【正文】 比如在給學生們上《云》這一課時，道德提出：把你感受最深的地方或你喜歡的那一句歌詞記住，并說明為什么喜歡？欣賞完后，學生們爭先恐后的發(fā)言，說出了藍天、白云、春雨、田野的春景圖。在這篇教學設計中，我把先進的教學理念和教學設計進行了有機的結合，讓先進的教學理念在教學中得到了充分的體現(xiàn)與落實。同時，鼓勵學生模仿小青蛙的動作，創(chuàng)設小青蛙找家的音樂情境，讓學生進行生動形象的表演。然后我有意識的通過學習歌曲的主要節(jié)奏完成了聲勢活動，培養(yǎng)了孩子的聽覺、模仿和節(jié)奏感，從而建立起了良好的課堂氛圍。在此次的教學設計中，我在設計教學的時候了解學生的興趣，研究一年級學生的心理特征，用學生喜愛的方式進行教學。我想如果在分段和完整欣賞這兩個環(huán)節(jié)在巧妙一點的設計，就不會出現(xiàn)重復的感覺，說不定也可以讓學生很好的掌握什么是變奏曲等音樂知識。但是在完整聆聽之時，讓學生用音樂要素的語言來填寫音樂表格，可學生邊聽邊犯糊涂了，因為他們不知道音樂在哪里開始時變奏一，哪里是變奏二的旋律。三是在游戲中學到有關音樂的知識。音樂課教學反思12在《驚愕交響曲》這部作品里，通過聆聽、欣賞作品，讓學生初步了解變奏曲式、變奏手法等相關音樂知識。在學唱新歌《草原就是我的家》時，由于在課前“找領袖”的音樂游戲和欣賞內蒙古風光片時，播放的就是《草原就是我的家》的伴奏音樂，學生已初步感受到歌曲的旋律、節(jié)奏、速度，對歌曲有了初步的印象。接著在學唱歌曲《草原就是我的家》這一教學中，我采用讓學生自己模唱歌曲的教學方法，由于一年級學生音準、節(jié)奏都不是很準確，教師還是應該分句教唱一下歌曲，學生對歌曲的掌握會更準確。三、利用多媒體、電視、音響等不同教學設備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學生進一步了解和感受音樂。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。音樂課教學反思9一個學期即將過去，回顧前一時期的音樂課教學，雖然音樂課并不涉及到升學考試，但作為素質教育的一個必不可少的因素，課的質量，音樂在初中生的眼中是副科，在平時的教學中，如何去設計一堂音樂課，才能對學生產生較大的吸引力，從而充分調動學生的練習用心性和參與熱情，到達課堂所追求的展示音樂魅力，愉悅學生身心，健康快樂為本的教標.一、學習教學大綱，明確教學目的.作為音樂教師，首先就應明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，在教學中，要引導學生對音樂的各種要素，各種手段作出整體性的反應，要用心引導學生感受，體驗，表現(xiàn)音樂中豐富的情感內涵，還要堅決引導學生感受，體驗，鑒賞音樂的美，從而使學生不僅僅做到此刻受益，我就從下列幾個方應對學生進行教育，強調:透過音樂教學，提高學生的音樂審美觀念和審美情趣。器樂：（1）選出幾種打擊樂器，讓若干學生自由組合為歌唱的學生打節(jié)奏。那么我們可以將考試形式變化一下，如果采取不同形式、不同內容、不同方法的音樂測試，將會收到良好的效果。如果學生對某位教師沒感情，師生關系不融洽，就對這門功課不發(fā)生興趣，那么學生對這門課的興趣都會受壓抑。正所謂：“親其師，信其道”。當然，如何調動每一個學生的學習積極性，今后還須努力。利用多媒體、電視、音響等設備，向學生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學內容。針對本校學生音樂基礎差的特點，在使用音樂新教材的同時，想方設法，找資料，給學生補基礎，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，具體為：教材程度深，在課堂上安排一定時間觀看光碟，對各單元內容作介紹，學生以欣賞為主，達到開拓視野、提高審美能力的目的。