【正文】 教師適時小結(jié)：妙在反應(yīng)迅速，思維敏捷，孔音剛落，他就應(yīng)聲而答；妙在答而不芒，含蓄婉轉(zhuǎn)，不失禮貌；妙在話中有話，溫文爾雅，機智幽默。既然楊氏之子如此聰明，我們就一起來感受他妙答的機智。”抓住“聰惠”一詞，引導(dǎo)楊氏之子何以聰慧，表現(xiàn)在哪？”引出下面有客孔君平來家招待而智答的故事。提出這個要求后，嘗試理解，交流匯報。圍繞這個教學(xué)目標，我確定“理解楊氏之子的回答妙在何處”定為教學(xué)重難點，以理解文言文作為突破口，準備用一課時來“解決”掉。針對本課的特點，結(jié)合本組教學(xué)主題，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我設(shè)計了以下三個教學(xué)目標： 學(xué)習(xí)掌握本課生字新詞，明白文中“家禽”的意思，與今義的不同?！睕]想到，他不假思索地回答：“我沒聽說過孔雀是您家的鳥。楊楊梅幽默風(fēng)趣楊氏子：未聞孔雀是夫子家禽。（四）熟讀成誦，課外延趣熟讀成誦。讀懂他們兩人的話外之意了嗎？小練筆：當然孔君平也絕非凡人，后來官至為九卿之一的廷尉掌管國家的刑法，他知道低估了楊氏子了。讀句借助注釋理解意思?？拙?詣其父，父/不在，乃/呼兒出?！笆稀敝笇τ猩矸萦械匚蝗思业淖鸱Q，“楊氏”可以解釋為楊家，“楊氏之子”意思是姓楊人家的兒子。我們每天都在用語言與人交流溝通，說到語言，我國古代言語非常精練、簡潔，例如以前我們學(xué)到過的子曰：（1）三人行,必有我?guī)熝?。從理解課文方面看，難點在于讓學(xué)生參考課后注釋讀懂每句話的意思，整體感知課文內(nèi)容，并且抓住人物對話，感悟楊氏之子的聰慧，語言的精妙。根據(jù)注釋、聯(lián)系上下文理解重點字詞，將課文讀通、讀懂、熟讀成誦。課文對于第一次接觸文言文的五年級孩子，還是很新奇的。本文出自六朝志人小說《世說新語》，該書是我國第一部志人小說，在中國古典小說發(fā)展史上有重要的地位。搜集積累在表達上很有特點的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。“未聞孔雀是夫子家禽?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?？拙街钢鴹蠲穼π『⒄f：“這是你們家種的水果吧。課文的意思：梁國有一戶姓楊的人，家中的小孩九歲了。比較困難的句子，可能需要教師重點指導(dǎo)：“為設(shè)果，果有楊梅。隨機檢測學(xué)生讀課文的情況。i）”、“應(yīng)（y236。讀讀課題，這個課題的語言有什么特別的地方？學(xué)生可能回答：不太好懂；像古詩的語言??教師小結(jié)：這是古代漢語，也叫文言文。理解課文，體會楊氏之子的機智聰慧和他的回答的巧妙之處。師生配合背 ：師：今天我們學(xué)習(xí)了《楊氏之子》這篇文言文，知道學(xué)習(xí)文言文的方法有看——注釋、聯(lián)系——上下文、查找——資料書、遇到難句——反復(fù)多讀幾遍、還讀不懂的——做批注。師：楊氏子有沒有聽出孔君平的話中之意？你是怎么知道的？生：兒應(yīng)聲答（孩子馬上就回答）師：這個孩子很會聽（板書：會聽）師：你們能說出楊氏子的回答為什么好嗎？（課件出示比較句子，男女分角色讀兩句對話）生：回答委婉，更顯禮貌和機智 師：真是一個了不起的孩子，即會聽，又會說。師：讀了課文，你覺得這是一個什么樣的孩子？課文中哪個詞直接寫出了楊氏子很聰明。師：出示第四句齊讀。不理解的字我們看哪里呢？ 生：看注釋師：(出示課件，按要求討論)師：下面請同學(xué)們把課文譯過來。（小組交流）師：看看你們的答案（出示斷句）。一個學(xué)生讀文 師：請糾正他的錯誤。文言文語言很簡練，一個字．包含的意思很多。（師板書課題，齊讀3遍課題。楊　梅　　楊家果楊氏子　你會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)文言文很有意思。下面的這篇文言文講述了一個比楊氏子更小的孩子的聰明機智。練習(xí)背指名背。可以用現(xiàn)代文，也可以嘗試著用文言文。油嘴滑舌像這樣形容人善于言辭的成語還有哪些呢？（出口成章）如果來訪的客人姓黃，你覺得他會怎樣回答？生：未聞黃瓜是夫子家菜。朗讀。我們分男女同學(xué)來對對看。）師：是的，夫子一般指年齡比較大的男士。指名讀，讀出委婉的語氣來。未聞孔雀是夫子家禽。想想楊氏子的言下之意是什么呢？可以借助板書來說說。也希望同學(xué)們能在生活中恰當?shù)陌盐照Z言，遠離粗俗的字眼，唇齒間流露魅力語言，讓它為我們的生活增添一份美麗與精彩！板書設(shè)計楊氏之子楊氏子楊梅孔君平孔雀甚聰惠（五）體會巧妙A(yù)、理解孔君平的話你聽懂了孔君平的言外之音了嗎？