【正文】 【活動(dòng)反思】本游戲難度適合中班幼兒，幼兒用安全、好玩的彩色紙棒做游戲，幼兒很感興趣，充分利用了活動(dòng)器械，鍛煉了孩子鉆、翻的基本動(dòng)作及手眼協(xié)調(diào)的能力和動(dòng)作的靈活性，提高了機(jī)體的協(xié)調(diào)能力，同時(shí)，我也感到自己在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，忽視了對(duì)個(gè)幼兒表現(xiàn)的估計(jì)，活動(dòng)中雖發(fā)現(xiàn)了個(gè)別幼兒的表現(xiàn)，也試著引導(dǎo)，但為照顧全體幼兒的活動(dòng)，降低了對(duì)個(gè)別幼兒的要求，以后值得加強(qiáng)注意。三、幼兒分組練習(xí)。教師與一名幼兒示范。培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。一段音樂(lè)欣賞讓幼兒有自我表現(xiàn)美的空間，從而進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒感受音樂(lè)美的能力。如追到了，要罰丟者唱首歌。他手持手帕，隨著大家的歌聲，在圈外跑，可任意把手帕丟在某一小朋友身后。培養(yǎng)幼兒機(jī)智、靈活的良好品質(zhì)。由一個(gè)幼兒一本椅子過(guò)渡到多個(gè)幼兒多把椅子到最后的集體活動(dòng)，孩子們的積極性、持久性非常的好。第四篇：大班體育活動(dòng)《我和椅子做游戲》反思本節(jié)活動(dòng)為大班的體育活動(dòng)《我和椅子做游戲》，活動(dòng)的選材緣由幼兒的興趣，在教室里幼兒偶然將椅子拿起來(lái)說(shuō)我在舉重，源于幼兒的興趣我生成了本屆活動(dòng)，椅子是我們生活中經(jīng)常見(jiàn)到的，充分借助椅子的特征發(fā)揮椅子的主要功能。幼兒參觀自己設(shè)計(jì)、建構(gòu)的“未來(lái)的小區(qū)”，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。介紹材料，提出游戲要求：（1）合理使用材料，按規(guī)劃圖建構(gòu)小區(qū)。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在活動(dòng)室粘貼各種建筑物的圖片、師幼共同設(shè)計(jì)規(guī)劃圖。這還需要將這一建構(gòu)材料投放到區(qū)角中，讓幼兒在區(qū)角活動(dòng)充分地去探究新材料的玩法。四、分享評(píng)價(jià)：欣賞幼兒建構(gòu)的小區(qū)。二、提出游戲要求。游戲準(zhǔn)備： ● 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：利用家長(zhǎng)資源，周末或休息時(shí)間帶幼兒自由參觀公園、小區(qū)，觀賞各種美麗的小路；通過(guò)圖片欣賞、戶外游戲活動(dòng)等感受各種小路多功能的特征。建構(gòu)時(shí)，由主到次，以更好的進(jìn)行布局《未來(lái)小區(qū)》，使主題活動(dòng)比例協(xié)調(diào)，更加美麗。引導(dǎo)幼兒較合理地評(píng)價(jià)同伴的作品。二、提出要求：要和同伴一起討論，共同建構(gòu)作品，合理布局；愛(ài)惜玩具及建構(gòu)作品。第三階段： 游戲目標(biāo)：運(yùn)用已有技能，建構(gòu)出公園內(nèi)游樂(lè)場(chǎng)主要建筑物的主要外形特征。幼兒欣賞建構(gòu)成果“小區(qū)”，說(shuō)說(shuō)自己建構(gòu)的作品及自己喜歡的作品。三、幼兒分組建構(gòu)，師觀察指導(dǎo)。游戲準(zhǔn)備： ●經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：1）與父母一同觀察、欣賞小區(qū)、街上不同的房子及圖片欣賞等，了解各種房子的不同風(fēng)格。此次活動(dòng)能夠較好的達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，但還是存在著不足之處，如：路燈比例失調(diào)，提供的路燈可作為五大部分的劃分，幼兒建構(gòu)時(shí)應(yīng)由里到外，由主到次，應(yīng)先各組把合作的主體拼好，再請(qǐng)個(gè)別幼兒拼外圍墻。四、幼兒分組建構(gòu)；教師提醒幼兒遵守規(guī)則，關(guān)注幼兒是否大膽想象，合作建構(gòu)；引導(dǎo)幼兒合理布局“我喜歡的小區(qū)”。