【正文】 我們從事職教應(yīng)持此胸懷，給我們學(xué)生脈脈溫情，找到一座與學(xué)生溝通的橋梁，感化他們。放牛班的春天在大學(xué)時(shí)便看過了，當(dāng)時(shí)是學(xué)生，僅從文藝片欣賞角度去看電影的劇本結(jié)構(gòu)、導(dǎo)演要表達(dá)的主題以及演員的演技。re dor233。onde d39。gar233。這不就說明教書育人不只是為了孩子的未來，為了我們的生存，更深的是這是創(chuàng)造老師自己的人生。麥神父在我看來是一個(gè)大智者，也大善者。莫翰奇也申請(qǐng)了里昂音樂學(xué)院，我想其他孩子們也已經(jīng)過著和從前不一樣的生活。一封封疊成紙飛機(jī)的送別信，還有窗戶里飄出的心靈歌聲，讓馬修老師幸福而自豪，他明白他做的一切都是那么值得了。就在哈善院長(zhǎng)為解決經(jīng)費(fèi)并封爵而振奮時(shí)，一個(gè)電話讓這一切灰飛煙滅，蒙丹縱火燒了給自己帶來無盡痛苦記憶的學(xué)校，留下一個(gè)詭秘的笑容，轉(zhuǎn)身遠(yuǎn)去。原來歌聲真的讓孩子們不再那么愛鬧事，而且似乎啟發(fā)了他們的心智。他也發(fā)現(xiàn)穆同擔(dān)心病情突然惡化的麥神父會(huì)死，老做和本性相違背事情的莫翰奇有著天賜的好嗓子，郭和頒偷了院長(zhǎng)的20萬法郎只是為了付飛行熱氣球完成他熱氣球駕駛員的夢(mèng)想。這些孩子都被不再關(guān)注學(xué)生的靈魂生長(zhǎng)，不再傾聽教師的善意建議，只在尋求通達(dá)的路徑，只在解決經(jīng)費(fèi)的來源的哈善院長(zhǎng)視為無可救藥。莫翰奇重回法國故地出席母親的葬禮，他的舊友貝比諾送給他一本陳舊的日記，看著這本當(dāng)年音樂啟蒙老師克來蒙馬修遺下的日記，莫翰奇慢慢細(xì)味著老師當(dāng)年的心境，一幕幕童年的回憶也浮出自己記憶的深潭……“1949年1月15日，多年在不同領(lǐng)域的嘗試失敗后，我深信即將面臨最悲慘的未來——這所行為偏差的青少年輔育院。這部影片就像一碗湯，一碗出現(xiàn)在理想與現(xiàn)實(shí)，勇氣與擔(dān)憂不斷在我生活里糾纏不清的時(shí)候的心靈雞湯，它是那么熱騰騰，舒暖開我整個(gè)身心。電影中尤其讓我難忘的是，馬修用合唱團(tuán)的形式把孩子們集中起來，每個(gè)學(xué)生在其中都有他的聲部位置，如同一個(gè)機(jī)器一樣，只有當(dāng)每個(gè)部門正常工作的時(shí)候，一個(gè)整體才能有效地運(yùn)轉(zhuǎn)。更讓人叫絕的是，一次匯報(bào)演出，馬修開始取消了他的獨(dú)唱資格，中途又讓他重返，這使他似乎徹底明白了，要獲得別人的尊重，首先要尊重別人。馬修的寬容、善良和慈愛的教育方式仿佛是一根芒刺，讓校長(zhǎng)無法忍受，因?yàn)閺鸟R修這面鏡子校長(zhǎng)反照出自己的丑陋與失敗。這些創(chuàng)造了法國電影新概念——陽光情感電影，這部沒有美女、暴力。這也是我平生第一次重復(fù)看一部電影，令我欣慰不已的是，每看一次都有新的感受、新的體會(huì)。法國電影其實(shí)不同于很多歐美電影，沒有那種因劇情需要而刻意的做作，浪漫而平凡的故事，一直是法國電影的主基調(diào)，好比如同一杯中國的“功夫茶”，平淡中帶著香濃的回甘，細(xì)細(xì)的品來，才能感悟其電影獨(dú)到的魅力所在，誠然《放牛班的39。