【正文】 整體感知：先用錄音機(jī)播放課文朗讀，再組織學(xué)生誦讀全文，了解文章大意，從整體上把握文章內(nèi)容。第一課時(shí)：導(dǎo)入新課：首先給學(xué)生介紹的七絕詩(shī)《為李進(jìn)同志題所攝廬山仙人洞照》：“暮色蒼?？磩潘桑瑏y云飛渡仍從容。三、調(diào)動(dòng)學(xué)生思考、討論、交流的積極性，教師適時(shí)點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。教學(xué)媒體：錄音機(jī)、多媒體課件、幻燈片。提問法課堂上需要師生互動(dòng)。三、為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可利用多媒體手段展示相關(guān)的風(fēng)光圖片以及作者的游程（制作成多媒體課件）。二、領(lǐng)會(huì)本文所闡述的道理。教學(xué)重點(diǎn)：一、重點(diǎn)積累名、曰、文、進(jìn)、奇、好、出、極、觀、求、險(xiǎn)等文言實(shí)詞的意義。了解文言虛詞“以”、“其”的意義與用法。高中語文教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的要求是：能夠誦讀淺易文言文，理解詞句的含義和作品的思想內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇?！读鶉?guó)論》和《伶官傳序》都是借古諷今的史論，《游褒禪山記》和《石鐘山記》都是因事說理的游記?！耙髟佒g吐吶珠玉之聲，眉睫之前卷舒風(fēng)云之色”，自創(chuàng)新格而彌足珍貴，彪炳千古而有無限的可開掘性。（五）整理文言知識(shí)：古今異義，如：（1）蓋予所至，比好游者尚不能十一（2）而世之奇?zhèn)ス骞址浅Ｖ^，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)（3）此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也（4）所謂華山洞者，以其乃華山之陽名之也詞類活用，如：（1）唐浮圖慧褒始舍于其址（2）余之力尚足以入，火尚足以明也（3）至于幽暗昏惑而無物以相之（4）問其深，則其好游者不能窮也（5）以其乃華山之陽名之也（6）有泉側(cè)出一詞多義，見課后練習(xí)二特殊句式，如：（1）今所謂慧空禪院者，褒之廬冢也。不是有人稱王安石為“x人”嗎?王安石壯志未酬，他成了后世毀譽(yù)交織、爭(zhēng)論最多、分歧最大、蓋棺難定論的人物。明確：表面上看好像沖淡了文章的主題，細(xì)細(xì)琢磨，作者把這一小段放在大段議論之后寫是有深意的。華山前后洞各有什么特點(diǎn)，游人的情況怎樣？朗讀第3段，想一想要想領(lǐng)略到奇?zhèn)ス骞址浅Ｖ^，必須具備哪些條件，其中最為重要和可貴的是哪一點(diǎn)？明確：有志，有力，有物。（整體把握內(nèi)容）明確：第1段——山名考證；第2段——游華山洞；第3段——游洞心得：第4段——觀碑心得；第5段——同游者誰古人在游記中寫感受常會(huì)用一兩句話來概括全文的主旨。（二）熟讀課文，感知內(nèi)容。北宋臨川人，政治家、思想家、文學(xué)家。）今天我們要學(xué)習(xí)的這篇游記，卻不以表現(xiàn)山水之美為主，而是在記游的基礎(chǔ)上，進(jìn)行大量的議論，議論是文章的中心，而記敘只是一個(gè)引子。通過反復(fù)誦讀，熟悉并理解課文內(nèi)容，積累文言知識(shí)，感悟文章的思想性和藝術(shù)性。根據(jù)教學(xué)大綱，分析本文特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，特確定如下教學(xué)目標(biāo)：熟讀并背誦課文，積累整理重要的文言知識(shí)。③鑒賞評(píng)價(jià)（能力層級(jí)E）；鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧，評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容。掌握課文中常見的文言實(shí)詞、文言虛詞和文言句式，能理解詞句含義，讀懂課文，學(xué)習(xí)用現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向。然而到了“幽暗昏惑”之處，如果“無物以相之”，也不能到達(dá)。