【正文】 開始比賽行嗎？1奪冠軍最厲害的絕招是什么？教師在學生回答的基礎上總結──讀出感情！方法:根據(jù)詩句的意思，想象所描繪的畫面，體會作者當時的心情?！窘虒W過程】第一課時教師公布本課要進行“詩歌朗誦比賽”，要奪冠軍大家有何絕招？教師在學生回答的基礎上總結第一絕招先要把古詩讀正確，請同學們練習讀對。（九）課堂小練筆獨坐敬亭山教學設計15【教學目標】學會本課的生字。設計意圖：這一環(huán)節(jié)主要也是引起生與文本語言的撞擊，重要是培養(yǎng)生的想象能力，給詩配畫一環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了“尊重個性，面向全體”的設計理念，讓學生自己想象的的情景，使學生的想象能力得到提升。因為李白距離學生久遠，他們無法理解詩人當時心情，引導他們進行說話，也加強了語言的訓練，使語言的人文性和工具性得到了升華。）給人什么樣的感覺？（凄涼）詩人的心情怎樣？（孤單寂寞）課件介紹背景：李白少年時就博覽群書，以才聞名天下，很有文采。（“眾鳥”許多鳥；“高飛盡”都高高的飛走了；“孤云”孤單的云；“獨”獨自；“閑”悠閑；“相看”互相看；“不厭”不滿足；）教師詳講古詩意思。（三）合作學習，探究詩意。（1）把詩讀通讀順。解題：“獨坐”是什么意思？題目是什么意思？介紹詩的背景。多媒體課件古箏音樂五、教學流程（一）導入課題，揭題。三、學習目標知識與能力目標：理解詩中詞語意思，能正確、流利，有感情的誦讀并背誦古詩。把不理解的地方畫出來，并與同學交流、討論。詩中寫了許多鳥高高的飛走了，單獨漂浮在在天空中的一片云彩，也悠閑的越飛越遠。四、擴展?說說為什么喜歡它?。這首平淡恬靜的詩之所以如此動人，就在于詩人的思想感情與自然景物的高度融合而創(chuàng)造出來的“寂靜”的境界，無怪乎沈德潛在《唐詩別裁》中要夸這首詩是“傳‘獨坐’之神”了。實際上，詩人愈是寫山的“有情”，愈是表現(xiàn)出人的“無情”。這使詩人很動情世界上大概只有它還愿和我作伴吧?“相看兩不厭”表達了詩人與敬亭山之間的深厚感情。只有敬亭山和我互相看著，誰也不厭煩誰。能給讀者以聯(lián)想，并且暗示了詩人在敬亭山游覽觀望之久，勾畫出他“獨坐”出神的形象，為下聯(lián)“相看兩不厭”作了鋪墊?！氨M”“閑”兩個字，把讀者引入一個“靜”的境界:仿佛是在一群山鳥的喧鬧聲消除之后格外感到清靜。閑:休閑，休息。(正音)參考評價語:你讀得很準確，很有味道了!你的聲音真好聽，就像一只小黃鸝!你的朗讀水平進步很大!③交流自己對詞和句的理解。②結合詩句，利用字典理解詞意及詩句的意思。坐，對坐，意思就是詩人獨自對坐在敬亭山。教學過程:一、導入，古詩就像一顆璀璨的明珠，閃耀著光輝。課外閱讀李白其它的詩文。四、有感情地朗讀，背誦全詩體會作者感情，自己練讀這首詩。只有敬亭山和我互相看著，誰也不厭煩誰。厭：滿足。）學習詩的第三、四句：師：詩人坐在敬亭山上，面對此情此景，心情如何呢？我們一起來讀讀后面兩句吧！生：交流自己對詞和句的理解。你們用老師講，自己就讀懂了詩中所描繪的畫面，你們真能干！讓我們來讀讀詩的第一、二句吧。他卻把鳥畫得這么大，這么清楚。詩中說“眾鳥高飛盡”，“眾鳥”說明有很多只鳥，他卻只畫了一只鳥。師引導：下面的同學說得很對，黑板上的同學也改得很好，你們讀得可真仔細，非常好。（一會兒，幾雙小手舉起）老師抽了一位中等生。⑵ 反饋自學情況：師：一首詩就是一幅畫，李白在這首詩中描繪了這樣的一幅畫面呢？