【正文】 如：扁鵲第二次來看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？“蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他。四、精講點(diǎn)撥。二、自學(xué)指導(dǎo)，把課文讀正確。、寫字、寫詞第二課時導(dǎo) 學(xué) 案 設(shè) 計一、導(dǎo)入新課、目標(biāo)引路，勇于發(fā)表自己的看法。一是讀好老師飛衛(wèi)的話，要讀得清楚明白。要想掌握射箭本領(lǐng)，就要先練眼力。？為心中的疑問找到答案。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。寓言兩則學(xué)習(xí)目標(biāo)，會寫13個生字。教學(xué)本組課文要整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。水車車水，水隨車，車停水止 風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動風(fēng)生 花甲重逢，增加三七歲月 古稀雙慶，更多一度春秋 ：把書中的故事講給家人聽。這真是應(yīng)了那句話：關(guān)羽失荊州──驕兵必敗。說說在讀書過程中，關(guān)于用歇后語的句子。練習(xí)用自己能掌握的方法概括短文的主要內(nèi)容（在前幾個單元中任選兩篇概括）讀課本中的歇后語，說說發(fā)現(xiàn)了什么？ 。修改后再讀一讀。，選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章，并說說好在哪。：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會習(xí)作的自由。，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志（報紙）”的活動，使學(xué)生對讀書產(chǎn)生持久的熱情。再讀名言，能說說通過以前的讀書經(jīng)歷和今天的交流，你對誰說的話有同感？（學(xué)生交流，體會好書的作用）小結(jié)：名人們說的書，應(yīng)該都是指好書。小組之間評價誰介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書。，想了解哪個同學(xué)讀的哪本書，請那位同學(xué)介紹?！?別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶?！薄懊恳槐緯荚谖颐媲按蜷_了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界。第一課時口語交際授課時間： 名言導(dǎo)入對于書，我們都不陌生?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。六、總結(jié)。教學(xué)過程：。（板書）。漁夫設(shè)計引誘魔鬼進(jìn)入瓶里，就可救自己。漁夫?qū)δЧ碚f：“我要問你一件事，你必須說實話。）五、揭示中心思想：認(rèn)真默讀課文，看看在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎樣做的？為什么這樣做？漁夫用什么救了自己？（給一定讀書時間，教師與生探討）。第三意義段（1625自然段）漁夫引誘魔鬼再次進(jìn)入瓶里，并封住瓶口，戰(zhàn)勝了魔鬼，轉(zhuǎn)危為安。（給一定時間讀書。）三、自學(xué)生字詞、多音字。：把這個故事簡要地講給家人聽，根據(jù)以往閱讀的方法，怎樣才能解決這個問題？（1）獨(dú)立思考。簡要地講述課文內(nèi)容。六、總結(jié)：普羅米修斯是大家都應(yīng)該記住的故事。，而且5000多年來，一直傳頌？（宜聯(lián)系課文2段，理解火給人類帶來了幸福和光明，火讓人類遠(yuǎn)離了悲慘和黑暗）。假如你是一位編劇，你會讓普羅米修斯怎樣對大力神說？小結(jié)：（看板書）普羅米修斯為了給人類帶來火種，在宙斯最嚴(yán)厲的懲罰面前，決不屈服，當(dāng)火神勸他歸還火種的時候，他表示決不——————，當(dāng)他的好朋友河神要去向宙斯求情的時候，他還是——————，即是宙斯的心腹前來勸他的時候，他仍然是決不————?！懊爸ｋU————”。讓學(xué)生加上自己的聯(lián)想，具體說說這“最嚴(yán)厲的懲罰”。翻來覆去讀，翻來覆去想，直到能把這“最嚴(yán)厲的懲罰”一點(diǎn)一點(diǎn)地說清楚了，你就停下來。教學(xué)重難點(diǎn)：在體會人物心情和拓展閱讀的同時，培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度、價值觀。