學校學困生轉(zhuǎn)化計劃及措施-wenkub.com
2024-10-21 09:00 本頁面
【正文】 正視學生的困難，重視孩子，加強監(jiān)督，多用鼓勵的話語，千萬不可放棄孩子，與教師一起為孩子的進步加油鼓勁。（五）家庭教育工作。本學年，我們要加強學風建設(shè)，培養(yǎng)學生的學習興趣，努力使全體學生達到如下要求：學困生要正視自己的困難，不放棄、不氣餒、主動與教師同學交流，不懂就問。在日常的檢測與抽測中，科任教師要盡量出難易度不同的試卷，使學困生有選擇的余地，學校在隨機抽測中也要出2套試卷，使學生針對自己的實際學習情況選擇難易度不同的試卷。教師應(yīng)多給學困生一些贊許的眼神、多給一些真誠的微笑、多給一些由衷的贊語、多給一些輕柔的撫摸，讓“學困生”意識到自己被重視、被賞識，從而克服自卑，找回自信。在許多班主任的潛意識里，“學困生”就是“垃圾”“渣子”，一無是處。班主任要協(xié)調(diào)好“學困生”與其他教師、其他學生之間的關(guān)系，及時了解學生在其他課上的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時與科任老師一同解決。建立“學困生”檔案，做到每學期進行每生2次以上的“學困生”的家訪，可以是電話訪、登門訪等，填寫“學困生”家訪記錄。（二）、班主任的教育工作。學校要充分利用學校的大型活動，大型集會、升旗儀式等時機對學生進行青春期教育、法律教育、安全教育。第五篇：學校學困生轉(zhuǎn)化計劃學校學困生轉(zhuǎn)化計劃為學生的全面發(fā)展奠基，現(xiàn)結(jié)合學校實際，制定我校“學困生”轉(zhuǎn)化實施方案。五、工作步驟規(guī)劃啟動階段教師建立《學困生成長記錄表》。每個班主任要耐心、細心地做好“學困生”的教育轉(zhuǎn)化工作，召開有關(guān)學困生的主題班會，通過幫扶者或其他同學的鼓勵性發(fā)言，調(diào)動“學困生”的自主能動性，讓他們也走上講臺，說出自己的心聲，體驗自我表現(xiàn)的快樂，從而增強他們自信心，培養(yǎng)他們的上進心。（注：教導處要安排教師每人負責指導督促一對或查擺問題幾對幫扶協(xié)作體，要求所有教師在幫扶教育過程中要熱愛“學困生”，和他們交朋友；要指導幫扶者，理解、幫助他們找出“學困生”的“病源”。閆露對學習沒有興趣，書寫非常不認真（幾乎看不懂他寫的字），不自覺完成作業(yè)。各教師要積極撰寫教學評估質(zhì)量分析報告，詳細分析學困生興趣學科的發(fā)展、弱勢學科的發(fā)展狀況，從學習態(tài)度、學習習慣、學習方式、師生交流、應(yīng)試技巧等方面查找原因，從課堂學習、自主學習、作業(yè)管理、課后輔導等方面反思對策。家校聯(lián)系，家長監(jiān)督學生完成當天所布置的各科作業(yè)，將完成情況及時向?qū)W校聯(lián)系。（二）分層教學——狠抓學困生的學習質(zhì)量管理工作。2（1）利用班主任談話時間進行集體的青春期教育、法律教育、安全教育，及時表揚和挖掘“學困生”的先進事跡、介紹良好的學習方法，每學期召開1—2次學生座談會。（該名單只作內(nèi)部資料參考使用，決不向?qū)W生或家長公開）。有時他們滿足于出風頭，我行我素，集盲目性、冒險性、危害性、挑戰(zhàn)性于一身，用過激行為表達渴求別人信任和尊重的愿望。所以他們是容易被感化的。甚至無禮頂撞老師。老師的當眾批評，或向家長告狀引發(fā)家長的訓斥、打罵，都會深深地挫傷學困生的“上進心”和“求知欲”。他們不愛學習愛上網(wǎng)；不守紀律愛自由；不求上進愛打瞌睡??班主任與科任老師再三教育，幾乎不起作用。四、學困生的心理分析學困生不是天生的，正如《三字經(jīng)》所云：“人之初，性本善。努力提高全面教學質(zhì)量，著力打造教學特色品牌。整合社區(qū)、社會的資源，加大對學困生的幫教工作。學校主動通過班主任、家長會等機會每月與學困生家庭聯(lián)系1次，了解學生在家庭、社會的思想動態(tài)、學習情況，與家長達成共識，交流探討教育的最佳方法。妥善處理好與家庭、社會的關(guān)系，聽眾長輩的教誨，有主見，不“言聽計從”，明辨是非，集中精力，爭取學習上的提高。在抽測中對進步大的學生及時給予表揚，使他們享受到學習的樂趣與成功的喜悅，從而進一步減輕學困生的思想負擔，使他們對學習充滿信心?？迫谓處熞槍ψ约核探虒W班的實際情況，建立起學困生檔案，調(diào)查了解學生在此學科成為學困生的原因，以便為以后的轉(zhuǎn)化工作奠定基礎(chǔ)。其實，“學困生”也有優(yōu)點和長處，只不過他們正確的、閃光的東西埋得很深，若不注意觀察，不從細微處尋找，便很難發(fā)現(xiàn)。班主任要在課余時間深入到學生中間去，了解學生對學困生的態(tài)度，培養(yǎng)與學生之間的感情，組織學生圍繞“學困生”開展豐富多彩的活動，使學困生感受到集體的溫暖，增強學習的信心。建立“學困生”檔案，做到每學期進行每生2次以上的“學困生”的家訪，填寫“學困生”家訪記錄。（二）、班主任的教育工作。對“學困生”要多給予尊重、幫助，不得對“學困生”歧視、挖苦、和諷刺。學校將每月召開一次教育和轉(zhuǎn)化“學困生”的交流會，及時掌握各班級教育對象的動態(tài)，研究教育手段和方法，做細幫扶工作，并在此基礎(chǔ)上不斷總結(jié)幫扶經(jīng)驗，及時交流推廣，將學困生轉(zhuǎn)化工作納入教師考核方案中，與班主任的考核掛鉤，與教師的評優(yōu)和職稱評定掛鉤，對轉(zhuǎn)化“學困生”工作實績突出的教師進行表彰獎勵，對轉(zhuǎn)化成效差、輟學率高的班級實行一票否決制，切實保證教育和轉(zhuǎn)化學困生工作落到實處，收到實效。根據(jù)我校實施成功教育的經(jīng)驗，在轉(zhuǎn)化過程
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