游戲準(zhǔn)備： ● 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒利用周末和節(jié)假日時(shí)間，和父母自由參觀屏南的小區(qū)，街上的游樂(lè)場(chǎng)；并通過(guò)上網(wǎng)、收集圖片等讓幼兒了解小區(qū)的主要布局、建筑物、游樂(lè)場(chǎng)的主要游樂(lè)設(shè)施等；家長(zhǎng)與孩子一同完成“我居?。吹剑┑男^(qū)調(diào)查表”；分組討論、設(shè)計(jì)“我喜歡的小區(qū)”布局圖。作為帶班老師，我也沒(méi)有帶好實(shí)習(xí)生的經(jīng)驗(yàn)，顧著指導(dǎo)實(shí)習(xí)生又忽略了幼兒。可事實(shí)與我想象的完全相反了。也沒(méi)有提出本次游戲的重點(diǎn)和要求。評(píng)價(jià)活動(dòng)。（3）運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建屏南街心廣場(chǎng)里的娛樂(lè)內(nèi)容。活動(dòng)過(guò)程：討論:如何讓廣場(chǎng)熱鬧起來(lái)，引導(dǎo)幼兒可以增設(shè)廣場(chǎng)里的娛樂(lè)?！敝挥杏嗉牙?、陳宥析、陸煒、林長(zhǎng)滬幾個(gè)小朋友在建構(gòu)，那幾個(gè)小朋友都在搗亂，被我批評(píng)了。小貓隊(duì)用牛奶箱做的高樓大廈更多了。結(jié)束活動(dòng)。（4）愛(ài)護(hù)自己及同伴的作品。討論：如何讓廣場(chǎng)熱鬧起來(lái)？引導(dǎo)幼兒可以增設(shè)廣場(chǎng)里的娛樂(lè)內(nèi)容，如：蹦蹦床、城堡、玩具車(chē)、旋轉(zhuǎn)木馬等。第五階段： 活動(dòng)目標(biāo)：豐富街心廣場(chǎng)里的娛樂(lè)內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。我高估了他們的能力，可能是因?yàn)楸局苡袑?shí)習(xí)生來(lái)見(jiàn)習(xí)，幼兒就顧著和實(shí)習(xí)老師套近乎，和實(shí)習(xí)老師一起玩，完全忘了自己的建構(gòu)目的。說(shuō)說(shuō)自己的觀賞感受。（3）運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建屏南的街心廣場(chǎng)，豐富建構(gòu)內(nèi)容。活動(dòng)過(guò)程：提出主題“屏南的街心廣場(chǎng)”，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。推進(jìn)：因?yàn)橛變河眉埾渥龅母邩谴髲B沒(méi)有屋頂，下次游戲要引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，做出屋頂，讓紙箱做的高樓大廈更加完整。在游戲過(guò)程中，幼兒建構(gòu)了翠百超市、天外天大酒店、廣場(chǎng)噴泉，高樓大廈、車(chē)、花，大街也進(jìn)行了綠化。安全教育：正確拍皮球，不亂拋皮球，以免砸傷同伴。觀賞作品，分享成功的喜悅。提出本次游戲要求：（1）豐富建構(gòu)內(nèi)容，如增設(shè)街道上的汽車(chē)、路燈和紅綠燈等。第三階段： 活動(dòng)目標(biāo)：進(jìn)一步豐富建構(gòu)內(nèi)容，增設(shè)街道上的汽車(chē)、高樓大廈等。對(duì)這兩位小朋友的不良行為，提出嚴(yán)厲批評(píng)教育。因此本次建構(gòu)活動(dòng)，我還是以小組的形式分配建構(gòu)任務(wù)，幼兒建構(gòu)目的性更加明確了。安全教育：由于下雨，請(qǐng)幼兒協(xié)助搬玩具時(shí)要提醒幼兒注意安全?；顒?dòng)過(guò)程：指導(dǎo)幼兒合理利用輔助材料和替代物，啟發(fā)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性地建構(gòu)。第二階段：活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)會(huì)分工合作，豐富街道兩邊的建筑內(nèi)容。推進(jìn)：請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒有目的的觀察街道及街道兩邊的建筑物，并以繪畫(huà)、照片等形式記錄觀察結(jié)果。然后以小組為單位，根據(jù)幼兒的建構(gòu)意愿分配任務(wù)。安全教育：不將玩具當(dāng)“武器”，隨意打人。