【正文】 桂林博物館有關(guān)人士介紹，“桂林山水甲天下”的名句，從清末到20世紀(jì)80年代，在學(xué)朮界一直爭論不休。玉皇大帝見暴力無法使它屈服，謊稱休戰(zhàn)，趁它俯江飲水時(shí)，派天兵天將用寶劍插入它的背，神象化作巨石永遠(yuǎn)留在了漓江邊，它那背上的劍柄至今還留著。五、抄寫，根據(jù)興趣可以給自己的作品配圖優(yōu)秀作品張貼于展板，有興趣的可發(fā)到網(wǎng)上或雜志社。３、全班交流。生生交流，師生交流：按一定的順序?qū)?，把景物的遠(yuǎn)景、近景、動(dòng)態(tài)、靜態(tài)、聯(lián)想、感受以及帶給了自己哪些快樂寫出來，語言要生動(dòng)形象，要靈活應(yīng)用妙詞佳句，要巧妙的用字詞體現(xiàn)自己的“最愛”。三、明確方法，描繪最愛的地方１、趣味啟發(fā)。同學(xué)們，馬上就是星期天了，老師有個(gè)提議，讓你的父母再帶你到最喜愛的地方去走一走，看一看，怎么樣？有條件的可以用攝像機(jī)或用照相機(jī)拍下，也可用自己的手畫下那里的美景，咱們準(zhǔn)備用它來裝飾黑板旁邊的展示欄，好嗎？當(dāng)然了，同學(xué)們也一定要仔細(xì)觀察那里，那里的小導(dǎo)游可是你呦?。ㄖ更c(diǎn)方法：１要突出重點(diǎn)，在大范圍觀察的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)觀察自己最感興趣的幾種事物，用筆記下他們的特點(diǎn)。體現(xiàn)它帶給自己的快樂。教材分析：本次作文是在四年級學(xué)生的認(rèn)知較三年級有很大發(fā)展設(shè)計(jì)的。頒發(fā)班內(nèi)入選美景及小導(dǎo)游標(biāo)志。同學(xué)們，告訴大家一個(gè)好消息，我們學(xué)校準(zhǔn)備開展一次“家鄉(xiāng)最美的風(fēng)景”暨“優(yōu)秀小導(dǎo)游”的評選活動(dòng)。過程與方法目標(biāo)：１、培養(yǎng)學(xué)生講普通話和認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。在特定的語境中，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力讀寫結(jié)合，才能真正做到閱讀的效果，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。師：誰能向大家來展示你的作品？同學(xué)生踴躍參與。同學(xué)們自由讀。師：誰能說一說，你都讀懂了哪些內(nèi)容？找23名學(xué)生說一說。鍛煉孩子口才、發(fā)展學(xué)生語言素養(yǎng)。用自己的話說說讀了這首詞你仿佛看到了什么，聽到了什么，想到了什么。教學(xué)過程：一、整體回顧孩子們，我們剛剛開學(xué)兩個(gè)星期，就已經(jīng)欣賞了很多自然的美景，著名的景觀。將鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力與初步的習(xí)作能力有機(jī)結(jié)合，通過口語交際積累、展示生活的素材，過程與方法目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用詞語的意識(shí)與能力。教學(xué)中我的猜謎集可以采用分類積累的方式。教學(xué)反思：綜合學(xué)習(xí)一文本細(xì)讀：綜合學(xué)習(xí)一包括“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“口語交際”、“我的小筆頭”四項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。看了水，欣賞了山，也瀏覽了洞，那么桂林山水整體給你留下怎樣的印象呢？又給作者留下了怎樣的印象呢？談一談學(xué)習(xí)了這篇文章的收獲，特別是在描寫景物方面。再讀課文，對文章中不理解的地方提出疑問。檢查預(yù)習(xí)課文的讀書情況自主讀文，明確要求：（1）、對一些較長的句子要重點(diǎn)讀、反復(fù)讀，直到讀通順。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)桂林山、水、洞“秀美、奇美、幽美”的特點(diǎn)，培養(yǎng)孩子投身自然、熱愛大自然優(yōu)美風(fēng)光的思想感情。閱讀課文，理解課文內(nèi)容，想象文字勾畫的桂林風(fēng)景圖。知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課“陸、擴(kuò)、”等12個(gè)生字，掌握“槳、涉、賞”等12個(gè)生字，注意積累本課中優(yōu)美的詞匯。最后作者又把山、水、洞聯(lián)系起來描寫，使人產(chǎn)生“舟行碧波上，人在畫中游”總體印象。課文從漓江的水、桂林的山、山中的溶洞三個(gè)方面，為讀者展示了一幅“舟行碧波上，人在畫中游”的詩畫長卷。四、記憶字形，指導(dǎo)書寫自主認(rèn)識(shí)字詞，同桌互相測試。對比朗讀。