九年級培優(yōu)補差工作計劃-wenkub.com
2024-10-21 06:14 本頁面
【正文】 ”所以當他們?nèi)〉贸煽儠r，哪怕是微乎其微的，也要及時給予他們表揚，讓他們看到自己的進步，看到自己的能力，當然這種夸是需要技術(shù)的，這就更加要求我在本期工作中多和學生們溝通、交流，相信“一分耕耘，一分收獲”，我將努力使每個學生都能在我的教育下，每天都有收獲，每天都在進步。7．充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。3．請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，后進生加以學習。讓優(yōu)生擴大知識面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導(dǎo)，定時安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成。對于差生主要引導(dǎo)他們多學習,多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。另外，在培優(yōu)補差的過程中,我還將注意以下各方面：培優(yōu)重在拔尖,補差重在提高。三、學生名單優(yōu)生：盧丹、羅杰、盤富鴻、盤仁峰潛能生：李舒婷、李莉、李金艷、盤彩云四、具體措施：認真制訂培優(yōu)補差工作計劃，定培訓人、培訓內(nèi)容，培訓時間。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)。重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。對差生實施多做多練措施。課外輔導(dǎo)，利用課余時間，例如：午飯后到午覺前這段時間。了解解題方法。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。通過變式訓練，既加深鞏固了所學知識，又開闊了視野，發(fā)展了能力。對接受能力強的學生可加與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的且有一定難度的思考題，使他們“吃得飽，吃得好”。如學過某一概念或規(guī)律后，對于差生，要求他們掌握最基本的內(nèi)容就可以了，練習也主要是模仿性的或稍加變化的。每節(jié)課用很短的時間揭示本課的學習目標，使學生清楚本節(jié)課的任務(wù)，這個目標必須具體、明確、切實可行，經(jīng)過努力能夠達到。(2)、后進生：化學基礎(chǔ)知識，包括化學儀器的使用、基本概念，規(guī)律的理解等。暫定：包玲玉 曹近方英 劉凡 郭紹靜 陳延芳 孟凡術(shù) 吳麗平李 薇 舒 林(2)補差對象(B、C)：(以期中考試為基準)40分以下的學生由班主任和任課老師共同確定。復(fù)習中，化學教師要不斷鞏固學生的進步，實現(xiàn)全面進步。學習困難生的學習特點主要有：，不容易堅持，常表現(xiàn)為不按學習計劃學習，應(yīng)加強鼓勵和檢查。補差計劃：對初三學生中化學學習成績較差的學生，高考化學總復(fù)習采用的復(fù)習方法是：降低難點，夯實基礎(chǔ)，狠抓落實第一、抓好基礎(chǔ)教學，努力降低化學教學難點，關(guān)注每一個學生。(二)自學能力的培養(yǎng)：(三)理解能力的培養(yǎng)：(四)觀察能力的培養(yǎng)：(五)思維能力的培養(yǎng)：(六)分析問題和解決問題的能力培養(yǎng)(七)實驗操作技能的培養(yǎng)(八)表達能力的培養(yǎng)四、初三主要任務(wù)是扎實基礎(chǔ)，不宜過早進行大量的綜合訓練。二是抽查學生糾錯本。九年級化學培優(yōu)補差工作計劃范文一針對我校九年級學生化學學習和考試反饋的實際情況，確定并落實恰當?shù)膫淇寄繕?正確認識中考復(fù)習的終極目標，不可能讓人人成為優(yōu)生，而是使不同層次的學生參加中考化學學科達到最佳效果，學生在應(yīng)試中樹立一個理念：“高考化學應(yīng)該得的分就得夠多少分”。(3)獎懲設(shè)想：(執(zhí)行學校相關(guān)標準)，實行有勞有酬。教師：原則上根據(jù)每次數(shù)據(jù)篩選的結(jié)果，入選學生比例最大的相關(guān)班級的相關(guān)教師主要承擔，由相應(yīng)備課組統(tǒng)一協(xié)調(diào)。(2)分類編班：。協(xié)調(diào)、獎評：姚啟田考核、督促：董永輝具體執(zhí)行：張康、汪萍、張宏軍對象：(1)培優(yōu)：年級前150名(動態(tài))。每糾正一種不良習慣，孩子就前進了一大步。教育的過程就是讓孩子養(yǎng)成良好的習慣的過程。要改變差的現(xiàn)狀，改變他們的學習行為和不良的習慣是重點。，保持其成績穩(wěn)定和提高。定培訓人、培訓內(nèi)容，培訓時間。認真做好參加學生的輔導(dǎo)工作和思想教育工作，培優(yōu)和補差工作每周不少于一次。直接關(guān)系到這個班學生的總體發(fā)展，本班學困生的數(shù)量還較大，這部分學生的成績均在平均成績的半數(shù)以下，既拖了整個班級的后腿，他們學習成績的落后所帶來的影響是巨大的，但這是實實在在的，差生在給別人造成影響的同時也直接影響了自己的發(fā)展，自己的壓力也是重的，作為教師要認識到這一點。第二篇：九年級物理培優(yōu)補差工作計劃九年級物理培優(yōu)補差工作計劃以下
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