【正文】 同時，使學(xué)生明白只有仔細觀察漢字的字形，才能把漢字寫得準確無誤。“日”和“目”——太陽有一個中心，所以“日”里有一橫。預(yù)設(shè)：“人”和“天”——一個“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。設(shè)計意圖：借助情景動畫，引領(lǐng)學(xué)生在趣味中體會小詩的內(nèi)容，在跟讀中認識生字。(4)開火車讀數(shù)字，并組詞語，或者說一句話。(2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩中有很多數(shù)字，“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。(學(xué)生)課時安排1課時。(難點)，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到一個人在家不要輕易給陌生人開門的安全教育。7.《語文園地一》教案設(shè)計、教學(xué)反思教學(xué)目標，準確識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。他們年齡小，對于新鮮事物感到無比好奇，課堂上的表現(xiàn)通常是一雙雙小手舉得很高，性子急的孩子甚至站起來嘴里不停地喊“我來“。因此，我在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，展開小組互動活動，讓每一個孩子都參與其中，游戲活動的趣味性巧妙地引領(lǐng)這些學(xué)生全身心地融入角色體驗中，放開自己進行口語交際活動。本節(jié)課開課伊始的兩個情境，看似與課堂教學(xué)無關(guān)，實際卻與課堂教學(xué)內(nèi)容相連，甚至起到了關(guān)鍵性的引領(lǐng)作用。教學(xué)反思《語文課程標準》指出：學(xué)生應(yīng)具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達與交流?，F(xiàn)在我知道了，說話聲音小，別人就聽不清楚你在說什么。本環(huán)節(jié)的三輪游戲，由簡單到復(fù)雜，由聽命令到發(fā)布命令，使學(xué)生明白不僅要聽清，更要說清。生照做，教師也跟著做，并總結(jié)：聽得準、記得牢、說得清。師：請大家把鉛筆、橡皮放到文具袋里，然后把語文書、練習(xí)本、文具袋都放進書包里。)設(shè)計意圖：教師口若懸河地講解，不如引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)。師：看來，要想讓別人按照你的要求去做，必須做到兩點生(齊聲讀板書內(nèi)容)：大聲說，讓別人聽得見。二、繼續(xù)情境，明確要求師：剛才在取作文書的時間里，老師要求大家做了什么事？生3：老師要求我們拿出語文書、練習(xí)本、鉛筆和橡皮，并把它們擺在桌子上。師：看來，要想把別人交代你的事情做好，認真聽清楚要求很重要，同時要想讓別人聽清楚，說話的人應(yīng)該大聲說，清楚地說，讓別人聽清、聽懂。(生照著老師的要求做，幾個同學(xué)沒有按照老師的要求去做。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。，并且能注意傾聽別人說話。《我說你做》教學(xué)設(shè)計教材分析：有趣的游戲不但給我們帶來了快樂，還讓我們有了互相交流的時間和空間。(書上田格中的字)，師問：你們認為哪個字難寫?(水)?。五、記憶生字的字形板書設(shè)計：第二課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。教師出示生字卡片請學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。，其他同學(xué)幫助解疑。教學(xué)重點：正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和比較，感受漢字整體形狀，促進對漢字結(jié)構(gòu)的把握。“日”與“田”在整體形狀上有什么不同。請分別拿到“山、石、田、禾”4組生字、圖片、甲骨文的同學(xué)，找到對應(yīng)的“朋友”。二、探求規(guī)律，理解字義“日、月、水、火”和對應(yīng)的甲骨文，分小組將生字和對應(yīng)的甲骨文配對。重點帶讀正音：“日、水、山、石”。中國漢字大家庭中還有很多的奧秘，老師希望每個小朋友都要做個有心的孩子，認識更多更多的漢字。（2）全班交流（做課間操：小手小手拍拍拍，我的小手舉起來；小手小手拍拍拍，我的小手握起來；小手小手拍拍拍，我的小手放起來。（1）（出示課件）你有什么好辦法記住這個字？（2）誰能幫它找個朋友？（3）誰知道小羊的叫聲是什么樣的？能學(xué)學(xué)嗎？（4）拼讀生字“羊”。