三、師生對話、品悟詩情。（3）以四人小組合作的形式討論詩句的意思。詩題“望洞庭”“洞庭”指的是洞庭湖。談?wù)勛约旱竭^哪些風(fēng)景名勝，激發(fā)學(xué)生對風(fēng)景名勝的向往。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解洞庭湖的靜美以及天門山的壯美。有感情地朗讀古詩，背誦課文。“出”字不但逼真地表現(xiàn)了在舟行過程中“望天門山”時(shí)天門山特有的姿態(tài)，而且寓含了舟中人的新鮮喜悅之感。這是對首句“天門中斷”四字的具體化，狀寫“中斷”后的天門山形成對稱的兩座山峰，各據(jù)一岸，與中間奔流的長江，構(gòu)成一幅天然的山水畫。“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。由于兩山夾峙，浩闊的長江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時(shí)，激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀。由于楚江怒濤的沖擊，才撞開了“天門”，使它中斷而成為東西兩山。第一句“天門中斷楚江開”，著重寫出浩蕩東流的楚江沖破天門奔騰而去的壯闊氣勢。兩山錯(cuò)落相對，猶如一扇天然的江上巨門，浩瀚的長江水浪從中穿過，因此人們又形象地將兩座山總稱為天門山。讀來饒有趣味。未磨的鏡面，平而不滑，明而不亮，朦朦朧朧，用來形容月夜湖光，真是恰到好處。秋天的朗朗清月，灑下如水的月光，湖面上水平如鏡，靜靜的月，靜靜的湖，兩相輝映，構(gòu)成了一幅沉靜、和諧、秀美的景色?？梢韵蛲瑢W(xué)推薦教參書中的詩句。你眼中的秋色是什么樣子的？描繪出最令你感動(dòng)的秋天的場面。如：體現(xiàn)秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)：柿子紅得像一片火；蘋果逗人喜愛；山楂綴滿枝頭；葡萄如水晶和玉石雕刻，晶瑩透明。（2）說一說文章所描寫的主要內(nèi)容。（3）自己有哪些不懂的地方，記下來，準(zhǔn)備和同學(xué)討論。二、讀文識(shí)字。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：領(lǐng)略美麗而迷人的秋色，感受秋天成熟與繁榮的景象。過程與方法目標(biāo)：繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)字7個(gè)，會(huì)寫字8個(gè)。提示學(xué)生實(shí)際觀察秋天的美景，感受自然界給予人的色彩、味道、神韻，把學(xué)習(xí)理解課文與體驗(yàn)生活結(jié)合起來。作者采用了大量比喻的修辭方法，使得各種水果水靈靈的呈現(xiàn)與讀者面前。通過抓住富有秋天特征的大海、藍(lán)天、柿樹、蘋果、葡萄等事物，生動(dòng)具體地描繪五彩斑瀾的秋色世界，表現(xiàn)了秋天的豐收、成熟與繁榮。指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫，如“胸、竊”等字。三、師生對話、感悟文本。（１）出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。（１）讀準(zhǔn)注拼音的生字，把你認(rèn)為難讀的此語和同桌多讀幾遍。策略與方法：合作交流，讀中感悟。過程與方法目標(biāo)：繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力?！笔前?，也許用耳聽只是時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的自然之聲，而用心感受的則是一個(gè)充滿了無限的愛，充滿了無限的美的世界。作者在描寫下雪的聲音時(shí)，沒有直截了當(dāng)?shù)馗嬖V我們雪聲究竟是怎樣的一種聲音，而是和匆匆而過的“春風(fēng)拂面”和“鳥兒展翅飛逝”的聲音來比較。文章開頭，作者從我們熟悉的雷聲、雨聲、風(fēng)聲、濤聲談起。作者以獨(dú)特的生活視角，用第二人稱的寫法，描寫了自然界中少有人關(guān)注的“下雪的聲音”。小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。2．指導(dǎo)背誦全文。第一首詩歌：1．讀文感知：1）思考：從哪里看出大海睡覺了？2)指導(dǎo)朗讀：是啊，大海不鬧也不笑了，因?yàn)樗X了，噓，我們別吵醒它，該怎么讀？3)什么時(shí)候，風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了？那白天的大海是什么樣的呢？啟發(fā)：白天，風(fēng)兒什么樣的？風(fēng)兒吹在衣服上```````這是風(fēng)兒在和人們鬧呢！風(fēng)兒吹到漁船上```````這是風(fēng)兒在和漁船鬧呢！白天，浪兒怎么樣？浪兒拍打沙灘，嘩嘩，這是浪兒在笑呢！4)指導(dǎo)朗讀：鬧了一天，笑了一天的大海一定很累了，現(xiàn)在他睡著了，你忍心吵醒他嗎？想想怎么讀好他。