【正文】 學習本課，既可了解一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動常識，又能感受辛勤勞動帶來的愉悅。聯(lián)系生活經(jīng)驗識字。改進措施:圖文結(jié)合識字。分析對合作學習理解不夠深透，忽視了部分學生沒能進行充分的個體學習與自我感悟。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農(nóng)事活的，理解人們勞動艱辛和豐收的喜悅。我現(xiàn)在在課堂上鞏固的生字的形式也只是停留在去掉拼音認讀、猜謎王，采果子，如果其他老師還有其他方法請不吝賜教。沒有適時進行總結(jié)。不僅增加了趣味性，避免了枯燥，還將“誰在什么地方干什么？”這一句式滲透給學生，逐步提高學生的表達能力。本課是一首運用“誰在什么地方干什么？”的句式描寫小動物活動的兒歌，貼近生活而富滿童趣。如，在學生認識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導學生發(fā)現(xiàn)借助形聲特點識字的方法，通過識字加油站讓學生嘗試認識其他的形聲字。不僅對生字的音、形有了深刻的印象，還了解了字的意思。指導正確、流利地朗讀兒歌，發(fā)現(xiàn)兒歌句子的結(jié)構(gòu)，嘗試仿寫句子。機智地處理課堂突發(fā)事件緩解了課堂上的尷尬，活躍課堂氣氛。在本課的教學工作中，由于時間的緊張，把課后“讀一讀、記一記”里面有關農(nóng)事的詞語集中學習了，其實應該把這兩個環(huán)節(jié)分開，穿插到每一小節(jié)的學習中，這樣效果可能會更好。這點主要表現(xiàn)在指導學生運用形聲字的方法識字時，指導得不夠細致。我充分利用兒歌這一特點，引導學生語言實踐活動。學生在生字的反復呈現(xiàn)與識記中不斷識字深化。本堂課寫字教學收到了良好的教學效果。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農(nóng)事活動，理解人們勞動的艱辛和豐收的喜悅?！短锛宜募靖琛方虒W反思4《田家四季歌》是一首充滿童趣的兒歌。）第一小節(jié)理解“肥”，第二小節(jié)理解“蠶?！薄安逖怼焙汀按鳌保谌」?jié)“場”（之前已經(jīng)相機解釋了），第四小節(jié)“初”（漏了）“了”。再默讀課文找出景物和農(nóng)民伯伯的活動。教學生涯的得與失都會給我留下寶貴的財富。背誦方式不局限于某種形式。在識字的基礎上，讓學生再讀一讀、批一批、說一說、背一背兒歌的環(huán)節(jié)中體會農(nóng)家人的辛勞，感受勞動的快樂，同時了解一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動的知識，還能使他們受到農(nóng)業(yè)勞動美的熏陶。隨文識字方面，由于時間的關系，還需找到重點去講解。第四篇：《田家四季歌》教學反思《田家四季歌》教學反思(15篇)《田家四季歌》教學反思1本課為了吸引學生學習生字的興趣，導入部分選用漢字的造字原理解說作為切入點，田家四季歌特意用“農(nóng)”家四季歌來引入，通過展示“農(nóng)”字甲骨文的形式，讓學生找到生字表里的生字，并相應解釋“農(nóng)家”與“田家”之間的關系，從而啟發(fā)學生對漢字的學習，使得學生樂于學習漢字，書寫漢字。”為了減低難度，我把四季的農(nóng)事都用圖片出示了，因此學生回答得都還可以。另外我還提醒學生要嚴格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規(guī)范、美觀。喜悅。全文共四小節(jié)，每節(jié)配有一幅田園風景畫，圖文相融。再如，在引導學生把握兒歌句子的結(jié)構(gòu)時，沒有及時在課件顯示“誰”在“什么地方”“干什么”，這些總結(jié)性的詞語，使得學生對句式的把握不夠清晰。存在問題及改進措施：對中下生關注力度不夠。我通過創(chuàng)設情境引導學生以不同的形式去朗讀，師生合作讀，如，師引讀：什么在半空展翅飛？生根據(jù)課文說：蜻蜓半空展翅飛。在整個識字過程中，我注重積極引導學生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學生的識字能力。識字教學最終目的是讓學生能獨立識字。多種方式呈現(xiàn)，循序漸進識字?！短锛宜募靖琛方虒W反思14《田家四季歌》是一首充滿童趣的兒歌，是一首寫小動物在夏天的情形的兒歌。