（出示課件）同學(xué)們觀察這六個字，你認識它們嗎？你是怎么認識的？認識生字“兔”。感悟漢字的形象性，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的情感。感興趣的同學(xué)回家以后可以找一找其他含有數(shù)字的古詩讀一讀。在本環(huán)節(jié)采用分步觀察、自主探究、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，使學(xué)生扎實掌握生字學(xué)習(xí)的方法。最后，觀察每個字的特點，例如橫、豎的長短和布局。學(xué)寫“一、二、三、上”。輕輕把書翻到語文書第8頁，認識田字格。出示含有數(shù)字的成語：一心一意、一清二白、一石二鳥、一干二凈、三心二意、四面八方、五光十色、五顏六色、五花八門、七上八下。結(jié)合板書，師生互動背誦韻文。師簡單介紹對子：字數(shù)相等、內(nèi)容相關(guān)，是古時候的孩子每天上學(xué)必做的功課。(三)學(xué)習(xí)韻文，拓展識字指讀韻文，想想韻文什么意思?有沒有不明白的地方?根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)習(xí)韻文。游戲：找一找，我們周圍哪些地方用上了這課的生字，比比誰找的多。左手輕輕壓，右手慢慢點，眼睛跟著看，字字都過目。今天我們還要繼續(xù)認識一些生字寶寶，讓我們一起走進識字第二課，師板書課題。識田字格，學(xué)寫漢字。認識田字格，會寫“一、二”等4個字和橫、豎2種筆畫。學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。：指名背誦，小組齊背，全班齊背。我會用。變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。男女生分別齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。教學(xué)準備：生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。正確、流利地朗讀課文。書空，觀察在田字格中的位置。開火車讀。游覽了一天，怎么樣，我們的世界大不大？是的，我們的世界真大，說都說不完。看，這是什么？出示：江河海。這么美麗的世界里，不只有太陽，天上還有什么??？出示：月、星。指名讀、齊讀。天地之間還有誰??？（板書：人）讓我們一起來讀讀課題?！薄澳阆矚g踢足球嗎?”“他是你的＇同學(xué)嗎?”小組練習(xí)，輪流說話。教師移動單人旁的筆畫，幫助學(xué)生理解字義。教師再指該學(xué)生的同桌提問：“他是你的同桌。從“人”出發(fā)，引出“我”。教師范讀，學(xué)生跟讀。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。三、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)“天地人”“天”。先讀課題，再讀課文。這是第一節(jié)識字課，將學(xué)前常規(guī)教育融于語文課。鈴聲響，坐坐好。跟大人一起讀兒歌。拓展：你還知道誰和誰好，仿照兒歌的形式說一說吧！學(xué)生交流。我和小朋友好，大家唱起歌，開心又快樂。⑤ 相機指導(dǎo)朗讀。（3）白云和風好，風往哪里刮，云往哪里跑。① 導(dǎo)學(xué)：你還知道了誰和誰好？兒歌里還說到誰和花好？② 學(xué)生匯報。③ 導(dǎo)學(xué)：為什么“它們手拉手，不吵也不鬧”？④ 匯報交流。匯報交流。(1)指學(xué)生朗讀。如：我和媽媽好，哥哥和弟弟好。學(xué)生在小組內(nèi)合作用描寫春天的成語講故事。其他同學(xué)練寫。（2）導(dǎo)學(xué)：你們知道這幾個字的書寫規(guī)則是什么嗎？（3）小組討論試寫。1配樂背誦。組織學(xué)生評價：誰讀得好？好在哪里？學(xué)生自讀，比賽讀。（課件出示《祖國多么廣大》的插圖〉學(xué)生欣賞后，自由發(fā)言說說感受?！?〉全班比讀?！祵?dǎo)學(xué)：同學(xué)們先自己讀讀這些字，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么。比一比：哪個小組全對的多?！?〉進行連接錯亂的字母闖關(guān)游戲。學(xué)生在小組內(nèi)比賽識記和默寫字母表。課件出示：漢語拼音字母表(錯亂有趣的卡通聲母）導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，你們瞧，第關(guān)有三個要求，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？（屏幕出示闖關(guān)要求：(1)能夠正確認讀字母。大雨大雨真正大，蓋過大田還不大。教師相機指導(dǎo)學(xué)生運用多種方法識記生字。