【正文】 總之，多媒體固然有其他媒體所無法比擬的優(yōu)越性,但也只是實施教學的手段之一，并不是唯一的。有的老師在上公開課時怕操作失誤，為圖方便，就讓計算機教師將課件設(shè)計成順序式結(jié)構(gòu)，上課時只需按一個鍵，課件便按順序“播放”下去。多媒體是現(xiàn)代教學工具，在教學中確實可以提高一定的教學效果，所以有些教師把多媒體說成是提高教學效果的靈丹妙藥，過多地追求和利用多媒體。教師成了“講解員”。通過生活中常見的實例，一方面可以使學生充分感受時間就在身邊的生活中，認識時間對生活有很大的幫助，另一方面可以提高學生學習數(shù)學的興趣。五、多媒體技術(shù)，有利于將數(shù)學知識還原于學生生活實際 《新課標》中指出：我們的數(shù)學要盡可能“緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)。四、運用多媒體技術(shù)，有利于增加訓練密度，提高教學效率 小學數(shù)學教學中練習是一個很重要的板塊以往教師往往要準備好多小黑板，把各種練習抄上去，這樣比較耗時間，而且形式也受條件限制，不可能多種多樣。三、運用多媒體技術(shù)，有利于突破教學重難點利用信息技術(shù)進行數(shù)學教學，我們可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學生成為學習的主體，為學生提供了一個探索學習的直觀環(huán)境。根據(jù)學生以形象思維為主的特點，充分利用多媒體手段的直觀形象，圖文并茂的優(yōu)點，盡量把抽象的教學內(nèi)容用形象直觀的方式體現(xiàn)在學生面前。這樣的教學，學生自然會帶著濃厚的興趣和探求新知的渴望投入到新課的學習中，學習起來也就覺得輕松了。例如，在學習“整十數(shù)的除法”時，播放一個故事短片，故事內(nèi)容如下：狐貍在賣蘋果。一、運用多媒體技術(shù)，有利于創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生興趣。【參考文獻】現(xiàn)代教育技術(shù)——走進信息化教育《數(shù)學課程標準》第五篇：淺談多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用淺談多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用靈璧縣長集永定小學 陳義勝內(nèi)容摘要：多媒體技術(shù)以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)設(shè)教學情景，能使抽象的教學內(nèi)容具體化、清晰化，在小學數(shù)學教學中，適時恰當?shù)剡x用多媒體來輔助教學，對改變教師教學方式和學生的學習方式，優(yōu)化教學過程，從而提高教學質(zhì)量，增強教學效果是十分必要的?？傊枚嗝襟w輔助教學，是數(shù)學教學中的一種新型教學手段，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點，對學生極具感染力和吸引力。這樣化靜為動的顯示，在學生的頭腦中留下了把圓形轉(zhuǎn)化成長方形的深刻印象，實現(xiàn)了由感知到抽象的轉(zhuǎn)化過程，學得輕松自如。例如：教學《圓面積計算公式》時，掌握面積公式是重點，面積公式的推導(dǎo)是難點。例如教學“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的分數(shù)乘法應(yīng)用題，運用多媒體的優(yōu)勢，將應(yīng)用題中用文字表述的抽象的數(shù)量關(guān)系，轉(zhuǎn)化為可視圖形——線段圖，創(chuàng)設(shè)了按題意配制的活動物景。教師應(yīng)把培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力作為教學的目的之一，貫穿在整個教學過程中。再分析第二幅圖，“河岸上有9只鴨子，游走了2只”，屏幕上出現(xiàn)了鴨子游走的圖畫，使學生從“游走”產(chǎn)生“減少”的思維。因此，教學時應(yīng)讓學生通過感知來獲取大量具體而生動的材料。在此過程中學生很自然地、積極地開動腦筋，尋求解答方法及答案，使教學過程順利進行。通過這個生活化的情境，把生活問題抽象成數(shù)學問題。運用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)進行教學，可有效地開啟學生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探究，不斷激發(fā)學生的興奮點，以引起他們的學習興趣，為一堂課的成功鋪下了基石。一、利用多媒體導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學生興趣。在新課程改革的背景下，多媒體教學被越來越多的在課堂上使用，運用現(xiàn)代多媒體輔助教學已成為時代的需要，教學改革的需要。多媒體的應(yīng)用能充分調(diào)動學生主體性，通過創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氣氛，促進學生主動思考、主動探究、發(fā)展創(chuàng)造思維，使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體和知識意義的主動構(gòu)建者。