所以我著重抓了識記字形、寫字訓練的教學。四、改進措施：本課在設計教學時，首先我特別重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口，在第一環(huán)節(jié)復習詞語中，我抓住課文中的兩個多音字“了”“場”，讓學生了解識記。這樣既提升了學生對四季的認識，又豐富了學生語句的積累，同時也能讓學生對文字的運用產(chǎn)生濃厚的興趣。課堂上，我采用了集體誦讀、男女生合作讀、譯詩解文讀、填空背誦讀、創(chuàng)設情境讀、重點詞語強調(diào)讀、小組合作對對讀、拍手讀等多種朗讀形式，讓學生在讀中感悟農(nóng)家人的辛勞，在讀中感受勞動的快樂。另外，我還提醒學生要嚴格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規(guī)范、美觀。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農(nóng)事活動，理解人們勞動艱辛和豐收的喜悅。這首時序歌既可以使小朋友們獲得有關一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動的知識，又能使他們在情緒感染中受到農(nóng)業(yè)勞動美的熏陶。不足之處：由于是學生自己匯報，文本的四季更替，學生了解的就是很片面。優(yōu)點之處：學生自行選擇自己喜歡的季節(jié)進行匯報。本堂課寫字教學收到了良好的教學效果。本課重點還是識字、寫字。本課在設計教學時，首先我特別重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口，以識詞為中介，最后再以誦讀活動來鞏固加深識字、識詞的成果，把看圖到識字、識詞，誦讀連為一體。冬季里，雪花飄，打完雪仗堆雪人。夏季里，農(nóng)事忙，耕完田地又積肥。教師指導時先扶后放。教師引背，小組賽背。根據(jù)這個特點可讓學生觀察段落的結(jié)構(gòu)，練習背。在示范朗讀的引導下，邊想象畫面邊朗讀，體會作者對這些景物的喜愛之情。練習朗讀兒化音的技能。機智地處理課堂突發(fā)事件緩解了課堂上的尷尬，活躍課堂氣氛。在本課的教學工作中，由于時間的緊張，把課后“讀一讀、記一記”里面有關農(nóng)事的詞語集中學習了，其實應該把這兩個環(huán)節(jié)分開，穿插到每一小節(jié)的學習中，這樣效果可能會更好。這點主要表現(xiàn)在指導學生運用形聲字的方法識字時，指導得不夠細致。我充分利用兒歌這一特點，引導學生語言實踐活動。學生在生字的反復呈現(xiàn)與識記中不斷識字深化。本堂課寫字教學收到了良好的教學效果。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農(nóng)事活動，理解人們勞動的`艱辛和豐收的喜悅?！短锛宜募靖琛方虒W反思9《田家四季歌》是一首充滿童趣的兒歌。原計劃講五個字，結(jié)果只講了三個。巡視指導發(fā)現(xiàn)問題還沒有集中講解時，下課鈴聲已經(jīng)響了。然后我范寫，學生描一寫二。先講了最難寫的`“事”，由學生觀察寫這個字時，要注意哪些關鍵筆畫或部件。課文朗讀結(jié)束后，進行識字教學。接著請學生分小節(jié)朗讀課文，挑程度中等或稍差的學生朗讀，這樣能發(fā)現(xiàn)學生在朗讀中容易讀錯的字詞。教學生涯的得與失都會給我留下寶貴的財富。但是在完成家庭作業(yè)時依然措題百出。在教學《田家四季歌》時，讓學生在讀一讀、批一批、說一說、背一背的環(huán)節(jié)中體會農(nóng)家人的39。再是總結(jié)。（缺陷是朗讀指導不夠，只對“喜洋洋”詳細指導了。齊讀課題。本課教學節(jié)奏上把握還很欠缺，課堂時間上的計劃仍有待于調(diào)整。這樣的語句不但激勵著學生認識生字的興趣，更能引導他們尋找適合自己的學習方法。在這樣的文化基礎上劉校長引導孩子們自主識字，運用合體字、形聲字、多音字的特點對生字進行分類認識，時刻培養(yǎng)學生多種識字的方法。什么是“核心素養(yǎng)”？包括三大方面六個方面，總的來說就是面向全體培養(yǎng)全面發(fā)展的人。結(jié)合課后題識字。如“蝴蝶、麥苗、谷粒”通過觀察圖畫，把識記字形與認識事物相結(jié)合?？蓯鄣暮⒆觽儼?！你們的表現(xiàn)真是棒極了！