小學音樂課識譜教學反思-wenkub.com
2024-11-04 22:42 本頁面
【正文】 讓每個孩子真正的走入音樂，去尋找，去探索，去創(chuàng)造。豐富的創(chuàng)編形式能讓同學們在樂趣與自己的成就感之中學習簡譜，并可以收到意想不到的效果。創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)應該貫穿于音樂學習的各個環(huán)節(jié)，識譜教學也不例外。然后讓學生欣賞歌曲并感受音樂，從而激發(fā)起學生學習音樂的興趣。但目前這種方法在實施的過程中還是有一定難度的，需要在實踐中進一步的完善，同時也需要學校、社會各個方面的配合與協(xié)調(diào)。豐富的創(chuàng)編形式能讓同學們在樂趣與自己的成就感之中學習簡譜，并可以收到意想不到的效果。例如：六年級上冊歌曲《黨的關(guān)懷親親的哩》。先唱歌后識譜就是先讓學生放下心理負擔，讓學生先唱唱歌，用自己的聲音去表現(xiàn)音樂，從而激發(fā)學生的興趣，讓學生感到這節(jié)課是輕松愉快、有所“成就”的，而且有表現(xiàn)自我的空間。如：在一節(jié)唱歌課中，當學生走進音樂教室時，我用的音樂就是今天要學的歌曲，并讓學生和著音樂做簡單的律動，使學生對音樂有了聽覺上的印象，為下一步學好歌曲作好鋪墊。雷默．音樂教育的哲學[M]．熊蕾譯．北京：人民音樂出版社，2003．7 [4]張萬蓮．識譜教學策略淺析[J]．中小學音樂教育．2006．08 [5]吳斌，金亞文．音樂課程改革的意義及其背景—義務教育音樂課程標準解讀之一[J]．中國音樂教育， [6]郭聲?。魳方逃赂拍頪M]．湖南：湖南文藝出版社，2007．12第四篇：小學生音樂課識譜教學反思小學生音樂課識譜教學反思音樂新《課標》指出：要求學生具有一定的識譜能力，規(guī)定了不同學段不同的要求識譜唱譜是音樂課課堂教學的重要內(nèi)容之一，但課堂上能使孩子們興高采烈的往往是唱歌、律動、游戲，一旦讓他們識譜，頓感索然無味，課堂氣氛也會出現(xiàn)冷場，識譜教學要符合音樂學習的規(guī)律，它是學習音樂的工具和手段，而不是音樂教育的目標。結(jié)語基礎音樂教育是我國素質(zhì)基礎教育體系中的一個重要組成部分。教師也可以在教學的課堂過程中融入一些學生樂于參與的游戲環(huán)節(jié)來調(diào)動學生識譜能力掌握的興趣。使學生獲得感性審美和理性認知的雙重提升。目前我國的中小學音樂教科書中采用的是雙譜制，可以根據(jù)各學校各班級的具體情況去選擇，這也不失為一種好的方法。我國中小學生目前進行著簡單明了的簡譜普及，對復雜的五線譜的學習僅僅作為常識了解的目的就可，簡譜具有便于學習和掌握、易于識記和運用、以首調(diào)的形式出現(xiàn)，能促進音樂旋律感的生成的特點。以往的音樂教學評價標準偏向于識譜技能的掌握，這樣就顯著的標注了學生的差異，使得部分學生在從小獲得的音樂評價中喪失了去音樂的興趣和自我的否定，因此提倡多元化的識譜評價標準。因為樂器的表演與樂譜的聯(lián)系是最為深刻的，而學生在獲得成就的同時也會有極大的滿足感，可以提高對于音樂甚至樂譜的學習興趣，是識譜教學最快捷最有效的手段之一。傳統(tǒng)的識譜教學以訓練讀和寫為主的，在新課標提出的向聽和動的形式進行識譜教育，已經(jīng)逐步的體現(xiàn)了在實踐活動中融入樂譜學習的優(yōu)勢和效率，例如可以通過在歌唱、器樂、欣賞等學生注意力集中的音樂活動中，使其能夠在一種愉悅放松的狀態(tài)下潛移默化的識譜，學生在感受音樂美感的同時又升華了對音樂理性上的提高。識譜是與音樂溝通的必要途徑，識譜教育是提高學生對音樂審美的有效手段，因此識譜教育是音樂課不可缺省的有機組成部分，如何使枯燥、具有難度的樂譜知識普及、科學、簡單有效做到更好的傳達才是教學創(chuàng)新的主要方向。從當代的音樂教材上來看，識譜作為音樂理論知識的主要內(nèi)容，在整編和安排上顯示出了更加科學和人性化，新教材上將樂譜的基本知識與技能巧妙的融入至音樂實踐活動當中，使得學生對于樂譜的接收情況更有效率，也能發(fā)揮學生學習樂譜的能動性。從教學內(nèi)容來看，當前的音樂教學內(nèi)容偏向感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與文化四個主要方向，并且將它們緊密的聯(lián)系起來。二十一世紀初期，素質(zhì)教育在中小學推行開來，音樂課對培養(yǎng)學生的音樂審美和藝術(shù)感受能力有著重要的教育作用，得到了社會和家長的重視，教育部制定頒發(fā)了《全日制義務教育音樂課程標準（實驗稿）》中。音符的高低、節(jié)奏的速度、節(jié)拍的律動，這些脫離不了人主觀聽覺的來感知。 識譜是深層次理解音樂內(nèi)涵的基礎音樂的審美是人對于音樂的感受和評價，不可避免的會受到人的主觀能動性的影響，包括對于音樂的感知能力和對音樂深層內(nèi)涵的理解能力。無論是作曲家、表演者或者學習者都需要首先對音樂本身有了解，做詳盡的綜合分析、認真的感受認知，最后才到創(chuàng)作、表達和掌握的實踐過程。 識譜是開啟音樂大門的鑰匙樂譜是指音樂的書面表達方式，樂譜是音樂的基本語言，它是人感受音樂的工具，識譜是人與音樂實現(xiàn)交流的必要途徑，識譜教學的目的是以視唱的形式使學生能夠準確地把握音符、節(jié)奏、調(diào)性等基本音樂知識。但是基于中小學生的實際接受能力和樂譜的復雜性，識譜教學在目前當代基礎音樂的教學中一直呈現(xiàn)出成果不佳的情況，因此本文著重探究識譜教學的創(chuàng)新方法和手段。Taste。第三篇：淺談音樂課識譜教學淺談音樂課識譜教學內(nèi)容
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