為了實現(xiàn)這一目標，在教學中，要引導學生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應，要積極引導學生感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內涵，還要堅決引導學生感受、體驗、鑒賞音樂的美，從而使學生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。所以，在平時的教學中，很多樂理知識都不能被很好地運用起來。記得衛(wèi)婧教師在執(zhí)教五年級《螢火蟲》一課時，衛(wèi)教師親切活潑的教態(tài)、華麗優(yōu)美的鋼琴伴奏把孩子們帶到了螢火蟲的世界，一堂課，學生都沉浸在華麗優(yōu)美的鋼琴聲中，學生演唱歌曲的興趣很高，歌聲感染著每一位聽課的教師。因為學生都是帶著異常想明白的問題聽講的，所以在整個聽課過程中都異常認真注意，并且感到十分有興趣，從而對知識產生了研究和創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維本事。美國心理學家布魯納指出：學習的最好的動力，是對學習材料的興趣。教師愛學生，關心學生，時刻讓學生感受到教師對他們的理解、信任、關懷和鼓勵，這樣不僅僅會贏得學生的尊敬和信賴，并且教師的言行也就會成為他們學習的動力，進而提高他們對教師所教課程的學習興趣，從而產生學習欲望；反之，任何傷害學生感情的言行，都會使學生產生逆反心理，增長厭學情緒。實踐證明，當學生對學習的興趣油然產生時，就會使之產生強烈的求知欲望，學生就愿學、愛學、樂學，并且學得活、學得好、獲得較大的成功。音樂課教學反思6在第三次專家走進音樂課堂，促進青年教師成長的研討活動中，專家拋出了如何讓學生堅持濃厚的學習興趣？這一問題，讓我深思很久。”具體說：在戲雨視唱《踩雨》第二樂段的旋律時，因歌譜節(jié)奏復雜，高音較少，我擔心學生唱不好，總用風琴幫著學生，其實這個環(huán)節(jié)在老師與學生共同學習的過程中，學生學習效果是很好的，應該放手給學生。反思這節(jié)課，給我留下了一些遺憾：一、教案設計容量太大，導致沒有完成本節(jié)課的教學任務，使其課堂的精華沒能展現(xiàn)，在四把不同顏色傘上旋律戲雨后，我悄悄看了一下時間，呀，只有三分鐘了，因此，我就慌慌忙忙讓學生聽了一遍歌曲踩雨，就結束了此課，給人以沒有完成教學內容的感覺。運用多媒體教學，優(yōu)化音樂教學過程，提高音樂教學質量能起到事半功倍的效果，在音樂課中大有用武之地。整堂課氣氛融洽，學生和教師的狀態(tài)都很好，互動熱烈，呈現(xiàn)出了一種音樂課該表現(xiàn)出的寓教于樂的特點，教學目標基本達成，學生真正參與到了音樂的演唱與創(chuàng)作中，不足的是，環(huán)節(jié)設計中最終一部分因為時間的原因沒有來得及上，愛第三句的演唱上學生音準還不夠，以后需要更合理的安排時間的進程和加強學生音準的訓練，相信這樣做下去，學生的音樂素質會逐步得到提高。音樂課教學反思4《歡樂的孩子愛唱歌》是一首歡快活潑的兒歌，歌曲的特點是多處小節(jié)內頭相同后面不一樣，難點句在第3句的最終一個音的上揚。伴隨著“滴答滴答”的鐘表聲，認識到時間的寶貴，懂得珍惜時間，使學生輕松愉快地學習。因此，在第一段音樂中，我從其速度、節(jié)奏、情緒等方面進行考慮，第一段音樂速度稍快，富有彈性的節(jié)奏讓人感到明快、活潑的氣氛，旋律上下起伏，讓學生感受發(fā)揮他們的想象力。學生在生動形象的動作游戲中學習，充分地調動學生參與實踐，既增強了他們的合作意識，又鍛煉了他們的動手、動腦以及肢體表現(xiàn)的能力。各種游戲、討論、表演……都少不了學生。所以，在教學中，我注意引導學生多觀察生活，將生活實例與藝術課程相結合，感受藝術來源于生活，分的感受生活中所能聽到的各種聲音，讓他們在課堂中模仿、表現(xiàn)。