《田家四季歌》教學反思3本兒歌朗讀要有節(jié)奏感，對農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動進行了描寫，以簡練的筆墨畫了四幅田園四季的風景畫，重點是在介紹農(nóng)事，帶著贊美的感情歌唱了種田人的辛勤勞動。我心里還真沒有底兒。課型是“主題閱讀”中的“以文帶文”課型，以“一主”教材中的課文《田家四季歌》，帶出兩翼教材中的《鄉(xiāng)村四月》《四季兒歌》，讓學生在讀一讀、批一批、說一說、感受勞動的快樂，同時了解四季不同景物的特點。 二年級上學期，學校有一項常規(guī)活動，那就是二年級語文亮相課。提出問題后馬上讓學生合作學習，有點流于形式。我現(xiàn)在在課堂上鞏固的生字的形式也只是停留在去掉拼音認讀、猜謎王，采果子，如果其他老師還有其他方法請不吝賜教。沒有適時進行總結(jié)。不僅增加了趣味性，避免了枯燥，還將“誰在什么地方干什么？”這一句式滲透給學生，逐步提高學生的表達能力。本課是一首運用“誰在什么地方干什么？”的句式描寫小動物活動的兒歌，貼近生活而富滿童趣。如，在學生認識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導學生發(fā)現(xiàn)借助形聲特點識字的方法，通過識字加油站讓學生嘗試認識其他的形聲字。不僅對生字的音、形有了深刻的印象，還了解了字的意思。指導正確、流利地朗讀兒歌，發(fā)現(xiàn)兒歌句子的結(jié)構(gòu)，嘗試仿寫句子。教學無止境，如同藝術(shù)創(chuàng)作，需要我們用心去詮釋，用心去呵護。在正確、連貫朗讀的基礎上，采用多種方式幫助學生熟讀成誦。本課是一篇集中識字的課文，學生交流識字方法，運用歸類識字法、偏旁巧記法、圖文識字法等不同方法識記生字。改進措施：可以多給學生講解或者分享一些農(nóng)作物的生長視頻。多種方法讀課文，在讀中理解課文內(nèi)容。本堂課寫字教學收到了良好的教學效果。本課重點還應是識字、寫字。秋季和冬季這兩小節(jié)講得有點簡單，應該抓一些重點字詞講解，幫助學生理解。在遷移運用中，引導學生用“什么怎么樣”的句式，說說各個季節(jié)的特點，并嘗試用上較準確生動的詞。以讀代講，“讀”占鰲頭。在分析字形時，我注意啟發(fā)學生運用自己的識字經(jīng)驗，從而記住字形。注重朗讀。田家四季歌教學反思12《田家四季歌》這篇兒歌對農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動進行了描寫，以簡練的筆墨描畫了四幅田園四季的風景畫，重點是在介紹農(nóng)事，帶著贊美的感情歌唱了種田人的辛勤勞動。在分析字形時，注意啟發(fā)學生運用自己的識字經(jīng)驗，從而記住字形。兒歌更注重朗讀。田家四季歌教學反思11本兒歌朗讀要有節(jié)奏感， 朗朗上口以讀為主，課文學習更加透徹，對農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動進行了描寫，以簡練的 筆墨畫了四幅田園四季的風景畫，重點是在介紹農(nóng)事，帶著贊美的感情歌唱了種田人的辛勤勞動。不足：本課兒歌朗讀要有節(jié)奏感，對農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動進行了描寫，以簡練的筆墨畫了四幅田園四季的風景畫，重點是在介紹農(nóng)事，帶著贊美的感情歌唱了種田人的辛勤勞動。課堂讓學生多觀察多說話，教師做好總結(jié)。田家四季歌教學反思9朗讀指導要讀出彩，順序調(diào)整為聽范讀、自由度、指名讀、齊讀的過程，讓學生的朗讀水平逐步提高。原計劃講五個字，結(jié)果只講了三個。巡視指導發(fā)現(xiàn)問題還沒有集中講解時，下課鈴聲已經(jīng)響了。然后我范寫，學生描一寫二。先講了最難寫的“事”，由學生觀察寫這個字時，要注意哪些關鍵筆畫或部件。課文朗讀結(jié)束后，進行識字教學。接著請學生分小節(jié)朗讀課文，挑程度中等或稍差的學生朗讀，這樣能發(fā)現(xiàn)學生在朗讀中容易讀錯的字詞。激發(fā)學生參與的欲望，提高學生興趣，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，陶冶情操。四、改進措施在識字方面，注重引導學生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法，引導學生發(fā)現(xiàn)借助形聲特點識字的方法，通過“識字加油站”讓學生嘗試認識其他的形聲字。