【正文】 （3）在學生對漫畫和圖片的語言描述中，我會指導他們的觀察方法，提高其對漫畫圖片信息的處理能力。并分別談談你對它們的理解。由于“八年級現(xiàn)象”的存在，這個階段的學生獨立意識和叛逆意識增強，而規(guī)則意識卻十分淡漠。（1）閱讀自學法：對基礎的知識，讓學生自己獨立閱讀課文學習感知。(3)教學難點：掌握正確的網(wǎng)絡生活方式，傳播網(wǎng)絡正能量。能力目標:增強合理利用網(wǎng)絡的能力。從承接關系上看：本框的學習，既是對上一框題的縱深學習，把學生對網(wǎng)絡的認識進一步引向深入；又是以遵守網(wǎng)絡規(guī)則為落腳點，這為下一課，即第三課《社會生活離不開規(guī)則》的學習做準備，也從情感氛圍和知識角度做了一定的鋪墊。要接受家長的咨詢、建議，做好記錄，制定行之有效的改進措施，促進學校工作規(guī)范制，加大督查指導力度，對家校合作工作得力、效果突出的班集體、班主任、任課教師要予以表彰。（五）組織學校開放活動。二要全員參與。家訪是實現(xiàn)學生個案溝通的最好方式，各學校要重視家訪工作。發(fā)揮學校專業(yè)教育的資源優(yōu)勢，根據(jù)家長的不同需求，針對幼兒期、兒童期、青春期等不同時期家庭教育的實際問題，實行菜單式培訓，幫助和引領家長樹立正確的育人觀念，掌握科學的育人方法，提高科學教育子女的能力和水平，增強家長學校工作的針對性、實效性。充分利用專用教室舉辦家長學校，積極開展各種培訓活動。把家長學校作為轉變家長教育觀念的重要途徑，積極開辦、認真管理。（三）因地制宜。二、工作要點（一）以人為本。因為“贏得了家長，就贏得了教育的主動權。起碼在和老師聊完后，家長覺得我的收獲真不少，我來對了。這樣做，也會使家長覺得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作，維護教師的威信。任何教師，無論他具有多么豐富的實踐經(jīng)驗和深厚的理論修養(yǎng)，都不可能把復雜的教育工作做得十全十美、不出差錯。與家長溝通，要善于傾聽。家長與教師一樣都是孩子健康成長的引路人，都肩負著教育好孩子的重任,教師與家長加強聯(lián)系，目的是共同的。遇到暴脾氣，更是不歡而散，氣得你半死，悔不該當班主任，當老師。在了解了學生、家長、和事情的來龍去脈的情況下，想一想我叫家長的目的是什么，要達到什么樣的效果，我該如何去說，說些什么？可能會遇到什么情況？我該如何應對？就像寫作文前列作文題綱一樣。在和家長談及孩子時比較具體的，從不籠統(tǒng)、模糊和泛泛而談，沒把握和不準確的不說，讓家長感到我們對孩子的關心和重視，感覺到我工作的細致、認真和負責。身為老師，特別是班主任，很多時候都要和家長談話，共同商討如何使孩子成長得更好。第三篇：淺談家校溝通淺談家校溝通呼圖壁縣第一小學高瑞青國內外的教育專家普遍認為：在當今時代，教師已經(jīng)不能獨立解決許多迫切的教育問題，現(xiàn)代的學校，需要家長們的積極參與。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。現(xiàn)代家長注重對子女的教育內容：現(xiàn)在的學生家長年齡都在3540之間，他們本身受教育的程度高，因此他們能認識到教育的重要性，普遍重視對兒童的教育，并講究教育方法，經(jīng)常幫助克服學習上的困難，這對學校的教育起到了很好的補充作用。（4）在整個家訪過程中，家長對前去家訪的老師，非常熱情?！彼麄儼呀逃呢熑闻c希望全部寄托到老師的身上。（2）學生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。