在我們的生活中，父母和老師扮演著馬太的角色，讓我們獲得知識(shí)，懂得做人，吸收無限的正能量，為社會(huì)做出更好的貢獻(xiàn)。這段記憶是最寶貴的。當(dāng)他走到教學(xué)樓時(shí)，紙飛機(jī)從過道的窗戶飛出，上面寫著每個(gè)孩子的名字。馬修本人堅(jiān)信他永遠(yuǎn)不會(huì)放棄音樂創(chuàng)作。與校長(zhǎng)和其他監(jiān)考老師不同，馬修來這里不是為了嚴(yán)格控制學(xué)生并獲得那份工資。后來，他成立了一個(gè)唱詩班，給每個(gè)淘氣的孩子一個(gè)合適的地方在唱詩班里展示自己。他沒有把學(xué)生送到校長(zhǎng)辦公室，而是容忍了他。當(dāng)我剛到的時(shí)候，我目睹了一場(chǎng)悲?。荷Ｂ槭迨宓难劬κ芰酥貍?。但其實(shí)這所學(xué)校的校長(zhǎng)哈桑是個(gè)自私的人，眼里只有自己的勛章和獎(jiǎng)金。當(dāng)我走進(jìn)教室，我被這場(chǎng)面所震驚，他們是一個(gè)個(gè)不安分的獅子，有的在咆哮，有的在打鬧，有的則慵懶的睡覺，我一不留神，被雜物所絆倒，我的公文包在這時(shí)被孩子搶奪，哎，看得出來，這不但是幫淘氣的小鬼同時(shí)也是難以對(duì)付的，但我并不放棄，因?yàn)槲叶?，他們不是生來的胚子，他們是一群無助而寂寞的孩子，我決定教他們音樂，用動(dòng)人的音韻教會(huì)他們成長(zhǎng)，用愛的真諦去感動(dòng)他們內(nèi)心的春天，因?yàn)槲蚁嘈?，音樂是令人向往的，音樂是凈化人心的，我發(fā)現(xiàn)了他們的好音質(zhì)，即使會(huì)走音，但我看出他們的用心是無可替代的，每一個(gè)孩子在這時(shí)刻，多么像一個(gè)精靈舞動(dòng)著那輕薄如翼的翅膀，這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了他，一個(gè)音樂的奇跡。放牛班春天觀后感12《放牛班的春天》觀后感范文當(dāng)光明劃破灰暗的塵埃，彩虹般旋旎的風(fēng)光綻放出偉大的樂章，來自天堂階梯的童聲沉寂在復(fù)蘇的沼澤，當(dāng)黑夜沖破所有的铚鋯，奔向蔚藍(lán)的長(zhǎng)窮，那令人人感動(dòng)的力量，回旋，飄離在人世間最溫暖的色澤中。也許，真要做個(gè)優(yōu)秀的老師確實(shí)也要犧牲掉其他的一些身份該盡的責(zé)任。不過，整個(gè)影片看下來，我對(duì)這樣一個(gè)安排頗具想法，不知是編劇者刻意為之，而是無意的安排。例如，一個(gè)孩子在黑板上給他畫漫畫，老師進(jìn)來看了也給這個(gè)孩子畫上一幅，惹得其他孩子哈哈大笑。這也使我想起前一段時(shí)間看的一本書《第56號(hào)教室的奇跡》，里面的老師讓孩子排練莎士比亞的作品獲得了極大地成功，使孩子的能力、品德都獲得了較全面的發(fā)展。二、讓孩子找到有意義的事這部影片還 有另外一個(gè)名字：唱詩班的孩子。仔細(xì)想來，在教學(xué)過程中，我們有時(shí)的批評(píng)只是為了更好的管理班級(jí)，讓學(xué)生聽話，乖乖地坐著，不要鬧事。影片中的校長(zhǎng)便是一個(gè)最好的證明，他使用的是“鎮(zhèn)壓”政策，雖然表面上孩子們不敢有反對(duì)的跡象，但是在他們的內(nèi)心充滿了仇恨、叛逆的情緒，這樣長(zhǎng)久下來必定會(huì)失敗。特別是為伯爵夫人演出的那一天，馬圖重新給予莫朗機(jī)會(huì)，最終感化了他。