請同學們把詩中所描寫的畫面畫在黑板上。獨坐：單獨地坐，連起來題目意思是什么？二、初讀古詩師：詩人獨自一人坐敬亭山上看到了什么？想到了什么呢？讓我們讀讀古詩。能正確、流利、有感情地背誦古詩，默寫《獨坐敬亭山》。“看庭前花開花落，望天上云卷云舒”，并不在乎眾鳥、浮云的遠去。捧讀這首詩，讓人產(chǎn)生孤寂之感。我有所感事，結在深深腸”的無限向往和百結愁腸。兩詩比照，我感受到了一脈相承的是詩人那孤獨的情懷。長期的飄泊不定，飽受了人間的苦辣酸辛，倍添了孤獨的感情。如作于公元759年的《與史郎中欽聽黃鶴樓上吹笛》：“一為遷客去長沙，西望長安不見家?！豹氉は胫校覍畎姿监l(xiāng)的惆悵有所了解。《不見》中可窺一斑：“不見李生久，佯狂真可哀。我了解了李白壯志難酬的無奈。這里，讓我們結合自身的體驗和感受，來看看它是怎樣構思和寫作的。相看兩不厭，只有敬亭山。舉杯邀明月，對影成三人。同學們，聽完人與山的對話，詩人與敬亭山就是一對相知的朋友?。。ò鍟合嘀┯辛诉@樣的朋友，詩人還好孤獨嗎？（不會）還會寂寞嗎？（不會）難怪詩人會寫下這樣的詩句——“相看兩不厭，只有敬亭山。（課件8）體會人山相看：相看是什么意思？（相互看；你看我我看你）誰和誰相看？（李白與敬亭山）會怎樣看？（含情脈脈 四目相對 默默對視）（板書：相看）理解“厭”，說一二句詩意。理解“盡”，說“眾鳥高飛盡”詩意（出示 鳥飛圖）（課件7 2）理解“孤”“閑”，說“孤云獨去閑”詩意（出示 云去圖）（課件7 3）讀詩，感受詩人的孤獨。（生自由讀詩）聽說我們班的同學古詩讀得特別好，指名讀，（評價 很有詩人風范）齊讀詩歌朗讀形式多樣，想不想嘗試合作讀。教學重點難點弄懂每個詞，理解詩句的意思，體會詩人的思想感情。結束語：李白的一生偉后人留下了近千首優(yōu)秀詩篇，如果你走近李白的詩歌世界，你一定會與李白相看——兩不厭，你一定會懂得李白的人生追求，與李白長——相知，你一定會從李白身上汲取到催人奮進的力量，與李白長——相悅。讀詩，交流討論。”感受人山相悅。有“不厭”（看不夠看不足）引出；同學們，詩人是第一次登上敬亭山嗎？{不是}你們知道詩人這是第幾次登上敬亭山嗎？第七次啊！詩人這么多次登上敬亭山，難道僅僅是為了欣賞敬亭山的美麗風景嗎？（不是）在詩人眼中，在詩人心里，敬亭山難道僅僅是一座山嗎？你說?。ú皇牵﹥H僅是一座山嗎？你說?。ú皇牵┰谠娙搜壑校谠娙诵睦?，敬亭山哪里是一座山啊，他分明就是詩人的一位朋友，一位永遠不會離開他，永遠不會拋棄他，永遠與他相依相伴的朋友?。∫晃还聠螘r可以做伴，寂寞時可以傾訴的朋友啊！人山對話，寫中悟情。讀詩，感受詩人的孤獨。同學們，告訴老師，你仿佛看見了什么？（鳥飛、云飄、佇立的大山、孤獨的詩人）你的腦海中是不是浮現(xiàn)這樣的畫面？置身于這樣的境界，你有何感受？（景美、寂靜、孤獨）五、學習詩歌一二句，感受詩人的孤獨。（生自由讀詩）聽說我們班的同學古詩讀得特別好，指名讀，（評價很有詩人風范）齊讀詩歌朗讀形式多樣，想不想嘗試合作讀。二、板書課題，揭題。教學重點難點弄懂每個詞，理解詩句的意思，體會詩人的思想感情。此詩是詩人表現(xiàn)自己精神世界的佳作。獨坐敬亭山教學設計9教材分析《獨坐敬亭山》是唐代偉大詩人李白創(chuàng)作的一首五言絕句。背誦全詩。詩句意思：后兩句意思怎樣說才通順？（“只有敬亭山”放前面說語意才順。（正音）⑵流自己對詞和句的理解：（師生評議）盡：沒有了。連起來題目意思是什么？二、自學古詩出示自學提示，布置自學：⑴讀詩、找出不理解的詞語。