采用藝術感受和參與實踐來增強體驗，改變學習內容單一、高深、繁多的專業(yè)化傾向，通過為學生提供豐富多彩的內容和信息，拓展他們的藝術視野，組織生動的教學活動，使學習內容變得鮮活充實、易于為學生掌握。總之，整個活動在唱唱變變棉花糖的過程中比較順利地結束了，在音樂的伴奏下體現(xiàn)了那種愉快、活躍的氣氛，深深地感染了這群天真可愛的孩子們。在學唱環(huán)節(jié)中，以多種形式演唱歌曲，讓小朋友們先一起唱，在分男女唱，由于小班幼兒上學還不到一個月，對于男女還不是很清楚，雖然我一直提醒妹妹小朋友和弟弟小朋友來區(qū)分，可還是有個別幼兒搞不清自己是男是女，在這個環(huán)節(jié)浪費了不必要的時間，再者這一環(huán)節(jié)也是整個活動的主要環(huán)節(jié)，在孩子完全學會歌曲的情況下開始下面的創(chuàng)編環(huán)節(jié)，并把自己編出的小動物唱到歌曲里，使孩子對整首歌的完整性把握的很好。第一環(huán)節(jié)：奇妙的棉花糖（出示實物棉花糖），讓孩子看一看、摸一摸更加直觀地了解棉花糖的特征，以棉花糖的口吻來介紹給小朋友，這樣很快吸引了幼兒的注意力。孩子可以自由做變變變的動作，可以變自己喜歡的小動物，充分地發(fā)展了孩子的思維以及對活動的興趣，本次活動我利用看一看、摸一摸、變一變的方式幫助幼兒熟悉、記憶歌詞。第三篇：音樂課教學反思音樂課教學反思音樂課教學反思1《綱要》中提出：給予孩子自由表現(xiàn)的機會、鼓勵幼兒大膽地想象，運用不同的藝術形式表達自己的感受和體驗；樂于與同伴一起娛樂、表演、創(chuàng)作。本想趁著學生激情還高，引入下一個學唱歌曲的環(huán)節(jié)。在聆聽歌曲之前，我先請學生講了白雪公主的故事，引起學生聽音樂的興趣。如鏡頭一，在去年新授完《小紅帽》之后的課堂小節(jié)中，我寫道：我感到二班三班如此不同，我是否換一種方式進行呢？對于平常不太活潑的一班，我先讓他們聽一段故事，并且配合畫面，讓他們沉浸在音樂視聽的氛圍中，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，而不僅僅認為狼的兇神惡煞而無人演，告訴學生你是最棒的。他們已經采集到了那屬于他們自己的圖片。一堂課除了精美的設計之外，還有教師的個人素質也很重要，所以我要不斷地加強自身的素養(yǎng)。原本想讓學生一邊聽一邊給他們提示，但是，這樣感覺又缺少了欣賞音樂的完整性。初聽三個音樂片段，（其實是《驚愕交響曲》第二樂章中的主題、變奏一和變奏二的旋律）并讓學生用音樂要素等語言來談談片段二、片段三音樂與主題音樂的異同點。也通過分析作品，使學生了解海頓的創(chuàng)作風格，使學生更加關注他的作品，培養(yǎng)學生對古典音樂的鑒賞能力。音樂教師往往有自己的優(yōu)勢，因為他們的條件不同，如器樂，如聲樂。自我反思和自我案例分析都是建立在自己的基礎上的，很多事情旁觀者都很清楚。案例雖然有其個性和特殊性，但也反映了教師的教學策略、教學理念等。三、課后進行各種形式的反思。因此，在課堂教學過程中，教師需要不斷調整教學方法，不斷驗證備課中設計的反思，并將醫(yī)學應用到案例中。二、在課堂上驗證反射。例如，“我不知道；學生們對本課民歌的熟悉程度如何；如何設計學習民歌的教學方法將更有可能激發(fā)學生的興趣”“在學習和演唱民歌的教學中會出現(xiàn)什么樣的問題，以及如何處理這些癥狀。因此，音樂教師也應該學會反思，善于反思。 課內讓學生主動上臺表演，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。因此，在教學中我用錄音機、MP3播放音樂。我們的音樂教學才會有質量和希望。音樂教學就是要用“情”去感染人、打動人。深入理解新課程標準，并經常在自己的實踐中進行總結，反思、研究、改進、才能更好地適應新的變革。比如：王宮花園草坪上的那個用玫瑰花組成的“高音譜號”、國家歌劇院的“宏偉壯觀”、金色大廳的“金碧輝煌”等，學生一看圖片就明白了；另外，文中出現(xiàn)了一些大音樂家，在學生朗讀課文時，我就適時地配上他們的經典作品，施特勞斯的《藍色多瑙河》、舒伯特的《小夜曲》等，學生還進行了一次音樂之旅。