2008學(xué)年第一學(xué)期教研組工作總結(jié)-wenkub.com
2024-10-21 04:21 本頁面
【正文】 對(duì)于角色游戲中促進(jìn)幼兒有效交往，教師提供了這樣一些經(jīng)驗(yàn)：創(chuàng)設(shè)幼兒與同伴之間的交往機(jī)會(huì)與情境；積極鼓勵(lì)幼兒參與游戲活動(dòng)，體驗(yàn)交往樂趣；利用玩具以及富有情感的語言進(jìn)行啟發(fā)；游戲主題是現(xiàn)實(shí)生活中有親身體會(huì)的；給幼兒設(shè)置疑難情景，促進(jìn)幼兒主動(dòng)交往。針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)，選擇合適的主題，讓幼兒有交往的可能。二、以案例交流分享為主要手段，現(xiàn)場(chǎng)觀摩為輔，提高教師對(duì)幼兒在角色游戲中交往培養(yǎng)的指導(dǎo)能力教師都能明白角色游戲中的適時(shí)指導(dǎo)能促進(jìn)幼兒的交往，角色游戲中，教師的介入是指導(dǎo)幼兒游戲交往的關(guān)鍵因素，“介入“與“不介入”只在一念之差，如何把握這關(guān)鍵的瞬間，是我們一線老師最難把握的，因此，我們充分利用教研組這個(gè)陣地，以案例交流為主要手段，現(xiàn)場(chǎng)觀摩為輔，提高教師對(duì)幼兒在角色游戲中交往培養(yǎng)的指導(dǎo)能力。比如，在觀看中教師們發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中有這樣一個(gè)關(guān)鍵問題：小老鼠發(fā)現(xiàn)草地上睡著熊，它會(huì)怎么做呢？教師沒有馬上將答案告訴幼兒，而是充分發(fā)揮幼兒的想象力，因?yàn)檫@樣的體驗(yàn)會(huì)豐富幼兒的視覺經(jīng)驗(yàn)，也能充分給幼兒展現(xiàn)自己的原有經(jīng)驗(yàn)，既可以活躍活動(dòng)的氣氛，也能讓教師起到梳理和提升幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)，而且從活動(dòng)中可以看出，幼兒參與活動(dòng)的比較多，而且大多符合幼兒的個(gè)性和經(jīng)驗(yàn)，膽小的幼兒認(rèn)為小老鼠會(huì)因?yàn)楹ε绿幼撸荒懘簏c(diǎn)的幼兒會(huì)想到“爬上去睡在熊身上”；比較沉穩(wěn)的幼兒則會(huì)想到“繞過去”，等等。在學(xué)習(xí)分享中進(jìn)一步積累師幼互動(dòng)的策略，促進(jìn)教學(xué)能力的提高教師們清楚地知道，實(shí)踐不是唯一的途徑，只有和學(xué)習(xí)互相結(jié)合，才能有效地提高自己的教學(xué)能力。因此，我們教研組積極開展聽評(píng)課活動(dòng)，利用集體的智慧和力量來提高教學(xué)中的有效師幼互動(dòng)。在這學(xué)期中，我們通過自學(xué)、外出學(xué)習(xí)以及教研活動(dòng)中集體研討等方式，來完成本學(xué)期的重點(diǎn)工作。本期理化組教師多次赴外地聽課、學(xué)習(xí)，受益匪淺，從中學(xué)到很多先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、課堂教學(xué)活動(dòng)的技巧等等。理化組全體教師利用集體備課的平臺(tái)，竭誠(chéng)盡智，對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的困惑共同探討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)成共識(shí)。成績(jī)?nèi)缦拢簩W(xué)生姓名這些成績(jī)的取得，離不開市中職德育研修班的學(xué)習(xí)，離不開周老師的勉勵(lì)。雖然每一次的試課和說課成績(jī)不是特別理想，但是都在提醒著我要不斷的向前看，從不足中改進(jìn)，在優(yōu)點(diǎn)中拓展，充分發(fā)揮自身的特點(diǎn)，時(shí)刻提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，不斷更新自身的教學(xué)理念。本學(xué)年第一學(xué)期校本研修以課程改革為中心，以課堂研究為重點(diǎn)，強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂改革，探索教學(xué)的新模式。在今后的教學(xué)中，還要互相學(xué)習(xí)、互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷創(chuàng)新。