有了志，就要持之以恒，有主見，不隨波逐流。”這樣就把人分成兩類，只有那些不畏艱險(xiǎn)沿著崎嶇的山路勇敢攀登的人，才有希望到達(dá)光輝的頂點(diǎn)。作者先記敘了自己游山洞的經(jīng)歷。單元教學(xué)目標(biāo)是理解文章所的歷史教訓(xùn)以及所闡發(fā)的人生哲理了解幾種常見的詞類活用現(xiàn)象，積累文言知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力。D、粘罕誘降李若水遭到失敗，于是下令殺掉他。B、金人邀請(qǐng)宋欽宗出郊，卻又中途變卦，逼欽宗改換服裝以侮辱宋朝。②公昨雖言，國(guó)相無怒心。B、得全首領(lǐng)以沒全首領(lǐng)：保持高位。B、①和④不同，②和③不同。B、金人曳出，擊之?dāng)∶嬉罚悍鋼?。④粘罕：金?guó)貴族，官至都元帥，執(zhí)掌國(guó)政。[注]①李若水：北宋末年人，官至吏部侍郎?！比羲持唬骸拔岵粡?fù)顧家矣！忠臣事君，有死無二。金人曳（）出，擊之?dāng)∶妫瑲饨Y(jié)仆（）地，眾皆散，留鐵騎數(shù)十守視。得全首領(lǐng)以沒，尚當(dāng)追削官秩，示與眾棄；而有司（）循常習(xí)故，欲加縟禮，非所以（）靖公議也。李若水字清卿，氵名州曲周人。（）③則或咎其欲出者，而余亦悔……（）④入之愈深，甚進(jìn)愈難，則其見愈奇。）（7）夫夷以近，則游者眾。)（3）有碑仆道成語推斷（今有成語“前仆后繼”，“仆”意為“倒下”，據(jù)此結(jié)合語境，不難判斷此處“仆”即為“倒下”之義)（4）獨(dú)其為文猶可識(shí)聯(lián)今推斷（聯(lián)合現(xiàn)代聯(lián)合關(guān)系詞匯，如文字、文章等，據(jù)同義聯(lián)合原理，可知“文”有“文字”“文章”等義,此處便不難斷為“文字”。在這個(gè)思路指導(dǎo)下，《游褒禪山記》一文的教學(xué)安排兩課時(shí)，第一課時(shí)主要是：誦讀、積累；第二課時(shí)主要是：誦讀、歸納。歸納法。自己進(jìn)行思考與研究，尋找解決問題的途徑的方法?！熬殹辈磺蟆岸唷保瑧?yīng)求“精”，要用最少的練習(xí)鞏固學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。這就是“教是為了不教”。第一節(jié)課，學(xué)生主要勾畫出疑難處及哲理句。圈點(diǎn)法。因此誦讀法成功關(guān)鍵是要讀出聲音的各種形態(tài)，如節(jié)奏、語調(diào)等，只有這樣，才能聽到“古人”的心聲，才能“得他滋味”（朱熹語），才能觸摸到言語主體的情味。（二）教學(xué)重點(diǎn)：①誦讀②積累（三）教學(xué)難點(diǎn)：①準(zhǔn)確判斷詞文言詞語在文中的含義；②虛詞用法：三、說學(xué)法、教法：（一）學(xué)法：誦讀法。我個(gè)人認(rèn)為文言文教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)這種傾向，避免大量無效的分析，應(yīng)多誦讀……培養(yǎng)語感。（三）關(guān)于教材：新教材非常重視古代經(jīng)典詩(shī)文的閱讀積累，全套教材編排的古代詩(shī)文作品，約占課文總數(shù)的40%，高一文言文按時(shí)代編排，高一下第五單元為宋代散文，宋代散文繼承唐古文運(yùn)動(dòng)的傳統(tǒng)有所發(fā)展，題材更加廣泛，形式更加多樣，語言更加暢達(dá)，并且更長(zhǎng)于議論，對(duì)后世的散文創(chuàng)作有深遠(yuǎn)的影響。掌握課文中常見的文言實(shí)詞、文言虛詞和文言句式，能理解詞句含義，讀懂課文，學(xué)習(xí)用現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向。我采用的是提綱式的板書設(shè)計(jì)，以簡(jiǎn)潔的文字，體現(xiàn)了課文的內(nèi)容，以板書為提綱帶動(dòng)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，利于學(xué)生背誦、理解。）寫作特色。這個(gè)環(huán)節(jié)中我運(yùn)用了朗讀法、討論點(diǎn)撥法，這樣能帶動(dòng)課堂氣氛和體現(xiàn)課堂上學(xué)生的主體性。第二課時(shí)主要就進(jìn)入課文分析：首先我將引導(dǎo)學(xué)生自讀前兩段然后以提問方式考查學(xué)生對(duì)文章的理解情況。