應該讓學生說說每個形聲字的形旁、聲旁是什么，是什么結(jié)構(gòu)類型的形聲字，這樣，基礎差的學生也能深刻地記住這些字，又能進一步深入了解形聲字的特點。我通過創(chuàng)設情境引導學生用不同的形式去朗讀，師生合作讀，逐步提高學生讀的能力。不僅對生字的音、形有了深刻的印象，還了解了字的意思。二、成功之處多種方式呈現(xiàn)，循序漸進識字。一、教學效果本課在設計教學時，我特別重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口，再以讀來鞏固加深識字、識詞的成果，把看圖到識字、識詞、朗讀連為一體。這首兒歌朗讀起來有節(jié)奏感，對農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動進行了描寫，以簡練的筆墨畫了四幅田園四季的風景畫，重點是在介紹農(nóng)事，帶著贊美的感情歌唱了種田人的辛勤勞動。身體雖勞累，心里甜絲絲。草兒尖尖，大雁正回。抓住語言特點，引導學生練習生活實際，進行說話練習，進而仿寫。加上與表達事物特點的動作，邊表演邊練習背誦。全文的結(jié)構(gòu)大致相同。其它的事物，看看它的樣子，看看它的顏色，體會它的特點，讀出不同事物的不同感覺。有時讀本來的字音“兒”；有時不讀出來，只是前一個字的字音尾音加翹舌音，就是兒化音。聯(lián)系生活經(jīng)驗識字。改進措施:圖文結(jié)合識字。他們一邊欣賞著音樂，一邊搖擺著頭，拍著手打著節(jié)奏，就像一個個可愛的小天使。 孩子們還是剛剛升入二年級，在公開課上是否具備良好的傾聽習慣、發(fā)言習慣，是否具有良好的禮儀，這都是值得考驗的。 《田家四季歌》是一首兒歌，它按照春夏秋冬的順序，描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動，贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動，抒發(fā)了他們收獲的喜悅。全文共四小節(jié)，每節(jié)配有一幅田園風景畫，圖文相融。只有多閱讀你才能認識更多的生字。根據(jù)我校的學生的學習情況，在完成教學目標的同時要大量融入與本節(jié)課息息相關的文化知識，開拓學生的眼界，滲透學習的方法。漫漫成長路，探索不放棄田家四季歌教學反思2《田家四季歌》是一首充滿童趣的兒歌，是一首寫小動物在夏天的情形的兒歌這里寫的小動物大都是昆蟲，本課的識字方法是要讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運用形聲字的方法認識“蜻、蜓、蝴”等11個帶蟲字旁的生字和用組詞、象形字的方法認識“展、運、網(wǎng)”字，有主動識字的愿望指導正確、流利地朗讀兒歌，發(fā)現(xiàn)兒歌句子的結(jié)構(gòu)，嘗試仿寫句子在教學中，我抓住低年級識字教學的主要任務——識字，借助生字詞把課文讀通、讀順、讀熟，并通過多種方式，將這些任務落在實處多種方式呈現(xiàn)，循序漸進識字這堂課，我根據(jù)生字的不同特點，采取了多種識字方式，學習“展、運、網(wǎng)”，我就隨文識字，通過借助組詞、圖畫、象形字等方法認字；而識字11個帶“蟲”字旁的字時，首先借助拼音識記生字；通過介紹小動物進行鞏固識字，語言訓練；其次通過引導他們對形聲字特點的分析來鞏固識記，通過識字加油站，讓學生運用形聲字的識字方法去識字；然后，在游戲中識字，最后，通過生字回文，朗讀兒歌在鞏固生字，學生在生字的反復呈現(xiàn)與識記中不斷識字深化不僅對生字的音、形有了深刻的印象，還了解了字的意思引導發(fā)現(xiàn)，滲透學法識字教學最終目的是讓學生能獨立識字我在教學中注重引導學生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法如，在學生認識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導學生發(fā)現(xiàn)借助形聲特點識字的方法，通過識字加油站讓學生嘗試認識其他的形聲字再如在認識“網(wǎng)”字時，我采用象形字的特點幫助學生記憶，既直觀又能激發(fā)學生的識字興趣在整個識字過程中，我注重積極引導學生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學生的識字能力讀寫結(jié)合，發(fā)展語