(3)全班比賽讀。（板書：多變的天氣）導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，你們都知道哪些天氣？先和你的同桌說一說。課前準備 ：、聲母卡片、生字卡。，加強語言積累，進行邏輯思維訓(xùn)練。，激發(fā)學(xué)生書寫漢字的興趣。四、布置作業(yè)、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的童謠或兒歌。邊跟著做動作邊唱。預(yù)設(shè)：小刺猬是怎樣理發(fā)的？ ①學(xué)生嘗試解答。(3)你又產(chǎn)生了什么新的問題？預(yù)設(shè)：為什么小刺猬最后成了小娃娃呢？(如果學(xué)生提不出來這個問題可以教師問。(4)看誰還能提出新的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀兒歌，看看能不能從兒歌中找到答案。③教師追問：如果是你搖船，搖到外婆家，看到這么多好吃的，你高興嗎？讀出你此刻的心情。(3)你又產(chǎn)生了什么新的問題？ 預(yù)設(shè)一：外婆為什么叫“我”好寶寶？①導(dǎo)學(xué)：你的外婆都什么時候叫你好寶寶呢？ ②學(xué)生嘗試解答。(4)誰還能提出新的問題？ 。下面你們就帶著這些問題試著讀讀童謠，看看能不能從童謠中找到答案。(學(xué)生)教學(xué)過程：一、背誦童謠，激發(fā)情感：同學(xué)們，你們喜歡聽童謠或兒歌嗎？把你喜歡的一首童謠或兒歌背給大家聽聽，好嗎？：一首好的童謠就是一首美妙的詩，一首好的兒歌就是一幅美麗的畫。教學(xué)重點：創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀童謠和兒歌的興趣，學(xué)會與人分享閱讀的樂趣，初步培養(yǎng)學(xué)生獨立進行課外閱讀童謠和兒歌的良好習(xí)慣。自己試著創(chuàng)編一個謎語讓家人猜。④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個“紅”字，教師巡視指導(dǎo)。①導(dǎo)學(xué)：思考左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點是什么。④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個“右”字，教師巡視指導(dǎo)。(2)教師指導(dǎo)書寫“右”。③學(xué)生書空跟寫。(4)小結(jié)：同學(xué)們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜，比一比誰說得最準確！三、指導(dǎo)書寫：“字、左、右、紅、時、動、萬”。第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。二、鞏固生字。(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。相機指導(dǎo)：①“動、純、凈”是左右結(jié)構(gòu)的字，“令”是上下結(jié)構(gòu)的字，可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記?；ハ嘧鹬?令人感動 萬里無云 純凈透明(2)同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語說話。(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準嗎？(2)男女生賽讀第一則字謎。(4)導(dǎo)學(xué)：謎語中說的是“誰和誰相遇？”“什么喜歡什么？”“什么最怕什么？”(5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認讀生字并交流識記方法?！飳W(xué)習(xí)第一則字謎。：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，多讀幾遍?！保航裉炖蠋熃o大家?guī)砹藘蓜t字謎，你們想猜一猜嗎？板書課題，學(xué)生齊讀課題。四、課前準備、字卡、詞卡。課外讀一讀關(guān)于青蛙的故事。(3)教師指導(dǎo)書寫“氣”。書寫時需要注意些什么呢？ ②教師邊范寫邊強調(diào)書寫要領(lǐng)。⑥學(xué)生再寫2個“青”字。①導(dǎo)學(xué)：認真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？ ②教師邊范寫邊強調(diào)：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。一名同學(xué)手中拿著一張生字卡片，其他同學(xué)要快速找到這個生字的形近字卡片，然后站在一起，同時要用自己的生字卡片上的字組一個詞語。