作為一名一線的教師，我想針對(duì)本部影片談?wù)劷處熢趯W(xué)生成長(zhǎng)中的作用。影片講述的是一個(gè)學(xué)監(jiān)馬修來到一個(gè)叫做“池塘之底”的學(xué)校，這個(gè)學(xué)校中的學(xué)生全是一些調(diào)皮搗蛋的小男生，他們都由一個(gè)充滿暴力傾向的校長(zhǎng)管理著。一位壞的老師，可以毀掉一個(gè)孩子的一生，反之，一位好的老師，往往一句溫柔的鼓勵(lì)，一個(gè)肯定的眼神，就可以讓他人眼中毫無希望的壞學(xué)生，重新找到他們自己人生的方向。于是，馬修老師用音樂挖掘了那些被大人們遺棄的孩子們的童年趣事，馬修老師用他的愛，他的無私，他的包容，他的精神力量以及他的人格魅力去感染和幫助那些在別人眼里無藥可救的孩子們，他的音樂引導(dǎo)了那些迷途的孩子們，激發(fā)了他們積極、熱情的生活態(tài)度。最終馬修老師的愛還是感化了他頑固的心靈，通過不懈努力終于成為了一名著名的指揮家。失意的音樂家馬修頂替不堪忍受的前任來代課，馬修驚奇的發(fā)現(xiàn)這所學(xué)校里竟然沒有音樂課，他決定用音樂的方法來打開孩子們封閉的心靈，他組建了合唱團(tuán)，并采用正面、積極、激勵(lì)的教育方法逐漸取得了孩子們的信任，孩子們善良、天真的本性也逐漸被激發(fā)出來，音樂方面的天賦也得到了挖掘，其中皮埃爾日后還成為了著名的指揮家，而馬修卻始終過著平凡的生活。在這線上辦公時(shí)期，希望老師多多自我提升。那個(gè)五音不全的孩子，完全沒有樂感的孩子也能在合唱時(shí)扮演重要角色—樂譜架，且站得筆挺，充滿參與感。那個(gè)父母戰(zhàn)爭(zhēng)中雙亡每周六在門口等待家人來接的孩子派皮諾，如果是我們遇到了會(huì)怎么做，收拾好了所有的行李，孩子說你帶我走吧，當(dāng)馬修上車后回頭看到孩子還在原地等，他再也按耐不住了。關(guān)于發(fā)現(xiàn)。說他智商低且有邪惡傾向，直到他后來放火燒了學(xué)校，起源于被誤會(huì)偷錢挨揍送進(jìn)警察局。一個(gè)念頭地萌發(fā)——用合唱來激發(fā)孩子的真善美，在馬修的努力下孩子們都參與了進(jìn)來，扮演屬于自己的角色，集體演繹出美麗的歌曲。就像里面的孩子們，雖然表面上像一群壞學(xué)生，但是他們的心靈卻是最美好，最純潔的！正是他們，讓我們懂得怎樣用心靈去挖掘，怎樣用尊重去感化！放牛班春天觀后感8主人公馬修在自己潦倒時(shí)進(jìn)了一個(gè)墊底問題學(xué)員的學(xué)校，一來就問題重重，在外人看來那個(gè)地方就是遭罪。直到有一天，他獨(dú)自唱歌被馬修發(fā)現(xiàn)，馬修督促他參加合唱團(tuán)。他可以說是最大的麻煩制造者。只要用正確的方法引導(dǎo)他們，那效果一定比暴力、懲罰好得多。若馬修是前者，那么殘忍的哈森校長(zhǎng)無疑就是后者。他使他們懂得了愛，他使他們懂得了生命的美好，他使他們懂得了勇敢去追求夢(mèng)想！他用他純凈的音樂挽回了那些孩子們冰冷的心。他辦了合唱團(tuán)，讓孩子們?cè)诟杪暤母腥鞠鲁錆M歡笑，充滿愛。這個(gè)學(xué)校，有著無比厚重的鐵門，幽暗的教室，令人窒息的環(huán)境。放牛班春天觀后感7《放牛班的春天》，這部電影已感動(dòng)了無數(shù)人，因?yàn)檫@部電影有許多我們平時(shí)學(xué)不到的東西。