【正文】 多媒體課件絢麗的色彩，動聽的音樂，直觀的比較，充分調(diào)動了學生學習的積極性，提高了學習的效率。尤其在品讀“春天到啦，樹枝該吐出小芽兒來了，小草兒也該從土里鉆出小腦袋來了，那嫩綠的顏色該有多美呀!”一句時，我緊緊抓住“該” 字不放，讓學生比較、想象、換位，步步深入，扣動心弦，使學生的情感達到高潮。語文教學不能丟掉語文本色。這節(jié)課我有以下收獲與體會，次次深入，升華學生情感。六、板書：一顆小豌豆小豌豆 長大了 高興小姑娘 病也慢慢好了 感謝教學反思：本課選自語文S版小學語文三年級上冊第五單元。生：第一顆想要飛到很遠很遠的地方的小豌豆，它飛啊飛啊，飛啊飛啊，來到了大沙漠，茫茫一片，沒有它扎根的地方，不久，它漸漸地枯死了。這顆小豌豆實現(xiàn)了自己的愿望，那么其他四顆小豌豆有沒有實現(xiàn)各自的愿望呢?請同學們以小組為單位，選擇一顆小豌豆，展開想象，續(xù)編一個童話故事。師小結(jié)語：當小豌豆開出嫩黃色的小花時，小姑娘的生命之花也隨之綻放了。(小豌豆長出了小葉子，小姑娘心里真高興。感謝它讓她看到嫩黃色的花朵。學生讀讀課文，邊讀邊思考：A、這顆小豌豆的愿望是什么?這顆小豌豆做了一件什么好事?B、你從課文的哪些句子中看出來的?把這些句子劃下來?說明：讓學生能帶者問題去讀課文，并從課文中去找到有關(guān)語句。讓學生帶著自己的構(gòu)思來學習大作家安徒生筆下的童話，學生更感興趣。導讀第二小節(jié)，出示課文3——8節(jié)。說明：出示學生們熟悉的豌豆，一下子引起了學生的興趣。生：豌豆莢像翡翠，碧綠碧綠的。教學準備：教師——多媒體課件。理解“小豌豆長大了，小姑娘也慢慢地長好了”這句話的內(nèi)涵。對讀的評價不能只是單一的“不錯”、“可以”、“還行”等不著邊際的詞語，而要真實的能激發(fā)學生再次朗讀的欲望、又能提高朗讀水平的朗讀評價，比如：聽了你的朗讀，老師的心靈有所震撼，但還不夠，如果你能把你的朗讀表情傳達給我，我受的震撼可能更深一些，再試一遍。點評與建議：“讀”是語文課的主要特征，這篇感人的故事更需要學生反復品讀，否則，感人也只能是口頭上的詞語。找出小男孩的語言，小組內(nèi)分角色練讀，要求：讀出男孩當時的心情，讀出醫(yī)生充滿愛心的語氣?！邦澏丁笔撬J為他就要死了。四、精讀課文，情感升華。教師檢查學生對生字的認讀情況，對“挽、瞬”等幾個難寫的字，老師指導書寫。師繼續(xù)導入：可有一個男孩，他要和他的妹妹平分生命，下面，我們就一起去讀一讀。[教學準備]教師準備：制作課件，反復朗讀課文，透徹理解文章脈絡，深層次體會文章情感。讀懂課文，理解“相依為命、承受、猶豫、顫抖、鄭重其事”等詞語的含義。高興過后，臉上這回又是怎樣的神情呢？（鄭重其事）師：“那就把我的血抽一半給妹妹吧，讓我們每人都再活五十年！”妹妹已經(jīng)搶救過來了，為什么還要再抽一半的血給妹妹呢？讀了這個感人的故事，你能聯(lián)系我們的生活，說說你感人的親情故事嗎？（五）、總結(jié)課文（六）、課后作業(yè)選擇其中一項完成：請把你學習這課的感受寫在日記本上。理解詞語：A、震撼：震驚，內(nèi)心的撞擊。師：顫抖是什么意思？（聲音發(fā)顫）指名學生讀男孩說的那句話。抽血后，貝貝躺在床上一動不動。人只有一次生命，生命怎么也可以平分呢？誰來告訴老師這篇課文給我們講了一個怎樣感人的故事。本文要重視朗讀指導，鼓勵學生讀出自己的疑問，讀出自己的感受，引導學生入情入境地朗讀。人生缺少了愛，生活就沒有滋味了。其實此時妹妹也有話要對哥哥說，課后請以妹妹的口氣給哥哥寫一封信，把你最想說的話悄悄告訴小哥哥?！保ㄗx出語重心長與安慰。”“真的？那我還能活多少年？”醫(yī)生微笑著，充滿愛心地說：“你還能再活一百年，小伙子。抽血后，貝貝躺在床上一動不動。醫(yī)生問他是否有哦勇氣抽血給妹妹，貝貝開始有些猶豫。引導學生結(jié)合課文，理解重點句子的意思。