（播放歌曲《獨坐敬亭山》）李白為后人留下了近千首優(yōu)秀詩篇，同學們，結束了今天這節(jié)課，老師希望你們走進李白的詩歌世界，和李白相看——兩不厭，你一定會更懂得李白的人生追求，與李白長——相知，你也一定會從李白身上汲取到催人奮進的力量，和李白長——相悅！【板書設計】獨坐敬亭山李白相看相知相悅獨坐敬亭山教學設計8一、導入新課，揭示課題你喜歡哪首古詩？誰來背給大家聽？今天，我們再學三首，這三首詩想像奇特，你們一定會喜歡?！秹粲翁炖岩髁魟e》）來到西邊的峨眉山，李白寫下了《峨眉山月歌》——（課件出示：峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。六、鏈接拓展，升華“不獨”鏈接李白寫山的詩句，體會“人山相悅”。創(chuàng)設情境寫話：人山對話在大詩人李白的眼中，這哪里是一座山啊，這就是他的一位朋友，一位永遠不會離開他，永遠不會拋棄他，會一直與他相伴的好朋友?。∫晃还聠螘r想找他作伴、憂愁時想向他傾訴的好朋友啊！大詩人李白孤獨時他會向敬亭山訴說什么？敬亭山聽到詩人的心里話又會對他說什么呢？同學們，咱們來動筆寫一寫 。（課件：鳥飛）說“孤云獨去閑”句意，理解“孤”“閑”。生配樂齊讀，讀出韻味兒。師生、生生合作讀，讀出節(jié)奏。幾天后詩人獨自一人登上這敬亭山，所以他——獨坐敬亭山。了解“敬亭山”位置，(師畫簡筆畫山)復習“借助注釋理解詩意”的方法。【教學準備】課前布置詩人搜集有關詩人李白的資料。【教學重點】想象詩中描繪的情景，讀出詩的韻味，體會詩人從孤獨到不孤獨的情感。能有感情地朗讀并背誦《獨坐敬亭山》。同學們，當李白登上敬亭山時，他的`心情怎樣？（喜悅高興激動）是啊，李白是與敬亭山心有靈犀、兩兩相悅?。。ò鍟合鄲偅┧摹⒔處熜〗Y：（結合板書）漂泊他鄉(xiāng)，無人相伴是，李白與敬亭山相看、相知、相悅，從大山中感受到生命的美好，從大山中汲取人生的力量，排解內心的憂傷，寫下了千古傳頌的《獨坐敬亭山》（生有感情的讀詩）實際上，詩人愈是寫山的“有情”，愈是表現(xiàn)出人的“無情”；而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場面中透露出來了。（要求讀出詩歌的節(jié)奏）分組合作讀，每小組一句男女生疊讀（疊讀前三后二）師生疊讀讀詩的最高境界是讀出詩的韻味，古代的讀書人讀詩搖頭晃腦，抑揚頓挫四、范讀詩歌，想象畫面閉上眼睛，用心傾聽朗誦想象畫面同學們，告訴老師，你仿佛看見了什么？（鳥飛云飄佇立的大山孤獨的詩人）你的腦海中是不是浮現(xiàn)這樣的畫面？置身于這樣的境界，你有何感受？（景美寂靜孤獨）五、作業(yè)：背誦古詩第二課時一、學習詩歌一二句，感受詩人的孤獨。咀嚼重點詞語，感受詩人的感情變化。結句中“只有” 兩字也是經(jīng)過錘煉的，更突出詩人對敬亭山的喜愛。鳥飛云去之后，靜悄悄地只剩下詩人和敬亭山了。）給人什么樣的感覺？（凄涼）詩人的心情怎樣？（孤單寂寞）天上幾只鳥兒高飛遠去，直至無影無蹤；寥廓的長空還有一片白云，卻也不愿停留，慢慢地越飄越遠，似乎世間萬物都在厭棄詩人。集體交流詞的意思。（1）把詩讀通讀順。）怎樣記“亭”字？（簡筆畫畫亭的樣子）“亭”字的一點象亭尖，口字象亭尖下面的`部分，飛起的角象禿寶蓋，所以寫寬些，丁字象亭檐及柱子。今天，老師想向同學們請教一個問題：有誰知道李白是怎樣的一個人嗎？誰來告訴大家？你又是怎樣了解的？