讀陶行知教育名篇有感5篇范例-wenkub.com
2024-10-21 04:05 本頁面
【正文】 教師要以廣博的愛教育人，以崇高的精神感化人，以美好的心靈塑造人。愛是雨露，她能滋潤人；愛是冬日，她能溫暖人；愛是奉獻，她的無私能讓幼苗茁壯地成長?！澳闳舭涯愕纳旁趯W生的生命里，把你和你學生的生命放在大眾的生命里，這才算是盡了教師的天職。有人將教師比作園丁，但是，“園丁的汗水，在綠葉上閃光，教師的汗水，在心靈中結(jié)果。體會4：把學生看作自己生命中的一部分先生作為一名偉大的人民教育家、教育思想家，他以睿智的目光、博大的胸懷，倡導并實踐了愛的教育，他愛教育，愛學校，愛學生，稱學生和學校為“愛人”，令人耳目一新，也給我很大的啟示。五、當學生表現(xiàn)得好，獎給學生一份意外的驚喜我們可以設(shè)置一張張小小的給家長的表揚通知單。我們不能因為他們重蹈錯誤就大發(fā)雷霆之怒，這樣很容易讓我們情緒失控而說出一些傷害孩子自尊的話來。我們不能忽視眼神的作用，因為對學生來說，是否有眼神的投射，意味著自己是否受到老師的關(guān)注，投射的次數(shù)多少，意味著關(guān)注程度的高低。那愛該如何表達呢？看完先生的教育名篇后，我更會這樣去行動：一、每天早上微笑進教室，并向?qū)W生親切問好一個人早上的心情，也許會影響到整個一天的精神狀態(tài)。用賞識教育的理念去對待每一個學生，付出愛心，激勵他們把內(nèi)在的潛能發(fā)揮出來，在和諧民主的氛圍中，自主探討，學會學習，一定能取得事半功倍的效果。成人需要賞識，孩子則更需要賞識。因為隨著年齡的增長，他也會發(fā)展、變化，即使他不會成為瓦特、牛頓、愛迪生，身為教師的我們也要努力挖掘他，把他塑造成一個有用的人。教師對學生的內(nèi)心深入的寬容，為學生提供充分表達自己的機會和空間，才能有針對性地開啟頓悟，進行有效的教育，并培養(yǎng)他們的判斷是非的能力；教師對學生思維方式的寬容，可以激發(fā)學生的個性思想火花，培養(yǎng)創(chuàng)造精神；教師對學生特殊行為方式的寬容，是尊重個性發(fā)展特點，使學生在寬松自由的環(huán)境中展示自我，發(fā)展自我；教師對學生情感的寬容，是對學生人格的尊重?！毕壬浅Ｗ鹬睾⒆?，他把“小孩子”當作“小小研究生”，推崇為“小先生”，強調(diào)要尊重兒童的人格，理解兒童的心理，相信兒童的能力。看完先生教育名篇，令我感想頗多，先生對愛的教育的執(zhí)著實在是我們學習的好榜樣。第五篇：讀《陶行知教育名篇》有感堅信：愛可以創(chuàng)造奇跡——讀《陶行知教育名篇》有感臨浦三小沈加蓉在美國跟著杜威學習多年，回國后放棄高官厚祿毅然跑到鄉(xiāng)下辦學，將畢生精力致力于祖國教育事業(yè)的陶行知先生，他用自己的行動告訴我們什么叫“愛滿天下”。每當讀到陶行知的話時，我總會感嘆，他怎么那么先知先覺？他怎么會總結(jié)出那么多精辟的話？“親知是一切知識之根本”這是做中學，活動中“做”的靈魂，強調(diào)了“做”是“行是知之始”的行，行以求知，是獲得知識的源泉。進棺材才算畢業(yè)”。生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義。從生活與教育的關(guān)系上說：是生活決定教育。實際上就是根據(jù)學生的需要進行有針對性的教學，以促進學生的進步。因為現(xiàn)在的學習方式,就是未來的生活方式?！彼f“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。讀罷本書，才發(fā)現(xiàn)，陶行知先生的教育思想對現(xiàn)代中國的教育改革具有很強的借鑒價值和指導意義。我相信，只要我們每個老師都去努力，在生活中進行教育，在生活中關(guān)注教育，我們的教育將會取得更加輝煌的成就。如陶行知提出“教學做合一”，要求“教”與“學”同“做”結(jié)合起來，同我們的實際生活結(jié)合起來，這對教師就有了新的要求。我們要在做上教，在做上學”；“教學做合一”是生活法，也是教育法，它的含義是教的方法根據(jù)學的方法，學的方法要根據(jù)做方法。對于一個新的問題，不是要教師把現(xiàn)成的解決方法直接告訴學生，而是指導他們自己主動將這個方法找出來，這樣學生才能求知識的本源，求知識的歸宿。第二，“生活即教育”與人類社會現(xiàn)實中的種種生活是相應(yīng)的，生活教育就是在生活中受教育，教育在種種生活中進行。生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義。在陶行知先生教育思想里,“仁”與“愛”占很大的比重,平實不浮躁,才能成為“仁”尊重與需求才能分享“愛”,現(xiàn)在我們卻
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1