我們堅(jiān)持“邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊反思”的原則，不斷推進(jìn)課改的實(shí)施，建立立足于校本的學(xué)習(xí)型組織，激發(fā)教師自學(xué)熱情，不斷提高自身的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。為了更好地推進(jìn)校本培訓(xùn)的有序開展，改善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)水平和豐富文化積淀，不斷地更新教育觀念，豐厚文化的底蘊(yùn)，從而潛移默化地提升教師的教學(xué)水平和教育科研能力。我主講的是第五單元，所選擇的課例是識(shí)字課《識(shí)字五》，在教學(xué)中采用不同的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)諺語。只有將教研與科研結(jié)合在一起，才能將科研工作落到實(shí)處。每次看圖寫話的指導(dǎo)，教師都在詳細(xì)指導(dǎo)的同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生寫出自己獨(dú)特的感受，避免千篇一律。另外，我們本學(xué)期還指導(dǎo)寫了5篇看圖寫話。（5）通過指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力學(xué)生升入二年級(jí)，嘗試寫日記。如《保護(hù)有益的動(dòng)物》一課，可引導(dǎo)學(xué)生將思路引向生活，啟迪他們回憶哪些小動(dòng)物對(duì)人類有益，怎么有益和自己是怎樣保護(hù)有益的小動(dòng)物，再在小組中進(jìn)行討論交流。在交際過程當(dāng)中，積極參與到學(xué)生的交流中去，為學(xué)生提供可以模仿的對(duì)象，同時(shí)關(guān)注交流的狀態(tài)，對(duì)交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動(dòng)?！蹲^天》一課中，我一（），就（）。（3）仿照課文例子，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力語文課文中的內(nèi)容，有很多句式值得學(xué)生去積累、仿寫。平時(shí)拿出來看一看、讀一讀、背一背，并慢慢的學(xué)會(huì)在寫作中做到學(xué)以致用。所以我在進(jìn)行問題情境教學(xué)時(shí)盡量從教材和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，既激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，又能完成教學(xué)任務(wù)。實(shí)施方案（1）創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力低年級(jí)的學(xué)生由于知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的貧乏，抽象思維能力差，有些事情不親身經(jīng)歷，便很難說清楚、講明白。為此，我和我的組員們，將向著“做最好的自己”努力，辛勤工作，不斷超越自己。3．加強(qiáng)國(guó)內(nèi)、國(guó)際先進(jìn)理論學(xué)習(xí)，引領(lǐng)教師在反思型實(shí)踐中進(jìn)一步探索“英漢整合”主題教學(xué)活動(dòng)模式，尤其要注重經(jīng)典活動(dòng)主題資料的積累，作好檔案整理。：能引起共鳴，能引發(fā)探討的，能發(fā)起挑戰(zhàn)的，能推動(dòng)實(shí)踐的。（四）教師成績(jī)主要包括：何惠燕老師執(zhí)教的中班早期閱讀《想飛的小豬》在余杭區(qū)早期閱讀課題園教研展示活動(dòng)中進(jìn)行交流，并獲得好評(píng)；田超群老師的《在繪本閱讀中滲透生命教育》階段性報(bào)告《播撒幸福的種子，收獲心靈的溫暖》在余杭區(qū)早期閱讀課題園教研展示活動(dòng)中進(jìn)行交流，并獲得好評(píng)；2008年10月，在良渚片 “在各領(lǐng)域活動(dòng)中滲透生命教育”教學(xué)研討活動(dòng)中，我園蔚靜老師執(zhí)教的大班語言《小威向前沖》；胡珊珊老師執(zhí)教的中班音樂《小螞
化學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1