揭題：是啊，李白一生寫了很多詩，今天我們再學習他的一首詩：獨坐敬亭山。（四）表情朗讀，升華詩意《獨坐敬亭山》看似寫景，其實也是抒發(fā)作者的感情，就讓我們也帶著作者的感情再來讀一讀這首詩吧。追問：李白僅僅把敬亭山當作一個景物來看嗎？（詩人把敬亭山當作朋友。學生提出自學這兩句詩的疑難問題。讀。教師語言過渡：看來靜止的畫面是無法表達作者的思想感情和字里的精妙的。議。（三）分部解讀，感悟詩情。獨坐：單獨的坐。然后看注釋理解詞句；（2）反復朗讀，體會詩人當時的思想感情；（3）再講出詩歌的背景，導出“孤獨”的詩歌基調。）揭題，誰來背李白的詩，會背幾首就背幾首。教學準備：敬亭山文字資料、白紙。過程與方法的目標：學生通過自己查閱課外資料、字典，朗讀體會、小組合作來學習古詩 。五、總結全課。師：請同學們讀一讀后兩句，后兩句詩中作者又看到了什么？讀詩句，小組討論詩句含義。（三）悟詩意，覺詩境。師：李白一個人坐在敬亭山上看到了什么？又想到了什么呢？請大家朗讀全詩，體會李白的心情。李白，唐代詩人，他寫的`詩又多又有名，所以人們又稱它為“詩仙”，（介紹歷史背景。五、教學過程：（一）談話導入。二、教學重點：品味詩句，指導背誦，積累語言。這首平淡恬靜的詩之所以如此動人，就在于詩人的思想感情與自然景物的高度融合而創(chuàng)造出來的“寂靜”的境界，無怪乎沈德潛在《唐詩別裁》中要夸這首詩是“傳‘獨坐’之神”了。相看是什么意思？（相互看；你看我我看你）誰和誰相看？（李白與敬亭山）會怎樣看？（含情脈脈四目相對默默對視）（板書：相看）同學們，詩人是第一次登上敬亭山嗎？{不是}你們知道詩人這是第幾次登上敬亭山嗎？第七次??！詩人這么多次登上敬亭山，難道僅僅是為了欣賞敬亭山的美麗風景嗎？（不是）在詩人眼中，在詩人心里，敬亭山難道僅僅是一座山嗎？你說！（不是）僅僅是一座山嗎？你說！（不是）在詩人眼中，在詩人心里，敬亭山哪里是一座山啊，一位永遠不會離開他，永遠不會拋棄他，永遠與他相依相伴的朋友?。∫晃还聠螘r可以做伴，寂寞時可以傾訴的朋友??！有了這樣的朋友，詩人還好孤獨嗎？（不會）還會寂寞嗎？（不會）難怪詩人會寫下這樣的詩句——“相看兩不厭，只有敬亭山。第一課時一、談話導入同學們，唐代時我國詩歌創(chuàng)作最繁榮、最輝煌的時代，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的杰出詩人，你知道唐代有哪些著名詩人？（生交流）唐代詩人燦若星空，其中有一位詩人才華橫溢，縱情山水，把酒吟詩，詩酒名聞天下，被人們稱為“詩仙”，你知道他是誰嗎？（生答李白）二、板書課題，揭題1 、今天我們學習李白的一首千古名作（板書：獨坐敬亭山）生讀題理解題意：“獨”是什么意思？有哪位同學到過敬亭山游玩，知道敬亭山在哪嗎？敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地，李白為什么會獨坐敬亭山呢？三、讀詩，讀出詩歌的節(jié)奏與韻律默讀古詩，有沒有不認識的字？生自由讀詩兩遍，要求讀準字音，讀通詩句。設計意圖：作業(yè)的的布置有兩個，一是針對本課的重點內容設計的，讓背給爸爸媽媽聽，并比賽默寫，目的是為了落實將重點知識進行課后鞏固，豐富學生的語言積累；二是收集一首李白的詩背誦下來，目的也是為了實現(xiàn)用一首帶多首的閱讀教學要求，達到學生對我國古代文化知識的積淀的目的。此環(huán)節(jié)的重點方法是創(chuàng)設情境法，讓學生進入作者的心境，