教育的方法有很多，你可以用采用不同的方法，其受到的效果也是不同的，你可以采用自信教育，讓一個(gè)學(xué)生絕對(duì)相信自己的能力，同時(shí)你也可以采用打壓教育，比如馬修老師教育莫翰奇的方法，老師指揮全班合唱一曲。從這點(diǎn)也可以看出人的天性是善良單純的，孩子們不良的行為是受到了社會(huì)不良因素的誘導(dǎo)，并且，孩子的家長(zhǎng)在其中也起到了很重要的作用。馬修老師之所以能夠得到孩子們的認(rèn)可，能夠成功，是因?yàn)樗冻隽苏鎼?，是愛讓孩子們快樂起來的。他不顧院長(zhǎng)反對(duì)，硬是要將學(xué)生組一個(gè)合唱團(tuán)，他要讓這群小天使高聲歡唱生命之歌，他還自己編譜子。當(dāng)我們無意中接觸到這部影片的時(shí)候，真的覺得自己的生活是無比幸福的，擁有教育的日子是無比幸運(yùn)的，因?yàn)樵趯W(xué)校成長(zhǎng)起來的人是有美麗翅膀的寵兒，教育，我感謝你！感謝你豐厚的饋贈(zèng)！放牛班春天觀后感6一個(gè)尚未成年的孩子，他最需要什么呢？這個(gè)問題你真的認(rèn)真思考過嗎？他需要什么呢？他最需要的不是漂亮的玩具，新潮的衣服，他最需要的是人格的肯定和尊嚴(yán)的期待，孩子最需要的是什么？。他的音樂是明亮的，照亮了心靈的昏暗，啟迪了心智，他很淡定，也很從容，很冷靜，也很緩慢，他不急于改變什么，也不急于證明什么，真是一個(gè)有人生智慧的老頭，他不去哀嘆自己與什么人在一起，總是在歌唱，也不去糊弄和呵斥，有著無窮無盡的耐心和關(guān)愛，他的音樂有著迷人的魅力，打動(dòng)人心靈，一個(gè)柔軟的男人，一個(gè)成熟的教師，他用音樂喚醒了孩子們對(duì)生活的熱愛。我想，假如，有個(gè)少年喜歡詩歌，他一定會(huì)這樣背誦裴多菲的詩句：老師，假如，你是急流，山里的小河，我就是小魚，我在你的浪花里快樂地游來游去。幸好，有個(gè)老師來了，一個(gè)愛孩子，會(huì)唱歌的老師。所以，在今后的教學(xué)工作中，要多對(duì)學(xué)生以寬容、不能因?yàn)樗麄冊(cè)谀撤矫娉隽藛栴}，而就此將其打入壞學(xué)生的行列，只有自己不放棄，對(duì)他充滿信心才能找到正確的教育方法，使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功！放牛班春天觀后感5歷經(jīng)歲月的洗禮，人到中年了，對(duì)教育有了新的認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為，教育是可以喚醒人潛能的，包括喚醒人的一切才能。馬修用他博大的胸懷包容所有的孩子，包容他們所有的過錯(cuò)并給他們改過的39。平凡的小人物馬修之所以如此令我感動(dòng)，恰恰正在于馬修的平凡和普通。這樣的一所學(xué)校，實(shí)際卻是一座教養(yǎng)院，在這所學(xué)校里聚集了眾多的問題少年，偷盜、說謊、抽煙、搞惡作劇對(duì)他們而言都是家常便飯；同時(shí)，這所學(xué)校里還把“犯規(guī)——處罰”看作最有效的教育手段，在這里近乎軍事化的管理使這所學(xué)校更像是一座監(jiān)獄而不是學(xué)校。當(dāng)馬修孤零零地走在院里，看著紙飛機(jī)載著祝福漫天飛下，是一種怎樣的喜悅。孩子們?cè)谧儯拖耨R修所說：從孩子們的眼神里，我忽然領(lǐng)略出了很多東西，有著驕傲，被寬恕的喜悅和一種新的東西，人們對(duì)他們的肯定。