鼓勵(lì)幼兒愛(ài)護(hù)自己或同伴的建構(gòu)成果，學(xué)會(huì)欣賞自我或同伴的作品。指導(dǎo)幼兒根據(jù)布局圖，合理分工?；顒?dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒有目的地觀察屏南的街道，用照片、畫(huà)畫(huà)等形式記錄觀察結(jié)果?；顒?dòng)反思：本次活動(dòng)，選定的小組長(zhǎng)在各方面的能力也會(huì)比較強(qiáng)些，所以在活動(dòng)開(kāi)始，可以看到各小組長(zhǎng)們正在認(rèn)真調(diào)配他們的組員，經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，能力稍弱的幼兒也能跟的上他們的“節(jié)奏”，主動(dòng)的承擔(dān)建構(gòu)中的任務(wù)了呢！本次活動(dòng)是第四次建構(gòu)了，從孩子們的表現(xiàn)上看，他們都能較好的根據(jù)布局圖建構(gòu)場(chǎng)景，能夠和小伙伴友好地合作建構(gòu)，而且都有屬于自己的創(chuàng)新，遇到困難也能夠商量共同解決，在各方面都有了進(jìn)步。對(duì)有困難的幼兒，教師啟發(fā)幫助他們積極地動(dòng)手操作，培養(yǎng)其興趣。（2）可根據(jù)自己的想象大膽地制作作品，注意愛(ài)護(hù)作品。努力克服困難完成作品。此次建構(gòu)中，孩子們的建構(gòu)目標(biāo)明確，紛紛在忙亂中建構(gòu)，并且小組長(zhǎng)能夠較有序的帶領(lǐng)組員建構(gòu)，但是有的小組組長(zhǎng)自己都不明確建構(gòu)目標(biāo)，導(dǎo)致整組的小朋友在閑置。評(píng)價(jià)請(qǐng)幼兒談?wù)勛约旱挠^后感。（2）教師鼓勵(lì)幼兒小隊(duì)討論，最好能有一定創(chuàng)新。注意事項(xiàng)：（1）在自己的區(qū)域完成作品，不大聲喧嘩。活動(dòng)準(zhǔn)備：中型積木、花片、各種木質(zhì)建構(gòu)玩具、塑料小動(dòng)物?；顒?dòng)反思：在上次活動(dòng)中，有小部分的孩子漫無(wú)目的的“游蕩”，搗亂，于是在活動(dòng)前，請(qǐng)孩子來(lái)說(shuō)說(shuō)他最喜歡幫助小動(dòng)物建構(gòu)什么？并由他來(lái)建構(gòu)，升華孩子的責(zé)任感，他在本次游戲中也能較好的按照示意圖進(jìn)行建構(gòu)，基本完成建構(gòu)目標(biāo)，但是選擇的材料單一。（2）及時(shí)表?yè)P(yáng)搭得好的幼兒，鼓勵(lì)他們大膽想象。（2）讓幼兒愛(ài)護(hù)玩具材料，要與同伴互相謙讓?zhuān)ハ鄮椭??；顒?dòng)準(zhǔn)備：中型積木、花片、各種木質(zhì)建構(gòu)玩具、玩具小動(dòng)物；新增輔助材料，如布制蘿卜，玩具動(dòng)物等。在活動(dòng)前期，讓孩子們自由談話說(shuō)說(shuō)看哪些動(dòng)物住什么樣的房子？于是請(qǐng)孩子們來(lái)建構(gòu)“動(dòng)物新村”，請(qǐng)孩子們來(lái)說(shuō)動(dòng)物新村里需要些什么？充分體現(xiàn)以幼兒為主題的教育理念，當(dāng)然，很多孩子的思維都局限在了房子上，對(duì)于新村大體的把握還沒(méi)有概念，于是依據(jù)孩子們的設(shè)想，我?guī)椭麄円?guī)劃好了動(dòng)物新村的布局圖。（2）教師鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)造，用自己喜歡的材料和方式來(lái)制作房子，對(duì)能力差的幼兒予以特別指導(dǎo)，讓他們能有一定的成就感。（2）提醒幼兒愛(ài)護(hù)玩具材料，要與同伴和睦相處?；顒?dòng)過(guò)程：提出主題：教師模仿小動(dòng)物叫聲，引出小狗、小貓、小雞等小動(dòng)物，提示幼兒一起給小動(dòng)物建新村。第一次游戲：活動(dòng)目標(biāo): 在教師的指導(dǎo)下，能根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)共同設(shè)計(jì)建構(gòu)示意圖。學(xué)會(huì)按“動(dòng)物新村”主題進(jìn)行有目的的構(gòu)造。建構(gòu)的作品也初見(jiàn)成效。（3）鼓勵(lì)創(chuàng)新內(nèi)容?；顒?dòng)準(zhǔn)備：新增飲料瓶、紙盒等輔助材料。但是發(fā)現(xiàn)能力弱的孩子不知道自己要建構(gòu)什么和別的小朋友交流也少，于是讓能力強(qiáng)的孩子給他分配任務(wù)，引導(dǎo)他們建構(gòu)。