幼兒園多媒體技術(shù)作 為一種新的教學手段，以其優(yōu)于傳統(tǒng)教學的特點和功能，在幼兒教育領(lǐng)域中正發(fā)揮著越來越大的作用，顯示出無可比擬的優(yōu)越。這樣我看到了另一番景象：孩子們仿佛被一塊強有力的磁石地吸引著，一把新奇的鑰匙正在開啟著孩子的心。在教學組織上多半是通過教師用語言從頭講到尾的模式來進行的?！痹诨顒又谐浞诌\用信息技術(shù)輔助教學，指導(dǎo)幼兒學故事做到圖文并茂、形聲相配。幼兒的思維具有形象性，對于抽象的現(xiàn)象、知識或抽象的概念往往不易理解，借助多媒體可以將教學內(nèi)容形象、生動、鮮明地表現(xiàn)出來，利用圖、文、聲、像等從多層次、多角度地呈現(xiàn)內(nèi)容，把認識的對象由抽象變?yōu)榫唧w，把原來較為生疏、難以理解的教學知識變?yōu)樯鷦有蜗缶唧w可觀的事物，使教學內(nèi)容變得可視、可聽，從而使幼兒得到較多的感性知識，在探索中了解事物發(fā)展的規(guī)律和變化。組合利用各種學習資源，拓寬教育空間和知識面，全方位、多角度地提供新穎、有趣、富有藝術(shù)性與綜合性的知識與信息，為幼兒多渠道、多層次獲取新知識提供教學環(huán)境。這種 未經(jīng)過科學、細致地選擇教材的電教課，不僅不能突出電教的優(yōu)勢，反而弄巧成拙，甚至是畫蛇添足，為了“電教”而上電教課。因此常常是一節(jié)公開課要配有一名專職人員專管開機、調(diào)機。只在有任務(wù)下達時，才參與一次電教課競賽或教案設(shè)計賽、課件制作賽等，而在平日的教育活動中，從不主動運用，更不能進行長期的實驗。衛(wèi)生保健：借助電腦，對定期體檢記錄、身高體重測評、營養(yǎng)計算、檢查矯治事項、登記事項等實施全面管理，十分有意。表格處理：幼兒園各種表格特別多?，F(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園的運用，為教師尋找教學用具提供了極大的方便，讓教師從繁重的、費時的教具制作之中解脫出來。教師們能夠快捷的搜索、收集所需要的各種信息資料和參考資料，認真學習相關(guān)理論知識，快速獲取了信息。下面就我園使用多媒體進一淺析：一、多媒體技術(shù)對教師專業(yè)成長的作用開拓教師視野，提升教學理念。第三篇：淺談信息技術(shù)在幼兒園中有效應(yīng)用淺談信息技術(shù)在幼兒園中有效應(yīng)用董亞萍 陳倉區(qū)李家崖小學 6295396隨著信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用以及課程整合的不斷研究、實踐和深入，作為現(xiàn)代科技革命的基礎(chǔ)和核心，已經(jīng)滲透到社會的各個領(lǐng)域，也悄然進入了幼兒園的課堂，它能使靜止的東西動態(tài)化,復(fù)雜的東西簡單化,它能使抽象的概念形象化,枯燥的知識趣味化,學習的過程生活化。把例題和例題解答制成各種動畫幻燈片軟件，使用起來更方便，不僅增大了學生練習量，而且使課堂教學更緊湊。幾分鐘內(nèi)要消化一節(jié)課講述的知識，其困難可想而知。小學生遇到知識重難點往往不容易解決。利用多媒體，充分展示知識的形成過程。利用多媒體教學，創(chuàng)設(shè)探究情景，激發(fā)學習興趣?！哆h程教育資源在農(nóng)村小學數(shù)學教學中有效應(yīng)用》課題實施總結(jié)在傳統(tǒng)教學模式中，教師的教學活動主要依靠一張嘴、一本教科書、一塊黑板和一支粉筆來完成。如何把握好農(nóng)遠工程資源與課堂信息量，與學生心理，與課堂教學節(jié)奏調(diào)節(jié)的關(guān)系等還有待進一步研究。四、研究的過程（一）、準備階段（2011年9月—2011年10月）確定課題的研究內(nèi)容、研究目標。（二）研究方法本課題研究方法有比較分析法、經(jīng)驗總結(jié)法、文獻研究法，在教學實踐過程中進行課題研究，邊實踐邊反思邊總結(jié)，不斷改進課題研究方法。二是進一步深化農(nóng)村遠程教育工程與小學數(shù)學學科教學的整合，探索農(nóng)遠工程資源應(yīng)用的途徑、策略和方法，不斷提高農(nóng)村教育教學質(zhì)量。如何更好的、有效地利用這些資源，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育服務(wù)，提高農(nóng)村教育教學質(zhì)量和效益，這就需要我們農(nóng)村教師去探索、去研究?？傊?，多媒體課件具有形象、直觀、生動，聲、光、色、形兼?zhèn)?，動靜結(jié)合等諸多優(yōu)點，在學生進行知識的感知、理解、鞏固、運用等各個階段以及在發(fā)展學生智力、能力方面都有積極的作用，有利于優(yōu)化教學效果，提高課堂教學效率。四、運用多媒體課件，有利于拓寬學生知識面，滲透人文教育多媒體輔助教學具有較高的藝術(shù)品位，能從各方面給學生以美的享受，從而將教師的課堂教學設(shè)計與學生的學習心態(tài)結(jié)合到一起。三、運用多媒體課件，有利于學生掌握新知，提高認識傳統(tǒng)的數(shù)學教學，往往是老師講解新知識后就出題，讓全班學生一起練習，這樣做的后果往往是成績好的學生“吃不飽”、而成績偏差的學生又“吃不了”，難以真正體現(xiàn)因材施教。在推導(dǎo)公式之前做大量的鋪墊，首先讓學生觀察，圓面越分越細，圓弧不斷變化，并將圓