一日為師終身為父，馬修在學(xué)校里所扮演的，就是父親。池塘畔底輔育院是一所問題男子寄宿學(xué)校，問題兒童孤僻，偏激，叛逆；冷酷的`校長(zhǎng)把學(xué)校比作監(jiān)牢，只想升遷，自己是失敗者，卻把孩子們當(dāng)做失敗的根源；麻木的老師整天都處在緊張之中，防范著學(xué)生們，奉行著犯錯(cuò)處罰的原則，禁閉、體罰司空見慣，悲劇不斷上演。在這樣的色調(diào)里，卻又讓人感覺到法國農(nóng)田里緩和的春風(fēng)，不可思議的溫暖。以暴制暴之會(huì)引起扭曲的人性邪念，放棄與漠視只會(huì)引來自甘墮落!池塘傳來信息，冬天將會(huì)過去，春天即將來臨，在灰暗的早晨，尋找彩虹的道路，絢麗的金光照耀小路的盡頭，昨天的馬修，今天的我們，用生命的熱忱，給與孩子希望之光，讓轉(zhuǎn)瞬即逝的童年，帶著幸福上路，揭開春的序幕，淋浴在生機(jī)勃勃的春天之下?；镜男湃握让酝镜母嵫蛉沃氐肋h(yuǎn)的中國特色教育，肩負(fù)在每一個(gè)老師的身上，在這條漫漫求索的道路上，我們不僅要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探索，更需要的是馬修式的探索。是從軍事化管理中探索出人性化關(guān)愛的教育方式開始?還是從原諒孩子們的惡作劇幫助他們躲過校長(zhǎng)的懲罰走進(jìn)他們的心理世界開始?亦或者是互動(dòng)家長(zhǎng)與家庭教育雙管齊下喚醒埋藏在孩子們心底的感恩開始?或許又是從他不放棄音樂創(chuàng)作堅(jiān)信音樂夢(mèng)想因勢(shì)導(dǎo)利把一群散漫不羈的孩子組成合唱團(tuán)唱出幸福在前方開始……無論是怎么開始的，從一月的到來，二月接收蒙東，三月發(fā)現(xiàn)皮埃爾奇跡的嗓音，四月確定光明即將來臨，五月快樂的舞動(dòng)，最后的紙飛機(jī)送行。無情的哈森校長(zhǎng)因他的合唱團(tuán)改變了近乎軍事化的管理。馬修，一個(gè)“失敗”的音樂家，他的到來卻改變了這一切。厚重陰冷的黑門。蘇霍姆林斯基說過：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈。莫翰奇從驚訝，到直起身，手從褲袋里拿出來，到滿是疑惑，再到確認(rèn)輪到自己獨(dú)唱時(shí)的那種驚喜，投入，進(jìn)而微笑感激。所以在這里，在回答公爵夫人“他是個(gè)特例”時(shí)，馬修這只是說給莫翰奇聽的，他已經(jīng)原諒這孩子了，或者說從一開始，馬修就壓根沒責(zé)怪過他。這種了解是從馬修發(fā)現(xiàn)沒有參加合唱團(tuán)的莫翰奇，獨(dú)自一人在教室里盡情歌唱的那一刻開始的，表面上平靜的馬修，依然難以抑制內(nèi)心的狂喜，他斷定，自己發(fā)現(xiàn)了一個(gè)天才，一個(gè)在音樂方面絕對(duì)有天賦的孩子。”回答沒有多一個(gè)字，輕描淡寫中，仿佛莫翰奇壓根就是一個(gè)不起眼的角色，一個(gè)可有可無的人。一切的叛逆只是想獲得母親更多的愛和關(guān)注。真誠的愛是世界上最寶貴的東西，我們要永遠(yuǎn)感激老師的關(guān)愛。莫翰奇，一個(gè)屢次逃學(xué)而被公立學(xué)校開除了的單親家庭的孩子，由于馬修的細(xì)心觀察和培養(yǎng)，他的音樂才華得到充分的挖掘。馬修老師克服重重阻力，給孩子們組成了一個(gè)合唱團(tuán)，為他們譜曲，用音樂打開學(xué)生們封閉的心扉，凈化了他們的心靈，