教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。理解詩歌內(nèi)容，通過作者生動(dòng)形象地描寫，想象大海優(yōu)美的畫面，體會(huì)夜色中大海的美麗與靜謐，以及大海的萬千氣象，領(lǐng)略大海的神奇壯觀。知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“鼾、獅”兩個(gè)字，會(huì)寫“鬧、浪、覺、潮、綻、漁、吼、掀、滔”。學(xué)習(xí)這兩兩篇優(yōu)美的詩歌，內(nèi)容沒有什么難度，然而要想領(lǐng)略詩歌表現(xiàn)的優(yōu)美意境，感悟大海的美麗與神奇，體會(huì)語言表達(dá)的精妙，則需要學(xué)生自己細(xì)細(xì)品味。讀后使人身臨其境，遐想無限?！逗Ｉ系娘L(fēng)》一詩，采用復(fù)沓式的表達(dá)形式描繪了大海的“動(dòng)”之美。這首小詩寫得好，好就好在詩人能靜下心來感受大海，和大海對話。課時(shí)設(shè)置：1《大海的歌》??2課時(shí)2《下雪的聲2課時(shí)3﹡《秋色》2課時(shí)4《古詩二首》2課時(shí)5《桂林山水》2課時(shí)閱讀鏈接《美的發(fā)現(xiàn)》2課時(shí)綜合學(xué)習(xí)一1課時(shí)口語交際《最美的地方》1課時(shí)我的小筆頭3課時(shí)綜合測評3課時(shí)大海的歌文本細(xì)讀：《大海的歌》由兩篇清新、活潑，充滿情趣的小韻文組成。情感態(tài)度與價(jià)值觀：對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成在廣泛的閱讀中主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。過程與方法：用自己喜歡的方法自主識(shí)字，在廣泛的閱讀中提高識(shí)字量。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。并背誦積累相關(guān)的篇章。它的本質(zhì)在于理解自然和社會(huì)的美，理解人與人的相互關(guān)系的美，在于以藝術(shù)的眼光來認(rèn)識(shí)周圍現(xiàn)實(shí)，也在于培養(yǎng)藝術(shù)上的美的創(chuàng)造力。從古至今，無論人類文明的腳步走得有多快，智慧的翅膀飛得有多高，人類一直保持著對大自然的眷顧與依戀。（2）仔細(xì)讀文中的問句看你能發(fā)現(xiàn)什么？展示三、拓展延伸，積累實(shí)踐。3．匯報(bào)交流第五自然段時(shí)，先讓學(xué)生交流收集到的關(guān)于生物鐘的材料。體會(huì)作者抓住仙企鵝的外形、動(dòng)作進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。（三）教師要引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住文本中具體的語言文字來談感受、談體會(huì)，要邊讀、邊想象文中描寫的情景，讀出情感來。讀課文，回顧第一課時(shí)所學(xué)內(nèi)容。（3）準(zhǔn)時(shí)地登陸表演。三、初讀課文，整體感知。，爭取做到把字音讀準(zhǔn)確。二、自主讀文，探究識(shí)字。課前準(zhǔn)備：、搜集有關(guān)于企鵝、生物鐘的資料、地圖。重難點(diǎn)分析：建立起仙企鵝登陸的表象，并能夠用語言表達(dá)出來。過程與方法：.繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：.正確認(rèn)讀本課六個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握十二個(gè)要求會(huì)寫的生字。課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的？和同學(xué)交流交流。2．小組討論后回答。根據(jù)課后提示進(jìn)行推測。直觀感受琥珀的形成。第三、蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下來把它們包在里面。第一、要有松樹、柏樹。．獨(dú)立思考后同桌討論。教師過渡：那么作者想象的依據(jù)是什么？要形成這樣的琥珀必須具備哪些條件？這是我們這節(jié)課所要探究的問題。三、再讀課文。（1）讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。2．檢查生字。（一）自讀課文，自學(xué)生字?？茖W(xué)家合理想象的依據(jù)是本文的難點(diǎn)，學(xué)生在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，理解科學(xué)家是怎樣進(jìn)行想象的，體會(huì)科學(xué)家合理想象的依據(jù)。過程與方法：.抓住重點(diǎn)詞句品讀、感悟，展開合理想象，領(lǐng)會(huì)理解琥珀的形成過程。