（3）“貝貝沒有錢支付這筆費用”,讀出那種無奈地心情。然而，災難再次降臨在這兩個不幸的要孩子身上。n（羊圈）辨析：“血”在書面語中尤其是成語和合成詞中讀xu232。（4）再次齊讀生字。（二）讀文識字 師：請同學們把書翻到79頁，放聲朗讀課文，注意讀準字音。二、教學過程：（一）導入 師：美味香甜的蛋糕可以分我一塊嗎？一個稚嫩的聲音回答：可以。我輕輕扒開駝糞，看到白天失蹤了的那兩只小狼，正在溫暖的駝糞下均勻地喘著氣。半夜了，天氣冷極了，慘白的月光下，沙丘好似一座銀子筑成的墳，毫無動靜。我下坡去追，突然發(fā)現(xiàn)小狼不見了，當時顧不得多想，拼命追下去。我很吃驚,通常狼在危險時,會在草木茂盛處兜圈子,借復雜地形,伺機逃脫,如果爬向沙丘,雖然爬得快,好像比人占便宜,但人一旦爬上坡頂,會一覽無余,狼就再也跑不了。狼帶著小狼過河,怎么辦呢?要是只有一只小狼,它會把它叼在嘴里。母狼的智慧畢淑敏“聰明僅次于人的動物是狼。當他拿起一塊法式炸土豆條放到嘴里時，男孩對母親竊竊私語道：“媽，那人吃別人的東西!” “他餓了，又沒有錢。幾張桌子上滿是沒有收拾的紙杯、盒子和法式炸土豆條。我還要回來雨佳美國知名主持人林克萊特有一天采訪一名小朋友,他問:“你長大后想要當做什么呀?”小朋友天真地回答:“嗯，我要當飛機的駕駛員!”林克萊特接著問:“如果有一天,你的飛機飛到太平洋上空，所有引擎都熄火了,你會怎么辦?”小朋友想了想說:“我先告訴坐在飛機上的人綁好安全帶,然后我掛上降落傘跳出來。那年,他中師畢業(yè),帶的激情來到了那里,曾表示愿隨他到海角天涯的女友,來山村一趟后,便一次次地寫信勸他離開那里,他未答應,后來她就和他斷了關(guān)系?！蹦泻⒀壑蟹懦隽斯饷ⅲ骸罢娴?，那我還能活多少年？”醫(yī)生微笑著，充滿愛心地說：“你能活到一百歲，你很健康！” 男孩高興得又蹦又跳。醫(yī)生問男孩，是否有勇氣承受抽血時的疼痛。然而災難再一次降臨在這兩個不幸的孩子身上。本節(jié)課通過聽力訓練、朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動，我設想能實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，使絕大部分的學生都能積極參與到教學活動中來，認知生字，讀懂新詞，交流討論，讓不同層次的學生均有收獲，同時力求讓學生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。為了復習、強化學生所學知識，培養(yǎng)學生自主探究的能力，我安排兩道課后作業(yè)，作業(yè)1：請大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄 2到《優(yōu)美詞句》小筆記本上；作業(yè)2：寫一個生活中讓學生自己感動的故事。第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評價，拓展延伸。如讀到“白雪皚皚”時，用多媒體展示大雪紛飛，一片雪白的畫面。在此環(huán)節(jié)中，我首先抽選出幾個代表分段朗讀課文，此時其他學生邊聽邊勾畫關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學生自主學習的能力。因此，在導入新課后我先讓學生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊想象課文中小主人公勇敢獻血的場景，把自己最喜愛的語句多讀幾遍，教師適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行個別指導，掃清學生閱讀文本的障礙。興趣是最好的老師，小學生的情感極易受環(huán)境氣 1氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點，開課之初，我首先通過多媒體（播放）展播小兵張嘎勇敢智斗日本鬼子的片段，營造氣氛，將學生帶入情境，為課文的學習奠定情感基礎，進而可以拉近學生與課文之間的時空距離。