第二關(guān)：擦掉拼音認讀。(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？(2)小組比讀第三句?！飳W(xué)習(xí)第三句?！氨?、護、害、事、情”。①說說這兩個字都和什么有關(guān)。(練習(xí)說話)“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關(guān)。追問：你是怎么知道的？導(dǎo)學(xué)：帶“三點水旁”的字表示與水有關(guān)，誰還能說出帶“三點水旁”的字。(2)先引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)觀察；然后讓學(xué)生讀讀這幾個字；最后讓學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么。二、隨文識字。要求學(xué)生仔細聽，聽準你圈畫的生字的讀音。(板書：小青蛙)。(學(xué)生)五、課時安排：1課時。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。2．自主積累詞語。（）（）（）（）（）張 周 官 王 姓齊讀課文，背誦課文。根據(jù)課文內(nèi)容填空。)（二）、指導(dǎo)書寫，掌握筆順 1．復(fù)習(xí)寫字姿勢。(部件組合法)王：王王王，王嘉成的王。3．小組合作交流。(1)指名朗讀生字。1．個人挑戰(zhàn)賽。(4)教師補充常見的復(fù)姓。3．出示第四、五行，認識復(fù)姓。5．齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。出示：你姓什么？我姓方。(3)齊讀第一節(jié)。(1)說說發(fā)現(xiàn)了什么。3．了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。5．交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。3．小組合作。教師提醒寫字注意點：“姓”的女字旁，橫要寫得短，注意避讓，右邊的“生”橫畫要稍微短些，第一橫起筆在橫中線上。(2)學(xué)生交流怎么記這個生字。2．說說自己姓什么。三、課前準備1．生字卡片。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。（五）課堂小結(jié)同學(xué)們，大自然是一幅美麗的畫，大自然是一位神奇的魔術(shù)師，只要我們用心觀察體驗，就能體會到更多的生活的樂趣。這一過程中，教師要對學(xué)生的想法給予充分的鼓勵和指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。（四）指導(dǎo)漢字書寫1．出示本節(jié)課中要求會寫的三個漢字：花、飛、入，指名學(xué)生認讀，口頭組詞加強理解。8．游戲鞏固識字效果：出示本節(jié)課的生字卡片，開火車認讀，交流識字方法（如：“游”“池”都和水有關(guān)，用了“氵”旁），并練習(xí)口頭組詞。如：春天到了，小河邊長出了綠綠的青草。（二）學(xué)習(xí)課文，識字讀詞1．學(xué)生自主觀察課文插圖，借助拼音認讀課文中的詞語和短語，與同位相互檢查。4．師范寫，生觀察書空后自主描紅、臨寫。8．學(xué)生練習(xí)有節(jié)奏地朗讀這四個短語。相機再出示這四個要求會認的漢字卡片，全班齊讀。3．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個短語和剛才學(xué)習(xí)的四個詞語有什么不同之處，學(xué)生比較交流，師小結(jié)：不同之處是短語比詞語多了一個字，這個字都是表示動作的。(3)師適當小結(jié)指導(dǎo)：春風姐姐吹了一口氣，就染綠了大自然；夏天是個急性子，經(jīng)常會下起暴雨；秋天天氣變涼，小草和樹葉上會結(jié)霜；冬爺爺送來了雪花的禮物，小朋友們堆雪人，打雪仗，玩得可開心啦！再次出示詞語卡片，學(xué)生齊讀。師出示詞語卡片“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名學(xué)生認讀，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機正音，強調(diào)“風、霜”是后鼻音，“春”是翹舌音。）2．多媒體出示有關(guān)春、夏、秋、冬的四幅圖片，給予學(xué)生直觀的認識。二、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：識字寫字，理解短語意思。（二）布置作業(yè)把《老鼠嫁女》回家講給家長聽。（1）完整欣賞課件，傾聽故事。二、口語交際：老鼠嫁女（一）播放多媒體課件：老鼠嫁女、討論，