（3）鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的喜好選擇建構(gòu)的材料，并豐富建構(gòu)的內(nèi)容，使用一些輔助材料。幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)：（1）教師引導(dǎo)幼兒房子的主要特征，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽的再創(chuàng)造，塑造不同形狀、功能。老師給大家提供了半成品，同伴間互相合作、互相協(xié)商怎樣利用與綠化。在游戲中培養(yǎng)幼兒不怕困難和耐心、細(xì)心的好品質(zhì)，學(xué)習(xí)互相合作的初步技能。（3）提醒幼兒當(dāng)自己的作品完成時(shí)就拿到老師指定的地方，放在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?，小心保護(hù)自己和別人的作品，眼觀手不動(dòng)。（3）愛(ài)護(hù)同伴的游戲成果，能夠欣賞別人作品的美。（主要讓幼兒了解房子的基本構(gòu)造：房子外墻和屋頂）教師示范房子的做法，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)房子屋頂?shù)奶幚硪约巴鈮涌诘你暯??；顒?dòng)準(zhǔn)備：上次游戲照片。彤萱想建高樓大廈，她選擇了炮彈，小魚(yú)組的幼兒想搭民族園的圍墻，選擇了木頭玩具等。結(jié)束組織幼兒一起欣賞同伴的房子作品，可請(qǐng)幼兒自己介紹作品。（4）圍合房子時(shí)注意拼插的牢固性以及接口處的連接。物質(zhì)準(zhǔn)備：不同民族房屋建筑的圖片（蒙古人的蒙古包、黎族的竹架棚房子、侗族的水上房子、延安人住的窯洞及城市人住的高層樓房、平房、中層樓房）中型積木、花片、各種木質(zhì)建構(gòu)玩具 活動(dòng)過(guò)程：提出主題：請(qǐng)幼兒觀看不同民族房屋建筑的圖片：提問(wèn)：“你看到了什麼？這些房子是什麼樣子？提問(wèn)：“你還在那里見(jiàn)過(guò)這樣的房子？提問(wèn)：“小朋友你們住的是什麼樣的房子，讓幼兒說(shuō)說(shuō)需要什麼材料才能蓋成不同風(fēng)格的房屋？“你看到了怎樣的房子？它是什么形狀的？““ 你打算用什么材料來(lái)搭建？”教師介紹房子的基本結(jié)構(gòu)，啟發(fā)幼兒用圍合式方法搭房子，或用四根長(zhǎng)方形積木四角對(duì)稱排成柱子，再用三角形積木交叉排列蓋屋頂。..孩子們經(jīng)過(guò)三個(gè)階段搭建，對(duì)搭建恐龍已有一定的經(jīng)驗(yàn)，他們都非常想展示一下自己的認(rèn)知，因此，本次活動(dòng)從幼兒需要出發(fā)，重點(diǎn)放在展示幼兒的作品環(huán)節(jié)，著重讓幼兒自由充分的講述自己搭建的恐龍，一方面發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，另一方面幼兒間進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，實(shí)現(xiàn)資源共享。展示幼兒的作品，引導(dǎo)幼兒相互觀賞，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)自己和同伴的作品?；顒?dòng)準(zhǔn)備：積木，膠粒、恐龍、雪花片等其他輔助材料。所以我覺(jué)得孩子能夠根據(jù)投放的材料，用已有的經(jīng)驗(yàn)和建構(gòu)技能搭建特征比較復(fù)雜的恐龍，已經(jīng)非常不錯(cuò)了。用小瓶子壘成樹(shù)干，皺紋紙當(dāng)葉子。待加強(qiáng)的問(wèn)題：活火山和椰子樹(shù)太粗糙，孩子們都不滿意，決定在下回游戲中改進(jìn)。活動(dòng)準(zhǔn)備：積木，膠粒、恐龍、雪花片等其他輔助材料。本次活動(dòng)，幼兒還恐龍樂(lè)園四周種上了樹(shù)。展示各種恐龍，評(píng)價(jià)集體作品，提出下次活動(dòng)的要求?；顒?dòng)過(guò)程：一、可分享的經(jīng)驗(yàn)：本次活動(dòng)的重點(diǎn)在于建構(gòu)一個(gè)龐大的恐龍。有的幼兒將拼好的恐龍兩兩對(duì)峙怒吼，說(shuō)是準(zhǔn)備搏斗?；顒?dòng)前我收集了各種各樣恐龍的圖片，制作成課件。二、幼兒搭建結(jié)束，組織幼兒欣賞恐龍，分享與同伴合作的快樂(lè)