【正文】 方法：讓組長檢查每個學(xué)生的閱讀課文情況。其他同學(xué)評價，看誰的介紹最好。觀察一下家里或校園里的花草樹木（選一種）。？．．（1）他走到學(xué)校去。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下分組和個人形式組詞組，造句。，造句。技能目標(biāo)：通過講解本課詞語，讓學(xué)生樹立能正確讀、寫、說的能力，讓學(xué)生具備正確使用本課所學(xué)的詞語組詞組，造句，并在日常生活中使用的能力。目的：提高學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)工具：教材，參考書根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。難點：，并進行交流。要求：認真。懂得：知道，明白。重新：再一次。急于：想要馬上做。教學(xué)工具：教材，參考書教學(xué)內(nèi)容詞語學(xué)習(xí)生物：我們上初中才開始學(xué)生物課。情感價值目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課詞語，讓學(xué)生體會熱愛科學(xué)，愛學(xué)不倦的重要性。要求：認真。形成測評小組討論。（3）小燕子看了幾遍，然后才明白了它們的區(qū)別在哪里。在做練習(xí)題中始終重視發(fā)揮學(xué)生的主要性和自主性。難點：。（課文練習(xí)，交際活動）.第四節(jié)課教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)“根據(jù)課文內(nèi)容完成句子”和“課堂討論”等問題，鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握和理解。（發(fā)現(xiàn)）作業(yè)設(shè)計內(nèi)容：完成優(yōu)化作業(yè)和練習(xí)冊相關(guān)部分。（2）你能不能飛到菜園里去？．．．你能不能寫完作業(yè)？形成測評用所給的詞完成句子。爪（爪子）屋（屋檐）圓（圓周）加（加油）瓜（冬瓜）室（教室）園（菜園）茄（茄子），寫一寫。此后抽出幾名學(xué)生上黑板做練習(xí)題。難點：“選詞填空”。第三節(jié)課教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)“比一比，再組詞”，讓學(xué)生理解組詞方式學(xué)習(xí)漢語，對掌握詞匯，理解語法的益處。目的：提高學(xué)生的閱讀能力。形成測評 表演。．（1）她悄悄地走過來。．．（1）小鳥站在樹上。難點：，并進行交流。“學(xué)習(xí)提示”中的“句子學(xué)習(xí)”部分，讓學(xué)生體會句型在某種語言語法中的重要部分，為了 更好地學(xué)習(xí)所學(xué)語言的技巧，提高自己的理解和表達 能力要重視句子學(xué)習(xí)的重要性。屋檐：屋檐上有一只燕子。茄子：茄子營養(yǎng)多。要求：認真。最后按照例子組織學(xué)生造別的句子。青：我不喜歡青色衣服。皮：冬瓜皮是什么顏色的？ 細毛：我手背上有很多細毛。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下分組和個人形式組詞組，造句。難點：。板書設(shè)計燕子媽媽笑了冬瓜圖茄子圖第一次大小第二次青的紫的第三次皮上有毛柄上有刺擴展資料：燕子媽媽笑了第三課課文一：燕子媽媽笑了第一節(jié)課（詞語學(xué)習(xí)）教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課詞語部分，使學(xué)生熟練掌握詞語中生字 的字形和讀音，并讓他們理解詞語的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音、意思 和使用方法、范圍。學(xué)生間合作探究，自讀自悟表演出一個認真的小燕子的形象，獲得了成功的體驗。）誦讀采用同桌練讀，班級展示，師生指導(dǎo)這些方式，讓學(xué)生有感情地朗讀課文，不同角色讀出不同的語氣。自讀，想一想第2自然段告訴了我們什么呢？（3）引讀第3至8自然段。朗讀（1）、引讀第1自然段。讓學(xué)生在讀中思考，讀中討論，讀中理解。以游戲形式，提高學(xué)生識字的興趣。（五）教學(xué)課時：2課時二、說教法自學(xué)、合作、探究法《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，所以，我以學(xué)生為主體，采用“自主、合作、探究”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題。（三）教學(xué)目標(biāo)認識本課15個生字，會寫8個漢字?！堆嘧計寢屝α恕氛f課稿5一、說教材（一）教材內(nèi)容《燕子媽媽笑了》是第二冊教材第八單元的一篇課文，這篇童話故事以通俗的語言，充滿童稚的筆觸，生動形象的描繪出一只從學(xué)習(xí)認真開始到終于學(xué)會了認真的可愛的小燕子的形象。，我以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生在讀中去感悟、體驗和積累。這時我總結(jié)，無論采取哪種方法觀察事物都要認真、有耐心?！薄翱梢杂枚渎?。學(xué)生們十分興奮，這時我抓住時機，問“小燕子三次到菜園觀察冬瓜和茄子結(jié)果不同說明了什么?”讓學(xué)生暢所欲言、各抒已見，這樣就充分尊重學(xué)生的感悟和理解。教師同學(xué)生一起表演，師生互動，體現(xiàn)了民主平等，課堂氣氛活躍、熱烈。這時我要求學(xué)生大膽說，我指導(dǎo)學(xué)生說完整、通順的句子。同時還要激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，以提高讀書的效果?！笆斋@游戲”的環(huán)節(jié)，我通過創(chuàng)設(shè)“豐收的菜園”情境，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來，使學(xué)生在享受“豐收”喜悅的同時，也融入也鞏固練習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成了一種享受，這是本課教學(xué)中生生互動的一個興奮點。