在這里我將采取的步驟是：自主學(xué)習(xí)，小組討論，教師點(diǎn)撥。第一課時(shí)導(dǎo)入新課：人們常說“良好的開端是成功的一半”又說“興趣是最好的老師”。參照注解，動(dòng)口動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力。這樣，就從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的心理特征和知識(shí)水平出發(fā)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，為他們以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。據(jù)此，我準(zhǔn)備采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)：（一）、朗讀法：使學(xué)生在朗讀中感知課文，理解課文。再次，我來說說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：高中課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)文言文教學(xué)的要求是不必對(duì)藝術(shù)特色等做過多的分析，因此，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：掌握文中的重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊的文言句式。三、說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，再結(jié)合本單元的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我把本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)確定為：知識(shí)與能力目標(biāo)：①掌握文中的重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞、詞類活用現(xiàn)象和特殊的文言句式?！队伟U山記》這篇課文記敘了王安石和幾位同伴游褒禪山的經(jīng)過，并借此生發(fā)議論，說明要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，成就一番事業(yè)，除了要有一定的物質(zhì)條件外，更需要有堅(jiān)定的志向和頑強(qiáng)的毅力，并提出治學(xué)必須采取“深思而慎取”的態(tài)度。（可以預(yù)設(shè)名校、重點(diǎn)班問題；家教問題。理清思路。意在指導(dǎo)學(xué)生用歸納和比較的方法來思考和解決問題。議論的標(biāo)志是哪個(gè)句或字？（“于是余有嘆焉”的“嘆”，“有所得”的“得”），“嘆”“得”指的是什么?（兩個(gè)觀點(diǎn)：①盡吾志；②深思慎?。┙處熃Y(jié)合資料補(bǔ)充王安石變法及其堅(jiān)定意志、百折不撓的精神。背誦課文2段。設(shè)計(jì)理由：以解釋加點(diǎn)詞、特色文句翻譯題形式，突出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，也落實(shí)了重點(diǎn)詞句積累這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，為下節(jié)課“文”的品賞做準(zhǔn)備和鋪墊。練習(xí)鞏固。學(xué)生自由誦讀一遍，教師強(qiáng)調(diào)注意讀準(zhǔn)字音。每課時(shí)各設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的誦讀3．教學(xué)方式：課堂講授和多媒體輔助三、教學(xué)過程(一)準(zhǔn)備階段我主要的準(zhǔn)備工作是備好課，做好PPT課件。2．學(xué)法課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“要重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)過程中學(xué)會(huì)自主、合作、探究。）