普羅米修斯對火神大力神等眾神的態(tài)度，人類對普羅米修斯的態(tài)度，并以此為路徑，去閱讀發(fā)現(xiàn)普羅米修斯“為人類造福決不動搖、決不妥協(xié)、決不改變”的態(tài)度的一致性，以及人們對為人類帶來“火種”的英雄的敬佩之情和感激之恩的一致性。十、學(xué)生交流自己讀過的民間傳說故事。六、關(guān)于考驗智慧一段，還可以說得更簡潔一些？“兩個難題”就概括了，這樣就簡潔了。第二課時授課時間： 教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。如果把這部分的內(nèi)容簡要地講述，你想怎么講呢？，跨過一條條河，翻過一座座山，走了一程又一程，終于來到西藏，和松贊干布結(jié)成夫妻。二、請快速瀏覽課文這一部分，你能簡要說說文成公主進(jìn)藏中發(fā)生了幾件事嗎？四件事。教學(xué)課時：2課時第一課時授課時間： 教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識7個生字。教學(xué)后記：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。題目可用《跨越時空的對話》?！辈毯愎珪趺聪耄趺凑f？蔡桓公渾身疼痛，派人去請扁鵲給他治病。扁鵲的話要誠懇耐心。（1）交流學(xué)生的疑問。，準(zhǔn)備與大家交流。就是這個神醫(yī)扁鵲，與蔡桓公之間發(fā)生了一個小故事，并廣為流傳。不久，太子就能做起來。扁鵲告訴國君，太子患的是“尸劂”（類似今天的休克或假死）。、流利、有感情地朗讀課文。“刺”左半部分是“ ”不是“束”。五、識字、寫字、寫詞 ：事、虱。一是讀好老師飛衛(wèi)的話，要讀得清楚明白。要想掌握射箭本領(lǐng)，就要先練眼力。后來紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。：你有什么問題想跟大家探討？你得到了什么啟示？三、交流討論，朗讀課文，注意隨機(jī)指導(dǎo)讀正確詞句。讀句子：說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？（學(xué)生可能說：知道飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手，知道紀(jì)昌是飛衛(wèi)的徒弟，并且他能百發(fā)百中。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。，勇于發(fā)表自己的看法。教時：13課時授課課題：29 寓言兩則教學(xué)目標(biāo)：，會寫13個生字。課時安排：教時：13課時第八單元教學(xué)目標(biāo)：，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會人物的想法，體會到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。正確、流利、有感情地朗讀課文。” 學(xué)情分析一個生命就是一個世界。《漁夫的故事》教育我們應(yīng)知恩圖報，不能恩將仇報?！都o(jì)昌學(xué)射》教育我們要勤奮好學(xué)，專心致志、持之以恒。水車車水，水隨車，車停水止風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動風(fēng)生花甲重逢，增加三七歲月古稀雙慶，更多一度春秋 ：把書中的故事講給家人聽。這真是應(yīng)了那句話：關(guān)羽失荊州──驕兵必敗。說說在讀書過程中，關(guān)于用歇后語的句子。練習(xí)用自己能掌握的方法概括短文的主要內(nèi)容（在前幾個單元中任選兩篇概括）讀課本中的歇后語，說說發(fā)現(xiàn)了什么？ 。我們來欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學(xué)生寫的，相信一定會給你很大啟發(fā)。根據(jù)實際情況，可體現(xiàn)以下特點(diǎn)：內(nèi)容各異，體裁各異，語言流暢，內(nèi)容具體。自主習(xí)作師生評議作文 。想想自己最想寫什么。我們有什么理由不和好書交朋友呢？ 生活拓展，要把這本書的內(nèi)容跟家長介紹清楚。把好書名字寫在黑板“好書看臺”里，鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書?？梢越榻B自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據(jù)小組同學(xué)的興趣，應(yīng)他們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。自由交談：自己讀過哪些好書（說說書名，可不提及內(nèi)容）介紹一本好書?！鄙勘葋喺f：“書籍是全人類的營養(yǎng)品。（多媒體打出，師生齊讀）列寧說：“書籍是巨大的力量。