡同小學工作?；繇魇攀篮?，劉淇、李源潮和張懷西等也以不同方式表示哀悼，向其親屬表示慰問。禮堂正廳上方懸掛著黑底白字的橫幅“沉痛悼念霍懋征老師”，橫幅下方是霍懋征遺像。2010年2月19日社會各界人士懷著悲痛的心情來到北京八寶山革命公墓，向我國當代著名教育家、首批特級教師、北京第二實驗小學原副校長霍懋征同志的遺體告別。沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有教育。老師講得精了，學生學習的時間就多了，效果就會好?！边@說明，通過教師的引導、答疑，最后不用教師講解，孩子們也能從小故事中悟出大道理。講《小馬過河》這篇課文的時候，霍懋征只向?qū)W生提了三個問題：“一、小馬為什么要過河？二、小馬第一次為什么沒有過了河？三、最后小馬為什么能安全地過了河？”隨后，她就讓學生去默讀、朗讀，自己去尋找答案、理解問題。豈非咄咄怪事？”因此，霍懋征全面回顧總結(jié)自己過去教學中的有效方法，并且與發(fā)達國家的小學語文教材進行比較?；繇鞯恼Z文教改實驗成功了。中國的語文教學可以說從霍懋征的這堂示范課走出了“雙基”的誤區(qū)，重新承擔起思想品德教育的重任。于是，霍懋征進一步啟發(fā)學生感悟“多次”一詞的含義，自己也在富有感情的范讀中突出了“多次”的語氣，讓學生們體會楊開慧“多次”被敵人拷打而堅強不屈的表現(xiàn)對岸英的影響。他牢記媽媽的囑咐，什么也不對敵人說。通過文章對下一代進行思想品德教育是千古不變的規(guī)律，怎么能說‘兩敗俱傷’呢？”雙方僵持不下，大會就要求霍懋征做一次示范課，看看語文教學如何體現(xiàn)文與道的統(tǒng)一?！陛喌交繇靼l(fā)言的時候，她提出反對意見：“離開了對學生的思想品德教育，離開了育人的大方向，我們的語文課便失去了存在的價值?；繇髡J為，這種“雙基”論顯然是要放棄或淡化語文課的思想品德教育。她選擇只教語文，是因為在“文革”當中，她看到自己辛辛苦苦培養(yǎng)出的學生，甚至是好學生，怎么一夜之間竟然變成了打人殺人的“兇手”?？墒牵谷恢x絕了。即使100遍還不會，不是還有101遍嗎？”在霍懋征60多年的教學過程中，她從來沒丟下過任何一個學生。后來，這個女孩子成為一家出版社的編輯?！被繇飨Ｍ屌⒆又?，老師隨時關(guān)注著她的進步。連著幾次作文作業(yè)收上來?；繇飨蚯叭蔚恼Z文老師了解情況，那位老師說：“沒錯，不知道這個學生怎么就怕寫作文?！辈痪?，他真的加入了少年先鋒隊?；繇饔H切地說：“這衣服是老師送給你的，拿回家去吧?！苯Y(jié)果，何永山非常遵守鼓號隊的紀律。因為他不是少先隊員，所以根本沒有加入鼓號隊的資格，只能眼巴巴地看著?！薄盀槭裁矗俊被繇饔行┎唤?。因為兩次留級，何永山比其他同學都大，而且身高體壯有力氣。一次開校務(wù)會的時候，霍懋征聽說學校準備把何永山送到工讀學校去，就找校長說：“您把這個孩子交給我吧?！焙斡郎缴蠈W的時候，是學校里出了名的“淘氣鬼”，而且已經(jīng)留了兩年級。您就是我的親娘啊！”霍懋征一下愣住了，問：“您是不是打錯電話了？”“沒錯，霍老師，您就是我的親娘，沒有您也不會有我的今天。正如全國小語會會長崔巒所說，她總是站在小學教育、教學改革的前沿，運用創(chuàng)新思維，前瞻地思考教育教學問題，無論是青年時代，中年時代，還是到了耄耋之年。所以她到處去聽課、講課，經(jīng)常到農(nóng)村學校為老師們排憂解難，不辭辛苦的致辭力于青年教師的培訓工作，常常一天工作十幾個小時，身邊的人都說她是一頭不知疲倦的老黃牛。她利用各種會議時機，呼吁此事，提請上級領(lǐng)導重視，現(xiàn)在情況已有所好轉(zhuǎn)。例如，有一個霍老師來到河北倉州，看到當?shù)貒乐厝彼缓艿?，不僅影響了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，還嚴重影響了人民的身體健康，有些小孩骨質(zhì)疏松，很容易骨折，還有很多學生滿口氟斑牙。她還認識到只有知情，才能出力。1993年12月18日，第二實驗小學在人民大會堂為霍懋征舉辦了從教五十年紀念大會，各級領(lǐng)導、學生家長、校友、在校學生和老師們歡聚一堂，霍老師根據(jù)自己半個世紀的教學生涯，將教師工作概括為六個大字：光榮、艱巨、幸福。因此在教學過程中要以學生為主體，充分調(diào)動學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，讓他們愛學喜學，自愿參與培養(yǎng)他們的自學能力，教師在教學中起主導作用，努力引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題探討研究問題并能設(shè)法解決問題。第五，要想向課堂四十分鐘要質(zhì)量，教師必須認真?zhèn)湔n，不同的教學要求、不同的教學對象就必須采取不同的教學方法。第三，教師要十分注意培養(yǎng)學生學習的興趣，變“要他學“為“他要學“。教其知，授其法；顯其情，正其本。為了引起大家對這一問題的重視，在“全國小學語文教學研究會”成立大會上，霍懋征做了《語言形式是為內(nèi)容服務(wù)》的報告，強調(diào)在語文教學中進行思想品德教育是語文教學的一項重要任務(wù)。這么多年來她從沒有節(jié)假日，總是忙碌地工作著，在各地講學總是下了火車就進學校進課堂、進會場，講完學就立即返回北京。她還認為創(chuàng)新教育牽扯的面很廣，從培養(yǎng)目標、教育計劃、教育大綱、課程設(shè)置、教材內(nèi)容、教學方法、教材評估標準到社會教育、家庭教育等都要充實新的內(nèi)容，都要有所改變。這十點實際是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育，和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，它們相輔相成，構(gòu)成一個有機的整體。她針對每個學生的特點，進行耐心細致的正面教育，霍老師做到因材施教，因勢利導，善于發(fā)現(xiàn)每個學生的特點，為他們創(chuàng)造成成功的機會，使每個學生都能有所前進，都能品嘗到成功的喜悅，喜歡多變，喜歡新奇，喜歡參加各種活動，因此霍老師經(jīng)常開展各種生動活潑的班隊活動，利用一切機會教育學生、鍛煉學生，為他們的健康成長打下良好的基礎(chǔ)，多年來不管是多么調(diào)皮的學生，只要進入霍老師的班級里都會很快轉(zhuǎn)變過來，她所負責的班級經(jīng)常被評為優(yōu)秀班集體，有的還被評為北京市優(yōu)秀少先隊中隊。這樣不僅豐富了學生的知識，培養(yǎng)了學生的學習興趣，并且極大地調(diào)動了學生學習的積極性，變學生被動學習為主動學習，使他們成為學習的主人，經(jīng)過三年的實驗，這個班畢業(yè)時參加了北京市統(tǒng)一考試，都以優(yōu)異的成績升入中學?！拔母铩币院?，霍懋征被任命為副校長，但她根據(jù)語文教學中存在的弊端，決心在一個