六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元負(fù)數(shù)教學(xué)反思-wenkub.com
2024-10-21 07:18 本頁面
【正文】 那么小東走“2800米”到了什么地方？走“+1500米”又到了什么地方？并在圖中填出相應(yīng)的正負(fù)數(shù)。（）18.（2分）1既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。13.（2分）把下面的數(shù)填入相應(yīng)的圈里。A.8噸記為－8噸B.15噸記為＋5噸C.6噸記為－4噸D.＋3噸表示重量為13噸二、填空題(共7題；共14分)7.（3分）某天淮南的氣溫是2℃~4℃，這表明白天的最高氣溫是_______℃，夜間的最低氣溫是_______℃；晝夜溫差是_______℃。記作（）。D.商店運(yùn)來大米10噸，記作+10噸，賣出大米8噸，記作8噸。B.上升一定用正數(shù)表示，下降一定用負(fù)數(shù)表示。8 +23 1741 0 正數(shù)：（）負(fù)數(shù)：（）完成教材練習(xí)一第1～3題。組織學(xué)生動(dòng)手填一填，在小組中交流檢查。（5）你在什么地方見過負(fù)數(shù)？鼓勵(lì)學(xué)生注意聯(lián)系實(shí)際舉出更多的例子。像+8,+4,+2000，+500,+100,+20這樣的數(shù)，我們把它們叫做正數(shù)，前面的+號(hào)也可以省略不寫。你能用剛才的方法快速而又準(zhǔn)確地表示出向東走100m和向西走200m、前進(jìn)20步和后退25步嗎？說說你是怎么表示的？ 師把學(xué)生的表示結(jié)果一一板書在黑板上。（教材第3頁的主題圖）教師：同學(xué)們能說說“支出（）或（+）”這一欄的數(shù)各表示什么意義嗎？組織學(xué)生分組討論、交流，然后指名匯報(bào)。（2）教師展示學(xué)生不同的表示方法。比0℃高的溫度叫零上溫度，在數(shù)字前加“+”（正號(hào)），一般情況下可省略不寫：如+3℃表示零上3攝氏度，讀作：正三攝氏度，也可以寫成3℃，讀作：三攝氏度。教學(xué)例1。（教師：觀察上圖，你能發(fā)現(xiàn)什么？0℃代表什么意思？3℃ 和 3℃ 各代表什么意思？）引出課題并板書：負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)二、新課講授教學(xué)例1。理解負(fù)數(shù)的含義法制教育滲透知識(shí)點(diǎn) 教學(xué)用具 溫度計(jì)、課件 教法、學(xué)法 引導(dǎo)交流，合作探究教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)及內(nèi)容 師生互動(dòng)（具體教、學(xué)設(shè)計(jì)）一、情景導(dǎo)入出示主題圖。明白數(shù)學(xué)知識(shí)與生活密不可分，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)用具：溫度計(jì)、課件 總課時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)教 材分 析 本節(jié)課通過選取學(xué)生比較熟悉和感興趣的素材，使他們?cè)诰唧w的情境中認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)。初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。為了表示這樣兩種相反意義的量，還用學(xué)生原有的數(shù)概念知識(shí)就不夠了，這樣就自然引入了負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)。第四篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元負(fù)數(shù)教案六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元負(fù)數(shù)教案單元章節(jié)內(nèi)容分析：本單元內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了自然數(shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。）5．“凈含量:10177。）月球表面白天的平均溫度是零上126℃，記作_________℃, 夜間的平均溫度為零下150℃，記作_____________℃。（“做一做”第2題。但比中國晚了數(shù)百年！”（2）交流?！糯盟慊I表示數(shù)，這句話的意思是：‘兩種得失相反的數(shù)，分別叫做正數(shù)和負(fù)數(shù)。7．負(fù)數(shù)的歷史。讀一讀,填一填。）“0”是正數(shù),還是負(fù)數(shù)呢？在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)：“0”作為正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)，它既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。）說一說，你怎么這么快就找到了？（課件配合演示：先找0℃，在它的下面找－5℃，在它的上面找5℃。談話：接下來，我們一起來看屏幕：這是去年12月份某天，部分城市的氣溫情況（課件出示）。根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書。（1）說一說存折上的數(shù)各表示什么？（教學(xué)例2。（2）試一試?！埃笔钦?hào)。（1）引入正、負(fù)數(shù)。）（2）嘗試。③ 與標(biāo)準(zhǔn)體重比，,小華輕了 。（1）引入實(shí)例。）今天的數(shù)學(xué)課我們就從這個(gè)話題聊起。2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。實(shí)踐讓我再次體會(huì)到：教學(xué)有法，但無定法。如果張軍向南走40米，記作＋40米，那么李剛走“－40米”表示他向（）走了（）米。相反這些典型事例束縛了學(xué)生的思維，使學(xué)生產(chǎn)生了思維定勢(shì)。首先，在開始情境中“進(jìn)球和丟球”、“轉(zhuǎn)來和轉(zhuǎn)走”以及“賺和虧”這些相反意義的數(shù)量成對(duì)出現(xiàn)，把實(shí)際
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