（可追問：為什么單單指著楊梅說，不說其它水果呢）生：孔君平拿楊梅和楊家的姓開玩笑，說楊梅是楊家的孩子。（1）搜集積累在表達上很有特點的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等?！景鍟荷趼敾荨浚?）注釋中解釋：惠同慧，那么在古代，惠還有其他的意思，比如溫順、仁愛、善良、好處等，看看楊氏子的表現(xiàn)，你覺得他還是一個怎樣的小男孩？（4）這么聰惠的孩子，你喜歡嗎？捧起書來，讓我感受到你的喜歡。(一部分學(xué)生開始思考)師趁機出示“比一比”，從這兩個句子中，你品味出了什么？（生說，大部分學(xué)生從老師的語氣中體會到加上“未聞”的句子，語氣更委婉。生：此是君家果。學(xué)生連起來說說整篇課文的意思，先在四人小組里說，再指名說一說?！笨拙綖槭裁匆钢鴹蠲泛蜅钍现诱f“此是君家果”？孔說這句話的用意是什么？（第五句）：楊氏子馬上回答說“我沒有聽說孔雀是您家的鳥啊。）第二句：孔君平去拜見他的父親，他父親不在，就把孩子叫出來。遇到不明白的字詞可以和身邊的同學(xué)討論一下，還不能解決的，做上記號，待會兒我們共同解決。指名讀，相機指導(dǎo)多音字“為”和“應(yīng)”的正確讀法，“家禽”古意與今意的區(qū)別。那你們聽老師讀一句（讀第一句）好聽嗎？對，只注意停頓還不行，還要注意讀出古文的韻味，再聽我讀。（出示“學(xué)習(xí)提示1”，學(xué)生自由讀，指名回答）同學(xué)們，好多人認為古文難學(xué)，其實，學(xué)好古文最關(guān)鍵的一點就是多讀，“書讀百遍，其義自見?！边@位以語言尖刻而著稱的美國外交家當時啞口無言，一時說不出話來。教師準備：了解背景知識，準備課件。感悟古文韻味，初步培養(yǎng)學(xué)生喜愛古文的情感。但對于文言文，我們的學(xué)生是第一次接觸，因此在學(xué)習(xí)的過程中，必然會遇到很多困難：如何讀通、讀懂文言句子，感悟言外之意，體會楊氏之子的對答之巧，進一步說，讓我們的孩子喜歡上文言文，那是更加困難。這些孩子長大以后都成了當?shù)厣鐣纳狭魅耸?，《世說新語》就是記載這些上流人士言談趣事的小說，這樣的小故事有兩千多個，大家可以找來讀一讀，里面有原文，有注釋，還有譯文，老師相信你們能讀懂它們，也會喜歡它們。讀出味道來，才能體會出讀書的樂趣。師：他如果不禮貌，對孔君平不尊重的話呢，就會說：“如此說來，孔雀就是你家的鳥兒啦！”是不是？他表達的時候拐了個小彎——我可沒聽說孔雀是您家的鳥兒?。『芮擅畹亍盎負簟绷怂?。生：最后一句，他非常聰明，聽出孔先生話里有話，如果他不懂禮貌，他就不會說出這樣的話。生：從第二句“乃呼兒出”。師：他乖在什么地方，說清楚。能聽出話中話的人是會聽的?？墒撬麉s從中聽出了另有意思。這叫什么？ 生：會說。師：好一個乖孩子！一個懂事的孩子！你講得多明白！小孩又聰明又乖，師：先看他聰明在哪兒？默讀思考。個別背 齊背誦五、品讀文本師：現(xiàn)在老師提一個問題：你從哪兒看出這小孩“甚聰惠”？（板書：聰惠）師： “聰惠”就是聰明。師：好的。生：禽是家養(yǎng)的一種動物?？磥恚瑮蠲肥悄銈兗业墓麌D。生：孔君平指著楊梅說：“這是你們家的果子。和楊氏的“楊”怎么樣？生：一樣。什么意思？誰能用現(xiàn)代的話說一說，生：孩子為孔先生端上來一盤水果，水果里面有楊梅。”“在在。師：這是一種可能。這里省略了許多內(nèi)容。師：“乃”就是“就”。（板書“慧”）接著往下說。拿筆在書上寫一個，大點啊！臥鉤臥倒?！@個孩子姓什么？師：要記住?。∷菞罴业暮蟠?，當然姓楊啦！咱們班有沒有姓楊的？站起來?！闭l來說？說錯了沒關(guān)系。剛才我們讀了這么多遍，你能把這篇古文的意思用現(xiàn)代的話說一說。”兒／應(yīng)聲答曰：“未聞／孔雀／是夫子家／禽。（老師示范讀）自己讀讀，在哪停頓好？生自由練習(xí)讀（課件出示：梁國／楊氏子／九歲，甚聰惠。師：文中還有一個多音字，是“應(yīng)y236。師：這是本節(jié)課要求會讀會寫的生字，會讀嗎？師：一起來！(課件出示生字：梁國、聰惠、詣、乃、曰、禽)生齊讀生字（二）朗讀課文老師請大家再次認真朗讀課文，注意不但要讀準字音，還要讀準讀順句子。師：是啊，剛才我們交流的這些語言就叫文言文，是古代的書面語言的文章，不是日常語言，我們稱之它為古文，它是我國文化寶庫中一筆巨大的財富，如《 孟子》《 古文觀止》等，學(xué)好古文能增長很多知識。天行健，君子以，地勢坤，君子以。導(dǎo)入課題并解釋課題。教學(xué)準備學(xué)生準備：自讀課文，借助工具書讀準字音。能借助注釋、插圖，運用聯(lián)系上下文等方法讀懂每句話的意思，感受人物語言的風(fēng)趣機智。另外，我還拓展了《世說