其實整個小節(jié)可以穿起來講解，一氣呵成。我重點講解了“首都”和“音樂之都”中“都”的意思?！兑魳分季S也納》公開課教學思考：在學習《音樂之都維也納》這課時，我個人覺得比較注重營造音樂之都的氛圍，通過圖片的展示、作曲家的介紹、金色大廳的渲染讓學生走進音樂的`圣殿。課文的學習中，用搖籃說句話時學生的思維有些窄，說不出來，想想也確實不好說，即使出示了填空“學校是的搖籃。因此，在學習課文前布置學生搜集大量的資料，如各音樂家的生平、業(yè)績，維也納的公園、劇院，城市的裝飾，人們的生活習慣等等。換句話說，學生喜歡沙球，就干脆利用沙球讓他們在不知不覺中將節(jié)奏、速度、力度等要素統(tǒng)統(tǒng)玩?zhèn)€遍?！苯處煹慕涣骺梢源龠M相互的了解，發(fā)現(xiàn)彼此的長處，也有利于教師間的彼此合作。音樂教師往往由于自身條件的不同有各自的特長，別人的特長可以作為自己的借鑒，看看別人是如何來發(fā)揮的，思考自己可以如何取長補短。自我反思，自我案例分析，都是建立在自身的基礎上，而許多事情還是旁觀者清。下半節(jié)課他一直很不服氣地在咕噥著什么。如：在教授《春天里》這節(jié)課時，有一個環(huán)節(jié)是創(chuàng)編歌詞。”反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫案例反思。課堂小結往往能夠最迅速地使教師獲取反饋信息，找出教學程序在具體實施過程中的成功和不足之處，研究產生不足的原因，思考今后改進優(yōu)化的方向。兩個班級的天壤之別讓我領會到了反思的重要性。因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料，提供教師在不斷實踐的過程中進行探索。二、在上課的過程中驗證反思課堂不是車間的流水線，一成不變。例如：“學生對本課的民歌熟悉程度如何”，“怎樣設計學習民歌的教學方式會更容易引起學生的興趣”、“在學唱民歌的教學環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)哪幾種問題，如何對癥”等等。如果沒有反思，教師的教學就會僅僅是一種重復單調的工作，教師像工人，學生像產品千篇一律地生產出毫無創(chuàng)新的產品。始終保證對學生音準、音質等質量的要求。四、改進方向始終以音樂審美為核心，合理平衡技能與情感的關系。過于“走教案”回顧這一節(jié)課，最大的一個問題就是沒有根據學生的實際情況落實好每一個環(huán)節(jié)，過于“走教案”。三、本節(jié)課的不足之處弱化了對歌曲情緒的引導前面提到過，在設定《小鳥小鳥》這一課的教學目標時，將合唱教學設為“重中之重”，以致于一堂課下來，除了合唱這一部分，其它所有內容都被弱化，包括對歌曲音樂形象的分析及情緒的引導這兩個非常重要的方面，最后導致的結果是：學生的情緒沒有被調動起來，對歌曲學習的投入度非常不夠，而且由于對音樂形象的體會也不夠，難以通過歌聲準確表達歌譜的要求，最后反而影響了歌唱技能的掌握，沒有達到預期的效果。抗干擾聆聽練習在進入這一堂課的二聲部合作之前，我設計了一個“抗干擾聆聽”的訓練，即將高、低兩個聲部的旋律分別用電子琴中兩種差異性較大的樂器音色進行錄制，先讓學生分別熟悉自己的引導樂器，然后再同時播放兩段旋律讓學生聽辨，培養(yǎng)學生多聲部的聽覺能力，在能從兩條旋律中聽辨出自己聲部的基礎上，再逐步嘗試二聲部的合作，效果較好。因此，我在設定教學環(huán)節(jié)時，一直緊緊圍繞“班級合唱”來進行，避免過于專業(yè)化的訓練手法?！鞍嗉壓铣钡臏蚀_定位。我在設定教學目標、教學重、難點、教學過程時，一切都以“合唱部分”的教學為主，將其視為本堂課的“重中之重”！我甚至認為要節(jié)省一切的時間來解決二部合唱的問題，而歌曲齊唱部分的學習、情境的引導都應該以最簡略的方式及最