【正文】 后進生身上有許許多多的閃光點，只有你有愛心、誠心、耐心，你就會發(fā)現(xiàn)，你就能真正成為他們的朋友，就能轉(zhuǎn)化他們。后進生在進步的過程中，常常會出現(xiàn)反復(fù)，這是一種正?，F(xiàn)象，一定要正確對待，做到不急躁，不灰心。任何教育都伴隨著感情愛是打動人的最有力的情感力量。這類型的學(xué)生往往身心得不到應(yīng)有的鍛煉，自制力差，做事也沒有自覺的行動目標(biāo)，遇到困難不是軟弱退縮，就是隨波逐流，而不是自己想辦法去戰(zhàn)勝困難。這種類型的學(xué)生往往從小就受到家庭獨裁式的教育。“后進生”在教育學(xué)、教育心理學(xué)中也稱為“問題兒童”?！庇捎诿總€學(xué)生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素質(zhì)和基礎(chǔ)不同，導(dǎo)致每個學(xué)生存在著一定差異。轉(zhuǎn)化后進生的教育工作是一項長期、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。小王是個“拖拉王”,做事總丟三落四,還不注意衛(wèi)生,總給班級丟分。小蘭對學(xué)習(xí)不感興趣,懶惰,沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是個得過且過的學(xué)生。(3)爭當(dāng)“紅花少年”、“文明學(xué)生”和“改正一個缺點，為班級爭光”的活動，在班中發(fā)揚了正氣，抑制了歪風(fēng)，形成一個比先進、學(xué)先進、爭先進的良好班風(fēng)。為此，我向全班提出“不讓一個伙伴掉隊是全班同學(xué)的共同責(zé)任”，并在班里開展各種活動：(1)互幫互學(xué)的“一幫一”活動。作為一個教育工作者，我們應(yīng)堅信“世無朽木不可雕”，以一顆愛心鐘情于后進生，運用贊揚的藝術(shù)，常抓不懈，又目標(biāo)適度，讓所有的后進生都“獲得生命”——成為“四有”新人。后進生的學(xué)習(xí)和行為一旦出現(xiàn)這種反復(fù)，作為教師應(yīng)冷靜對待，深入調(diào)查，迅速弄清原因，從反復(fù)中尋找積極因素，耐心教育。接連我又在班中組織開展了跳繩比賽、田徑比賽、歌詠比賽、繪畫比賽??讓那些后進生都發(fā)揮了各自的特長,讓他們重新審視了自己,也讓大家進一步了解他們,為他們在班中確立了威信,建立了信心三、持之以恒，反復(fù)教育來轉(zhuǎn)化后進生后進生之所以成為后進生，其原因是多方面的，既有家庭、社會的不良影響也有學(xué)校教育的失當(dāng)。一次偶然的機會,他令大家刮目相看,在班級舉行的“象棋”比賽上,他一路“過關(guān)斬將”,最終取得了那次大賽的冠軍。為了及時了解、掌握后進生的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn)，激發(fā)其上進心和積極性，在教育工作中，我努力做到“五多”：多個別談話；多溝通家長；多表揚鼓勵；多正面疏導(dǎo)；多指明方向。真誠地，不失時機地贊揚后進生的每一點進步，則往往有利于思想的交流，感情的溝通，取得良好的效果。二、善于發(fā)現(xiàn)“閃光點”來轉(zhuǎn)化后進生促使后進生轉(zhuǎn)化，僅有一顆愛心是不夠的，還應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點適時進行表揚。愛心源于一種高度的責(zé)任感，使命感，可以堅定轉(zhuǎn)化后進生的信念，化為轉(zhuǎn)化后進生的強大動力。并在第二天給他買了一件棉衣和一副手套。用愛心融化后進生冰凍的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。一、用春天般的愛來轉(zhuǎn)化后進生陶行知先生曾說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生。教師可以用春天般的愛，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”，持之以恒，反復(fù)教育等方法來轉(zhuǎn)化后進生，集體幫助，樹立后進生的自信心。長期這樣，他們也不會在不做作業(yè)了。這樣，老師和學(xué)生相處的時間就比較的多。五、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣差生一般都是學(xué)生、行為習(xí)慣雙差生。這樣連續(xù)叫一個孩子3次以上。四、和差生私密交往什么叫“私密交往”？