，體會祖國語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。，自由習(xí)作，把自己想讀的意思寫清楚，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時積累的語言材料。（板書）。漁夫設(shè)計引誘魔鬼進(jìn)入瓶里，就可救自己。漁夫?qū)δЧ碚f：“我要問你一件事，你必須說實話。）五、揭示中心思想：認(rèn)真默讀課文，看看在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎樣做的？為什么這樣做？漁夫用什么救了自己？ （給一定讀書時間，教師與生探討）。第三意義段（1625自然段）漁夫引誘魔鬼再次進(jìn)入瓶里，并封住瓶口，戰(zhàn)勝了魔鬼，轉(zhuǎn)危為安。（給一定時間讀書。）三、自學(xué)生字詞、多音字。：把這個故事簡要地講給家人聽，根據(jù)以往閱讀的方法，怎樣才能解決這個問題？（1）獨(dú)立思考。教學(xué)難點(diǎn)：理清文章脈絡(luò)，簡要地講述課文內(nèi)容。（了解眾神，激發(fā)學(xué)生閱讀古希臘神話故事的興趣）板書設(shè)計： 取火關(guān)系清楚 懲罰故事性強(qiáng) 勸告神人同性 解救沉重 —— 喜悅 —— 痛苦 —— 憤怒 教學(xué)目標(biāo)。（生試著添加，師作引導(dǎo)）添加后的主要內(nèi)容：普羅米修斯冒著生命危險為人類盜取了火種，宙斯發(fā)現(xiàn)后，用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯，但普羅米修斯毫不屈服。大力神赫拉克勒斯：力氣很大，還很有正義感。而且，他還很殘忍，就因為拿了一顆火星給人類，他就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯。結(jié)合你的理解，再讀讀8自然段。指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然段，讀出普羅米修斯的堅定和無畏。讀了普羅米修斯的故事，我們接觸到了幾個神：普羅米修斯、眾神領(lǐng)袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象，能結(jié)合課文有關(guān)詞句談一談嗎？（先小組內(nèi)交流，后全班交流）關(guān)于“普羅米修斯”：（1）普羅米修斯很勇敢，他是冒著生命危險，到太陽神阿波羅那里去拿取火種。學(xué)生找出難寫或易寫錯的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。）然后呢？這部分注意引導(dǎo)學(xué)生：普羅米修斯所受到的折磨不用一一說出來，可概括為：宙斯知道后，用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯。本文中指宙斯對普羅米修斯采取了一些殘忍的手段。（以下兩詞用聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解）氣急敗壞：上氣不接下氣，狼狽不堪。在讀文中，有沒有艱澀的詞或長句子不好讀的，提出來當(dāng)堂解決。對這個神，你們有所了解嗎？（生根據(jù)收集的資料做簡要的介紹：普羅米修斯是古希臘神話傳說中的提坦神，他創(chuàng)造了人，同時仿造音神，終于使人類發(fā)出聲來，而且教給人類知識和技術(shù)方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法。體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。五、課外作業(yè)把《文成公主進(jìn)藏》的故事講給他人聽。請你把故事簡單講給家長聽，你想怎么講？ ２、自身練習(xí)講述。文成公主就把乃巴山背到旁邊去。公主和其他人什么都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區(qū)別的地方。２、交流疑問：同學(xué)可能提出這樣的疑問：⑴ 為什么“他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主”？出示句子：使臣看過每一個姑娘，發(fā)現(xiàn)有兩只蜜蜂總是在一個姑娘的頭上飛來飛去。二、初讀課文，質(zhì)疑解難根據(jù)閱讀提示自讀課文，了解故事的經(jīng)過，提出自身的疑問。２、安排搜集關(guān)于文成公主的資料。了解文成公主的功績，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，體會文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。例文：跨越時空的對話我：蔡桓公，雖然你是國君，又快死了，我還是忍不住要說你兩句：扁鵲是那樣著名的醫(yī)生，你怎么把他當(dāng)庸醫(yī)一樣看呢？