為讓學生充分理解本節(jié)課關(guān)于勇敢、責任的教學內(nèi)容，結(jié)合六年級學生閱讀實際情況，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取聽錄音法、朗讀法、討論法、探究法等教學方法，配合現(xiàn)代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，從而讓學生樂于學，勤于思考。（如：成語“鄭重其事”對表達情感的作用，學習主人公勇敢、大無畏的美好品質(zhì)。課文雖然篇幅短小，情節(jié)簡單，卻層次清晰，描寫生動、細致，充滿感情，給人很深的啟迪。九、說板書設計：我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設計，體現(xiàn)教材中的重點，以便于學生能夠理解掌握。（屏幕顯示：親情是什么？親情是一本字典，在它的體內(nèi)，你能找到“歡樂”和“溫暖”，親情是什么？親情是一顆明星，在漆黑的夜里，它能給迷途的心指引方向。，他是怎樣對醫(yī)生說的呢？（引導學生對比兩次抽血表情的不同理解男孩的勇敢慷慨）理解“鄭重其事”指導學生理解詞語。，那么當醫(yī)生面對這個男孩的時候會怎樣呢？談一談“震撼”的意思。（通過聯(lián)系下文，可以引導學生懂的人最寶貴的是生命，生命對每個人只有一次，但這僅僅是短暫的一會兒，是親情促使男孩下定死亡的決心，他是多么的勇敢善良.）（2）抽血時，男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響，只是向鄰床上的妹妹微笑。老師點撥。父母雙亡已夠悲慘，可是這無情的災難還是再次降臨到這哥妹的身上。六、教學準備：多媒體課件。五、說學法 我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。當然老師自身也是非常重要的教學資源。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。能在生活中用心體會親情。，鼓勵學生讀出自己的疑問，讀出自己的感受，引導學生入情入境地朗讀。）③他在地上轉(zhuǎn)了幾圈，確認真的沒事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起頭鄭重其事地對醫(yī)生說：“請您把我的血抽一半給妹妹吧，我倆各活50年！”（引導學生對比兩次抽血表情的不同理解男孩的勇敢慷慨）四、拓展延伸，升華情感生命是如此短暫，如此寶貴，同別人平分生命，又有幾人能如此心甘情愿地做到呢？然而這個10歲的男孩做到了。他是多么的勇敢善良。（這一環(huán)節(jié)是文章的核心部分，教師要抓住學生發(fā)言的閃光點進行深入引導，善于發(fā)現(xiàn)，相機引導。）（二）整體感知課文內(nèi)容用自己喜歡的方式讀課文，說說課文講了一件什么事？男孩給你留下了怎樣的印象？交流匯報。自讀課文，圈畫生字，用自己喜歡的方法讀準字音。說學法 本文主要是讓學生通過學習，再次感受到親情的可貴與偉大，所以在整個教學過程中，學生始終處于主體地位，使用抓關(guān)鍵句的方法理解課文，自主朗讀，自主感悟，以讀明理，以讀悟情。激發(fā)學生學文的興趣。過程與方法：讀懂課文，體會男孩的勇敢，感受兄妹情深，產(chǎn)生對親情的向往，感悟親情的可貴與偉大。此時此刻，如果這個孩子就站在你的面前，你最想說的是什么呢？（自由發(fā)言）五、激情朗讀，總結(jié)全文說教材《平分生命》是北師大版語文教材第一單元的第二篇主體課文。）②男孩安靜地不發(fā)出一聲聲響，只是向臨床的妹妹微笑。）（以下三部分是文章最讓人感動的精髓，要重點