還有少數(shù)家長，本身文化程度低，對自己的子女又過于溺愛。文化程度高的家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進行學習生活上的指導。（2）通過家訪，我們與學生家長之間建立起溝通渠道，第一時間了解家長的想法，解除家長對學校教育工作的迷惑和不解。五、家訪成果（1）通過本次家訪，我們全面了解了受訪學生及其家庭，為在未來教育工作中促進學生健康全面發(fā)展打下堅實的基礎。針對這種情況，老師把任課教師的聯(lián)系方式告訴家長，家長與任課老師聯(lián)系，通過網(wǎng)絡或者電話及時給學生解決學習中遇到的難題。在家訪中，班主任及任課教師能結合本班學生實際，因地制宜地采取靈活多樣的方式進行，許多教師的做法頗具特色。（4）向家長提出建議，為其實施家庭教育提供幫助指導，必要時還要向家長介紹一些心理學、教育學的基本知識，并共同商量出解決問題的辦法。進行家訪前，我們首先對所訪學生家庭情況進行盡可能深入的了解。二、程序到位。暑假中，學校主要領導親自抓落實，要求每個級部任課教師利用假期對本班學生進行家訪。實踐證實，家訪是溝通教師、家長、學生心靈最直接的橋梁。老師上門家訪，會讓學生感受到老師的關注和重視。第二篇：促進家校溝通促進家校溝通 創(chuàng)造良好環(huán)境東營市實驗中學關愛學生，尊重家長，是教師職業(yè)道德的基本要求。青少年時期學生具有較強的叛逆性，應結合具體事例、具體問題、多通過學生親身體驗來進行道德教育。由于網(wǎng)絡具有匿名性，青少年學生在網(wǎng)上結交的同伴不再能簡單地定義為同齡人，而在道德形成過程中同伴的榜樣作用是很具影響力的。如果企圖僅通過學校和家庭兩個方面的配合就徹底解決青少年學生的網(wǎng)絡德育問題是不現(xiàn)實的，另外家?；拥木W(wǎng)絡德育模式在矯正一些青少年學生網(wǎng)絡行為方面并不是最有效的，還應該注意以下幾個問題：1．對于沉迷于網(wǎng)絡游戲的青少年學生教育。讓學生看到自己不斷進步的過程，不斷激勵自己健康成長。讓孩子接觸電腦網(wǎng)絡，但又不能放任孩子長時間上網(wǎng)，青少年學生自制力差，規(guī)定他每天上網(wǎng)時間不得超過2 個小時，同時要注意觀察孩子每次下網(wǎng)后的情緒態(tài)度變化，友善的與他交流，分享他上網(wǎng)的體驗與心得，想辦法了解他發(fā)生變化的原因，預防青少年出現(xiàn)“網(wǎng)絡性心理障礙”。青少年學生只有基于這樣一種道德認識，才能夠在網(wǎng)絡實踐中身體力行，追求高尚的網(wǎng)絡道德境界。2．向青少年學生提供必要的學業(yè)幫助，注意培養(yǎng)學生的社會技能。尤其是在網(wǎng)絡時代，對加強青少年學生的思想道德教育具有重大的意義。這一家?；幽Ｊ匠浞掷玫骄W(wǎng)絡交互的優(yōu)勢為學校提供了多樣化的信息發(fā)布渠道，構建了教師、學校與家長溝通的信息平臺，建立了教師與家長對學生進行同步教育的網(wǎng)絡，以一種現(xiàn)代化的全新方式完善了家校之間的交流，促進了學校教育工作的信息化程度。2．老師、家長與學生的交互。1．老師與家長的互動。青少年學生過度上網(wǎng)所形成的人格障礙有偏執(zhí)型人格、自戀型人格、劇化型人格、邊緣型人格以及多重人格等等。青少年學生又通過在網(wǎng)上的行去加深和鞏固知、情、意，伴隨著行而體驗道德感，通過行去增強道德意向，行在內化過程中強化、鞏固道德認知和道德感。網(wǎng)絡的開放性帶來大量異質文化信息的強勢沖擊，必然對廣大的青少年學生的道德認識產(chǎn)生的負面影響，進而可能導致部分青少年學