難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)文章所闡述的道理以及即事說理的寫法。2學(xué)生結(jié)合實(shí)際領(lǐng)會(huì)處世治學(xué)皆須堅(jiān)定意志、深思慎取的道理，借鑒本文即事說理的寫法。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是宋代散文，《游褒禪山記》與《石鐘山記》編入同一單元，前者是教讀課文，后者是自讀課文。結(jié)合提示，爭(zhēng)取當(dāng)堂背誦。(2)以古人作立論的標(biāo)準(zhǔn)：“求思之深而無不在”才“往往有得”。照理，這樣的游覽并沒有多大價(jià)值可寫，而本文卻成為一篇傳誦千古的名篇，為什么?從中，我們對(duì)作文之法有什么體會(huì)?提示：，有新意，能啟發(fā)人們思考。第三課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：指導(dǎo)背誦。諸同學(xué)們結(jié)合自己的實(shí)際情況，談?wù)勀銓?duì)作者這一感慨的看法。為后文議論作鋪墊。四、討論敘議結(jié)合的手法。由學(xué)生討論，明確文章結(jié)構(gòu)。教學(xué)步驟：一、檢查上節(jié)的重點(diǎn)詞語的用法。八、齊讀課文，鞏固詞義。正音(板書)：褒 冢 華 相 謬 窈 父五、默讀課文，根據(jù)注釋疏通文意。有人曾將游記比作“紙上山水”。誦讀是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，要在整體感知的基礎(chǔ)上通讀課文，在誦讀中加深對(duì)課文的理解，落實(shí)本課的背誦要求。教學(xué)重點(diǎn)：目的3教學(xué)難點(diǎn)：目的4。六、說教學(xué)過程我的教學(xué)過程分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一、形象導(dǎo)入，激發(fā)熱情二、反復(fù)誦讀，全面把握（一）一讀正字音（二）二讀通文意（三）三讀抓關(guān)鍵（四）四讀探（嘆）中心三、知人論世，主旨探究四、課堂延伸，升華主旨游褒禪山記說課稿7教學(xué)目的：學(xué)習(xí)本文從記游到議論，即事明理的寫作手法。露滋苗始發(fā)，渠成水自流?！氨M吾志”的思想，體會(huì)“深思慎取”的重要性。，領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容。文中的重點(diǎn)細(xì)節(jié)品讀也采用合作探究的方式?！耙髟佒g吐吶珠玉之聲，眉睫之前卷舒風(fēng)云之色”，自創(chuàng)新格而彌足珍貴，彪炳千古而有無限的可開掘性。我國(guó)古代的山水游記多以描寫景物、記述游覽經(jīng)歷為主。了解并梳理常見的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三。在疏通字音、字意的基礎(chǔ)上理解文章的結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會(huì)本文所闡述的道理。提問法課堂上需要師生互動(dòng)四、說教學(xué)程序以復(fù)習(xí)初中所學(xué)兩篇游記的文體知識(shí)導(dǎo)入，了解游記這種文體知識(shí)，理解文章的主旨，然后通過課件展現(xiàn)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固字音，字意，詞類活用，特殊句式?！熬殹辈磺蟆岸唷?，應(yīng)求“精”，要用最少的練習(xí)鞏固學(xué)生的知識(shí)，我設(shè)計(jì)了課堂練筆練習(xí)，重點(diǎn)鞏固，當(dāng)堂“消化”。教學(xué)中,通過回顧初中的學(xué)過《醉翁亭記》、《岳陽樓記》進(jìn)行比較，加深了解游記這種文體特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握重點(diǎn)文言詞的意義、用法，古今詞義的區(qū)別及特殊的文言句式。了解文言虛詞“其”的意義與用法。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這篇淺易的文言文并不會(huì)感到特別的吃力。3．理解并能夠用現(xiàn)代漢語翻譯基本篇目中的重要文言語句。