怎么懷疑他想顯示自己的高明呢？他幾次提醒你，你怎么就那么固執(zhí)地認(rèn)為自己沒病呢？小病終于因沒有及時治療成了不治之癥，這都怪你自己?。∥蚁肽阋欢ㄒ苍诤蠡诎?！蔡桓公：唉，你批評得沒錯?！贝藭r渾身疼痛的他，又會怎么想（2）交流受到的啟示。如：扁鵲第二次來看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？ 蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他。學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問： ①扁鵲是有名神醫(yī)，蔡桓公怎么會不相信他？②明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再再而三地去說？ ③扁鵲為什么幾天前就跑到秦國去了？結(jié)合學(xué)生的疑問，結(jié)合討論，體會蔡桓公根本沒有覺察到自己有病，所以不相信扁鵲的話；而扁鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，當(dāng)他覺得自己無法治療時，跑到秦國，是出于自己安全的考慮。：扁鵲幾次見蔡桓公？都說了什么？結(jié)果怎么樣？練習(xí)簡要地講述課文內(nèi)容。生讀短文回答：故事中主要講的是誰，他是什么人？小結(jié)：看來，扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。接著，扁鵲叫弟子子豹在太子兩脅下做藥熨療法。扁鵲得知后，前去為虢太子醫(yī)治。體會不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理?！捌蕖卑焉习氩糠峙c“女”連起來。要讀出夸張的描寫。四、練習(xí)有感情地朗讀課文重點(diǎn)指導(dǎo)讀課文的3自然段。（1）假如紀(jì)昌不先練眼力，他會百發(fā)百中嗎？小結(jié)：紀(jì)昌學(xué)射的故事，告訴我們學(xué)任何一項本領(lǐng)，都要有扎實的基本功。紀(jì)昌想學(xué)習(xí)射箭，向飛衛(wèi)請教。二、自讀自悟，完成以下要求 ，把課文讀正確。他是誰呢？箭法又如何呢？多媒體出示句子：飛衛(wèi)是一名射箭能手。，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)要充分注意到體裁特點(diǎn)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生多讀多講，讀中感悟，體會故事蘊(yùn)涵的哲理和情感。要求能自由表達(dá)自己想寫的內(nèi)容，并要寫清楚、語句通順。四 拓展延伸搜集歇后語及趣聯(lián)巧對的故事,把故事講給同學(xué)或家人聽。水車車水,水隨車,車停水止。(1)我經(jīng)過不懈努力,取得了優(yōu)異成績,這真是水滴石穿——非一日之功啊!(2)王哲仔細(xì)研讀這本書不止十遍,所以講起里邊的人物,那真是王羲之寫字——入木三分。周瑜打黃蓋——一個愿打,一個愿挨故事出自《三國演義》第四十六回。王羲之寫字——入木三分唐代張懷瓘的《書斷》中記載:晉帝時祭北郊,更祝板,工人削之,筆入木三分。陸遜對呂蒙獻(xiàn)計:“云長倚恃英雄,自料無敵,所慮者惟將軍耳?！瓣P(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”三個典故,也可以讓學(xué)生講。學(xué)生自由談,肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的總結(jié)方法。,舉例說明。七 抄寫作文第三課時教學(xué)目標(biāo)“我的發(fā)現(xiàn)”,學(xué)習(xí)概括課文內(nèi)容的方法,并交流自己的發(fā)現(xiàn)。,寫得好的地方寫上評語。動作:能表現(xiàn)人物品質(zhì)的動作要分解寫。抓人物語言、動作、神態(tài)、心理活動,突出人物品質(zhì)。教學(xué)過程 一 激情導(dǎo)入上節(jié)課,我們用自己的慧眼尋找到身邊許多值得敬佩和學(xué)習(xí)的人,他們的閃光精神好像就在我們眼前,讓我們用手中的筆把這些人物寫下來,好嗎? 二 明確習(xí)作要求讀習(xí)作提示,看作文要求是什么。四 小結(jié)這些好書,如同營養(yǎng)品滋潤我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧。三 全班交流,用語規(guī)范,起好引領(lǐng)作用。(2)具體介紹一下最動人的地方。二 準(zhǔn)備介紹?！薄懊恳槐緯荚谖颐媲?打開一扇窗戶,讓我看到一個不可思議的新世界。教學(xué)過程 一 名言導(dǎo)入,我們都不陌生,讀書到底能給人帶來什么呢?古今中外,許多有成就的人都說