就是老師和學(xué)生進行的私人秘密交往。一方面，糾正讓他們的行為習(xí)慣。為了避免這一點，老師可以把平時多易出錯的題記錄下來，并且期末反復(fù)練習(xí)，復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在反復(fù)操練中記憶，讓學(xué)生人人掌握。可出錯沒關(guān)系。每個假期要求孩子背，平時也不要忘記了背。從試卷上體現(xiàn)，學(xué)生也可以及格。注重計算小學(xué)數(shù)學(xué)中的很大一板塊是計算。后進生的心理自控能力較弱，在學(xué)習(xí)和紀(jì)律上經(jīng)常出錯和違紀(jì)，對此，教師要正確理解、引導(dǎo)，畢竟后進生的轉(zhuǎn)化過程需要時間，不能急于求成，粗暴批評。教師的愛能拉近與后進生心靈上的距離，是轉(zhuǎn)化后進生的靈丹妙藥。隨著后進生學(xué)習(xí)的不斷進步，學(xué)習(xí)能力的不斷增強，教師再逐漸讓他們與其他同學(xué)寫同樣多的作業(yè)。這樣做，后進生會覺得自己的努力有了回報，學(xué)習(xí)并不是一件很困難的事情，在成功中感受學(xué)習(xí)的樂趣，樹立學(xué)習(xí)的信心，取得更大的進步。后進生如果回答對了，要表揚鼓勵，如果回答不上來，也不要批評，要耐心加以指點、引導(dǎo)，使他們在教師的引導(dǎo)下正確回答問題。有的教師為了使自己的教學(xué)過程順利完成，在課堂上總是習(xí)慣于提問好學(xué)生。在我們學(xué)校，每位班主任接了一屆學(xué)生，都要從一年級教到四年級。如果后進生在學(xué)習(xí)上還有困難，教師可以給后進生“開小灶”，利用課間的時間或放學(xué)后多留幾分鐘幫助后進生消化當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，做到今日事今日畢。教師要耐心幫助他們，給他們以學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，使他們有所進步，提高學(xué)習(xí)的興趣。，態(tài)度要和藹，使后進生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話，有利于老師對學(xué)生的了解，有利于做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。轉(zhuǎn)化后進生，如果只停留于查缺、補漏、改錯是遠遠不夠的，更重要的是培養(yǎng)他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高他們對知識的理解能力，協(xié)調(diào)發(fā)展他們的觀察力、記憶力、理解力、想象力。對后進生要求要適度，應(yīng)懂得“大目標(biāo)，小步走”；讓后進生獲得成功:讓后進生充分發(fā)展自己的才能。優(yōu)秀學(xué)生成績的取得往往需要經(jīng)歷一個勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、孜孜不倦、持之以恒的學(xué)習(xí)歷練，他們在學(xué)習(xí)過程中摸索出了比較適合自身學(xué)習(xí)特點的相對科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技巧，加上良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，促使他們把學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識當(dāng)成一種樂趣、一種需要，成為自覺的學(xué)習(xí)主體。，理性引導(dǎo)并激勵后進生的進步與提高。二要經(jīng)常與任課教師聯(lián)系，提出一致的教育要求，爭取任課教師的支持，發(fā)揮任課教師教育轉(zhuǎn)化后進生的積極性和特殊性。多方協(xié)作，同步教育。循循誘導(dǎo)，激勵為主。以熱愛學(xué)生之心作為后進生轉(zhuǎn)化的催化劑，取得他們的尊重和信任，打開他們心靈的大門，使他們能夠愉快地接受批評教育，從而達到轉(zhuǎn)化后進生的教育目的。每個人都有自尊心，這是上進不可缺少的動力，作為教師決不能損傷學(xué)生的自尊心。第二篇：后進生轉(zhuǎn)化策略后進生的轉(zhuǎn)化策略1，“眼中無后進生，心中有后進生”。如觀看一些有教育意義的影片，幫老師做一些事情，幫班集體做點奉獻，幫父母做一點家務(wù)等，同時逐步加強各方面的紀(jì)律及法制教育，不斷提高