20xx七年級語文上冊期中考試質(zhì)量分析-wenkub.com
2025-10-11 04:13 本頁面
【正文】 做好培優(yōu)補差工作，爭取多培養(yǎng)一些優(yōu)秀生。中考后就是抓差補差的好機會，明確目標(biāo)，務(wù)求實效。三、具體措施１、為了搞好本年級生地會考和打好語、數(shù)、英、長線學(xué)科的基礎(chǔ)，這些科目的老師要加強集體備課，精耕輔導(dǎo)，更加深入地挖掘課堂教學(xué)，進(jìn)一步落實新課程。當(dāng)然這中間也存在某些班學(xué)生基礎(chǔ)差等因素。但總的老說，成績好算可以，特別是英語、數(shù)學(xué)成績整體上升。從考試成績分析表來看，整體七、一班，七、二班考的比較好。第五篇：七年級期中考試質(zhì)量分析七年級期中考試質(zhì)量分析講話稿一學(xué)期一度的期中考試結(jié)束了，半期來，學(xué)生思想穩(wěn)定，學(xué)風(fēng)比以前有好轉(zhuǎn)；大部分任課老師工作耐心、細(xì)致、負(fù)責(zé)，認(rèn)真分析教材教法，將新課程改革落實到了每一堂課的教學(xué)中?？v觀此次作文，出現(xiàn)的問題主要有以下三點：對于所給材料，學(xué)生未能很好地做出提煉和運用。這個話題貼近教材第二、三單元的單元主題，學(xué)生可以綜合運用自己在課內(nèi)所學(xué)的知識和平時對時政的認(rèn)識展開寫作，但選用此話題進(jìn)行寫作的學(xué)生不多，對于主題的挖掘也相對淺顯，未能做到深刻，因此相比較于第二個作文題目，寫作此話題的篇目得分率較低一些。此題失分嚴(yán)重，出錯的選項集中在C和D，說明對于句子結(jié)構(gòu)的完整性學(xué)生還不夠清晰，因此未能對這種現(xiàn)象作出敏銳的判斷?；A(chǔ)不扎實的學(xué)生主要的失誤點集中在兩個詞上，“崎嶇”的“嶇”寫成“曲”，“心會神凝”的“凝”寫成“寧”，這些都是平時識記時粗心導(dǎo)致的結(jié)果。（2）錯別字現(xiàn)象不容小覷。放眼中考，把復(fù)習(xí)的重點不能僅僅局促于詩詞字詞的強化練習(xí)，今后讓學(xué)生多接觸漫畫類、圖表類、綜合性閱讀等應(yīng)用型題目，讓學(xué)生開闊眼界，保證考試時能夠得心應(yīng)手。要求寫自己在生活中、學(xué)習(xí)中有意義或印象深刻的經(jīng)歷，由于貼近生活，容易抒發(fā)真情實感，因此絕大部分能夠做到完整敘事，且字跡清楚，內(nèi)容豐富，得分樂觀。詩詞的默寫填空，基礎(chǔ)知識的積累與運用，大部分學(xué)生都能從容應(yīng)對，但仍有少數(shù)學(xué)生書寫錯誤，造成失分。試卷結(jié)構(gòu)又延續(xù)了以往的出題模式，題型變化不是很大。第一部分為詩歌默寫、基礎(chǔ)知識的運用和漫畫的介紹和理解；第二部分為閱讀，分為文言文閱讀和現(xiàn)代文閱讀；第三部分是作文。要強化作文基本功訓(xùn)練。四、整改措施和打算：引導(dǎo)學(xué)生立足教材，充分利用好教材資源，扎實語文基礎(chǔ)，包括漢字書寫、字詞積累運用、古詩文積累、名著閱讀等方面內(nèi)容。事、人物往往是平面的而不是立體的。作文的審題、選材、立意、行文上都存在問題。把名著考察做成了綜合性，系統(tǒng)性加強，應(yīng)用性加強。、扣緊本內(nèi)容進(jìn)行命題。一、學(xué)生成績反饋：本次考試2個班共有6名學(xué)生參加。通過這次期中考試，我們收獲了很多驚喜，同時也找到了很多不足之處，摒棄雜念，靜心教書，笨鳥且先飛，知恥而后勇。這說明我班語文成績整體在進(jìn)步。（李偉470分第3名，姜微微428分第17名）四人進(jìn)入了年級前50名（李雪婷395分第45名，陳書琴391分第48名）。加上上述試卷超范圍，難度大，我們學(xué)生能夠考出如此成績，是可以理解的。因此在下一階段要加大寫作的技巧與語言的表達(dá)訓(xùn)練，在練中提高寫作水平。但從做題情況來看，學(xué)生的平時的語言表達(dá)能力積累不夠，運用不活，因此在以后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生參加綜合活動，主動參與，增加積累。因此，在今后的教學(xué)中，要強化文言實詞、虛詞的教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生理解、誦讀，形成良好的文言語感。加強古詩、文教學(xué)。要進(jìn)一步夯實語文基礎(chǔ)，使學(xué)生形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生的語言運用能力差。520分的同學(xué)有13位。從寫作實情分析，大部分學(xué)生寫作能力較差，不能認(rèn)真審題。2 篇課外閱讀，1
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