理解“颯颯、松脂、柔嫩、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、斷絕、推測”等詞語的意思。展示。展示：指導(dǎo)學(xué)生對“高一千多米、直徑有一百米”等詞理解，加深學(xué)生對海龍卷形態(tài)的理解。（二）班內(nèi)交流，理清脈絡(luò)。.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對龍卷風(fēng)有了一定的了解，課文向我們介紹了哪些有關(guān)龍卷風(fēng)的知識(shí)呢？，思考，勾畫。四、作業(yè)。組織學(xué)生交流。展示。讓學(xué)生反復(fù)讀課文，將課文讀正確，讀通順。主要以學(xué)生自學(xué)為主，教師利用多種方式反饋學(xué)生的掌握情況。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解自然現(xiàn)象對人類生存的利與弊，培養(yǎng)學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣。、舉例、比較等說明方法。運(yùn)用列舉數(shù)字、舉例、比較、比喻等多種說明方法，使人如臨其境，如見其景。四、課后延展。展示。想象一下“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來”是怎樣一種壯觀的場面！再想想加上“山崩地裂”的聲音，大潮是怎樣的一種氣勢！（再看錄像感受）指導(dǎo)朗讀：個(gè)人準(zhǔn)備后指名讀，評價(jià)后小組賽讀，最后齊讀?？吹桨拙€出現(xiàn)時(shí)，人群有什么反應(yīng)？這個(gè)場面可以用哪個(gè)詞來形容？（人聲鼎沸）指導(dǎo)朗讀。在交流中隨機(jī)抽出3個(gè)句子進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。展示（三）重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第三段。學(xué)生交流。有感情地朗讀課文。．邊讀邊想，作者在描寫這個(gè)奇觀時(shí)，先寫了什么，然后寫了什么，最后寫了什么。學(xué)生評價(jià)。展示自讀提示。二、學(xué)文。2．教師播放錄像，并介紹錢塘江的地理位置。課前準(zhǔn)備：、搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料、圖片。給孩子們充分的時(shí)間去感受，去想象畫面，如本設(shè)計(jì)中讓孩子們想象，充分利用此處進(jìn)行說話的訓(xùn)練。2．根據(jù)整體推進(jìn)，立體發(fā)展的教學(xué)思路，在讀中學(xué)，在讀中悟，從而達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。在敘事中，作者不僅說明古井在人們生活中的重要作用，還自然地把古井和人們的品格聯(lián)系起來第二篇：四年級上冊語文第五單元教案(冀教版)四年級上冊語文第五單元教案（冀教版）第五單元：神奇的大千世界21觀潮教材分析：這篇課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時(shí)和潮來后的景象，突出展示了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀。課文的作者運(yùn)用精練的語言，向我們介紹了故鄉(xiāng)的一口古井以及有關(guān)的故事。人與人之間送禮物是友愛的表現(xiàn)，禮輕情意重，禮物的意義不在于價(jià)錢的多少，而在于付出了真情，傳遞了愛和友誼。，給生字組詞。懂得感恩。我想對麥克的父親說：_______。覺得父親的手臂也僅僅地?fù)ё∽约?，盡管他們自己彼此都看不清對方的臉?！笨梢钥闯龈赣H勤勞、節(jié)儉、愛孩子。（課件展示重點(diǎn)語句），麥克的心理和動(dòng)作，抓住“二十次醒來”劃火柴、看表，“激動(dòng)、摸索著下樓，悄悄地打開”來體會(huì)麥克當(dāng)時(shí)的激動(dòng)、緊張與興奮的心情。四、集體交流，品味親情。學(xué)生結(jié)合問題，再讀內(nèi)容。①借助詞典理解：思忖、井井有條、嗚咽。，思考：課文講了一件什么事？看一看麥克送給父親的是一份怎樣的新年禮物？，注意準(zhǔn)確、通順、讀流利感受父子真情。教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入。、動(dòng)作、情態(tài)等描寫人物的方法。，體會(huì)在生活小事中所蘊(yùn)涵的父子真情。先寫麥克擠奶前的緊張、激動(dòng)的心理；完成心愿后寫他的緊張與期待，父親的驚喜、感動(dòng)與幸福。課文按照事情的發(fā)展順序?qū)懥耸虑榈慕?jīng)過。課件出示 。，自學(xué)本課生字、新詞，組內(nèi)合作檢查。？ 指名復(fù)述，注意意思對即可?；ê孟惆。。ǎ浡苏麄€(gè)車廂。花好香?。。ǎ浡苏麄€(gè)車廂。車廂里彌漫的只是花香嗎？除了花香還有什么？”：“花好香啊！淡淡的花香彌漫