游褒禪山記說課稿5今天我要說的是《游褒禪山記》復(fù)習(xí)，現(xiàn)依據(jù)教學(xué)大綱、考綱、教材、學(xué)情對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法的制定及教學(xué)程序的設(shè)計(jì)等方面作如下說明：一、說大綱、考綱、教材和學(xué)情（一）關(guān)于大綱能借助注釋和工具書，讀懂文言課文的基本內(nèi)容，了解課文中常見文言實(shí)詞的含義和常見文言虛詞的用法，以及與現(xiàn)代漢語不同的文言句式。連貫背誦第1至3段，準(zhǔn)備背誦第4段。③“至于幽暗昏惑”中的“至于”是實(shí)詞性詞組，意思是“到了……的地方”?！爸?，助詞，無義，有舒緩語氣作用?？梢圆扇∪N方式：（1）全班學(xué)生齊背；（2）抽查個(gè)別學(xué)生背誦；（3）分別默寫若干句。要提示學(xué)生注意“焉”“也”“夫”“則”“而”“故”“矣”“然”“其”“乎”等虛詞在表達(dá)語氣上的作用；必要時(shí)教師應(yīng)二遍三遍地領(lǐng)讀。學(xué)生分層練習(xí)背誦。前有反襯，后有反問，語勢(shì)節(jié)節(jié)上升。歸納法高二游褒禪山記語文說課稿鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)歸納學(xué)習(xí)文言文的方法，注意積累文言文知識(shí)，這也是一個(gè)消化吸收的過程。這也是需要學(xué)生掌握的一種常見的閱讀方法。誦讀能在感知言語聲音形態(tài)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的感悟理解。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這篇淺易的文言文并不會(huì)感到特別的吃力，但是部分文言字詞的讀音、句讀、釋義依然會(huì)對(duì)高一學(xué)生存在一定的挑戰(zhàn)。討論法———課堂上需要活躍氣氛。從上學(xué)期開始，我一直對(duì)常見實(shí)詞、虛詞的意義用法進(jìn)行系統(tǒng)歸納，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化，既便于記憶，又便于運(yùn)用。簡(jiǎn)單說，所謂“點(diǎn)”就是點(diǎn)擊要害，抓重點(diǎn)；所謂“撥”就是撥疑難，排障礙。二、領(lǐng)會(huì)本文所闡述的道理。（3）情感目標(biāo)領(lǐng)會(huì)“意志”、“深思慎取”對(duì)學(xué)習(xí)、生活、工作的重要意義。了解文言虛詞“以”、“其”的意義與用法。教材簡(jiǎn)析《游褒禪山記》是北宋著名的政治家、文學(xué)家王安石的一篇力作。引導(dǎo)學(xué)生誦讀、齊讀、品味，力爭(zhēng)能通過這三方面使學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者所闡發(fā)的“深思慎取”的道理并培養(yǎng)能力。反復(fù)誦讀：這是本課教學(xué)的主要方法，通過反復(fù)誦讀能熟悉并理解課文內(nèi)容，積累文言知識(shí)。(三)教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)大綱，分析本文特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)——學(xué)習(xí)文本中詞語的活用，了解文言虛詞“者”、“其”的意義與用法。這篇游記，敘述他和幾位同伴游褒禪山的經(jīng)過，并借此生發(fā)議論，說明要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，成就一番事業(yè)，除了要有一定的物質(zhì)條件外，更需要有堅(jiān)定的志向和頑強(qiáng)的毅力，并提出治學(xué)必須采取“深思而慎取”的態(tài)度。老師、學(xué)校都是“物”、是外因，學(xué)習(xí)最主要的是自身的努力）板書設(shè)計(jì)記敘（議論的基礎(chǔ)）——山院洞碑議論（記敘的深化）——盡志無悔推薦訪問:游褒禪山記說課稿3一、說教材(一)課文分析：《游褒禪山記》是人教版高中語文第三冊(cè)第五單元的講讀課文。（幻燈片出示課文結(jié)構(gòu)圖）指導(dǎo)背誦4段。明確：（1）因