物理第一學期教學工作總結(jié)-wenkub.com
2024-10-21 12:03 本頁面
【正文】 在今后的日子里，我將不斷進步，以“校興我榮，校衰我恥”的思想，為平山的崛起做出自己一點微薄的力量。尤其是課堂氣氛與以及管理方面，在自己班上的學習習慣上的養(yǎng)成，以及補差方面有待于提高。學生只要有進步，我不斷的鼓勵，幫助他，在每一次測驗中，增加基礎(chǔ)題，降低學習難度，不斷增強了學生學習物理的信心。對于交上來的作業(yè)我都會爭取在該班上下一節(jié)物理課前批改完畢，發(fā)下去。在教學中，上課課堂氣氛盡量活躍，主要通過利用課后時間，找課外書，找有關(guān)物理小趣味的內(nèi)容閱讀。我基本上了解我所教的三個班的情況，包括熟悉學生的姓名，座位情況。為了滿足學生的需要，我在認真?zhèn)湔n、上課之余，還盡可能地利用了大量的休息時間來自學各類知識，以提高自身素質(zhì)。對待同事團結(jié)友愛，互相幫帶，并能虛心向有經(jīng)驗的教師學習。認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來收到較好的效果。二、敬業(yè)愛崗，認真履行自己的職責本學期我認真鉆研教材教法，抓教材基礎(chǔ)知識和基本技能，堅持做到課前精心準備、認真?zhèn)湔n；課堂教學中我積極嘗試新的教學方法，重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養(yǎng)，密切聯(lián)系學生的生活實際，培養(yǎng)學生應(yīng)用知識和解決問題的能力；充分運用多媒體進行教學，調(diào)動了學生學習的積極性，加大了課堂容量，使課堂高效有趣；作業(yè)布置適量，有針對性，堅持及時批改和面批面改；輔導(dǎo)注重實效，堅持集體輔導(dǎo)和個人輔導(dǎo)相結(jié)合；做好單元檢測，堅持一單元一檢測，并做好批改和講評工作；落實培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，除課堂上重點提問和抽查外，課余及時做學生的思想工作，激勵優(yōu)生、鼓勵差生，使大部分學生的學習都有了一定的提高。我會不斷的豐富自己，提高自己，為自己今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。教師在上課時的精力是有限的，不可能關(guān)注好每個學生，也不可能很好的照顧到每個學生。有針對性。三、與同事交流，虛心請教其他老師。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并準備各種利于吸引學生注意力的有趣實驗，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教后反思。而對于初三，什么都是新的，什么都才開始。總的感覺是這一學期忙忙碌碌的，租了很多事，卻沒有時間一一回顧。多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。上課和復(fù)習時該講的都講了，學生掌握的情況怎樣，教師心中無數(shù)。教法不靈活，不能吸引學生學習，對學生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。一些學生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。有時一題目引導(dǎo)學生用兩種方法叫同一張桌子的同學用不同的方法計算。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學習知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學習思想的輔導(dǎo)。既關(guān)注學生物理學習的結(jié)果,更關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。三、虛心請教其他老師在教學上，有疑必問。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。并發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，總結(jié)經(jīng)驗，繼往開來，以促進教育工作更上一層樓。以上成績的取得離不開領(lǐng)導(dǎo)的支持和全體老師的幫助，以后我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再勵，把工作搞得更好。怎樣提高學生成績，我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段，對學生的學習評價，既關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學生物理學習的結(jié)果，更關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。努力處理好物理教學與現(xiàn)實實踐的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學生應(yīng)用物理的意識和能力。這樣的探索實驗讓學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設(shè)計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。提倡自主性“學生是教
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