們到‘菜園39。㈡閱讀課文，隨文識字識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點，教師要創(chuàng)設(shè)識字學(xué)習(xí)的情境，直觀、形象的圖片能有效引起學(xué)生的注意并激起其參與意識，游戲和競爭的學(xué)習(xí)方式是兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，能夠最大限度地引起學(xué)生的識字興趣，促進學(xué)生積極主動地探索。上課時，我對學(xué)生說：“今天，老師給大家?guī)砹藘煞N蔬菜，你們想知道它們是什么呢?”這時，我拿出了冬瓜和茄子，我讓學(xué)生仔細觀察，看看他們有什么區(qū)別呢?然后，適時告訴學(xué)生做任何事都要認真。并且運用觀察、表演等多種形式，選擇了以全體學(xué)生參與，教師適當(dāng)引導(dǎo)為主的教學(xué)方式，采用先觀察后讀，在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)口語表達的能力，培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高探究問題及解決問題的39。在表演中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。：學(xué)會觀察事物的方法，知道做任何事情都要認真。這節(jié)課中，我既給學(xué)生創(chuàng)造單獨讀書、獨立思考的機會，也實施一定方式的師生合作、生生合作，促進學(xué)生對課文的感悟。通過學(xué)習(xí)課文使學(xué)生不僅可以學(xué)到觀察事物的方法，還應(yīng)該知道做任何事情都要認真，“認真”乃是做人做事的基本能力和品質(zhì)。之后我又設(shè)計了這樣一個問題：“小燕子通過認真觀察發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同，那你在生活中發(fā)現(xiàn)哪些蔬菜長得不一樣??？”這樣引向課外，既發(fā)散了學(xué)生的思維，提高了口頭表達能力，同時培養(yǎng)學(xué)生在生活的觀察能力。同時利用開放性問題對學(xué)生進行發(fā)散性思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維能力。這樣讓學(xué)生和小伙伴在一起互相交流，互相學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都有機會發(fā)表意見，同時也能提高學(xué)生的質(zhì)疑能力和口頭表達能力。”這樣對課文熟悉程度不同的學(xué)生提出了不同的要求使每個學(xué)生都有目的的讀書。五、說教學(xué)流程創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課主要是通過談話和看圖導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如教學(xué)“冬瓜躺在地里，茄子掛在枝上”時，我引導(dǎo)學(xué)生做動作來理解“躺”、“掛”的意思，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學(xué)生自己讀讀句子、自己做做動作。四、說學(xué)法訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。依據(jù)《大綱》制定的識字教學(xué)原則，在這節(jié)課中，我從識字著手，隨識字一步一步地理解課文，把識字教學(xué)與理解內(nèi)容、領(lǐng)會感情三者融為一體。教學(xué)重點：理解燕子媽媽最后笑了的原因，從而使學(xué)生明白做人做事都要認真的道理。二、說目標(biāo)和重難點知識目標(biāo)：通過教學(xué)讓學(xué)生進一步鞏固認識生字學(xué)習(xí)，了解課文內(nèi)容。很自然的把“小燕子”當(dāng)成他們當(dāng)中的一分子；也會自然的拿自己的言行去和小燕子進行比較；最后把小燕子當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣。《燕子媽媽笑了》說課稿3一、說教材《燕子媽媽笑了》這篇童話故事以通俗的語言，充滿童稚的筆觸，生動形象的描繪出一只從學(xué)習(xí)認真開始到終于學(xué)會了認真的可愛的小燕子的形象。學(xué)生知道“認真”都能和哪些詞搭配了，教師再引導(dǎo)學(xué)生用認真說句子，隨著教學(xué)進程，學(xué)生說出的句子越來越具體了。（五）詞語搭配，突出重點?！庇械恼f：“可以用鼻子聞。通讀描寫黃瓜的句子，感悟?qū)懛?。你們想不想像小燕子那樣學(xué)習(xí)觀察的本領(lǐng)？好！看看老師給你們帶來什么了？出示課件：黃瓜圖。然后讓學(xué)生把“冬瓜和茄子”圖片貼在語文書的插圖上，怎么樣貼是“躺”，怎樣貼是“掛”，學(xué)生貼完后，教師出示課件，直觀理解這兩個詞。）學(xué)生迫不急待地說：小燕子，你能把冬瓜和茄子的不同都觀察出來，你真了不起！小燕子，我也要像你那樣仔細觀察身邊的東西；小燕子，以后，我也要聽媽媽的話。（自由讀——指名讀）（2）小燕子這次說的和前兩次有什么不一樣？（體會“發(fā)現(xiàn)”。學(xué)生對課文內(nèi)容有了初步的了解以后，我引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，用直線劃出“小燕子每次回來后對媽媽說的話，用曲線劃出媽媽說的話?？陬^填空：教師問：燕子媽媽讓小燕子到菜園里去，學(xué)生答：（看看冬瓜和茄子有什么不一樣）。（二）初讀感知，了解不同。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，一上課，我就直奔課題：這節(jié)課，