【正文】 9 指名讀，其他學(xué)生評價。6 這時候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀。“奇怪”是什么意思？（不明白、不理解）小松鼠為什么奇怪？3（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。2 出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著一些寫有生字的蘋果。7 讓我們一起來寫一寫，每個寫兩遍，你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。5（出示三個寫在田字格里的“果”字，其中兩個字的撇、捺不夠伸展和均衡。9 我們來表演一下這兩段的內(nèi)容，好嗎？學(xué)習(xí)小組開始行動吧10 學(xué)生上臺表演。5 誰來美美地讀一讀。五、朗讀感悟1 讓我們先來看一看第一幅圖，圖上畫了些什么？2 讓學(xué)生明確圖中花生花的位置，問；課文中是怎樣寫花生花的？找出句子讀一讀。其他同學(xué)來當(dāng)評委。2 大家一起在小組里交流一下，請教一下，有什么好方法記住這些字。（演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中）小松鼠也來到了園中，它想干什么呢？（出示課題：16 小松鼠找花生）3 （指向“找”、“生”）誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個字？（先指名讀，再齊讀）4 全班齊讀課題。[三、學(xué)習(xí)輔助手段生字卡片，兩盆盛開的鮮花，課前讓學(xué)生觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。2 根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。教師應(yīng)充分發(fā)揮圖的作用，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，透過觀察了解文章內(nèi)容，透過文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。要為學(xué)生營造寬松的氛圍，鼓勵學(xué)生大膽起來發(fā)表意見，教師應(yīng)珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，不要在剛?cè)雽W(xué)不久，就把學(xué)生的獨(dú)到意見扼殺在搖籃里。在鞏固識字階段，我設(shè)計了摘蘋果游戲，最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌?！缎∷墒笳一ㄉ方贪?設(shè)計理念：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。（投影出示練讀）出示“誰……呢？”（1）蚯蚓在說的時候是怎樣說的？生練習(xí)說話。（2）綠油油：出示實(shí)物，這種顏色就是綠油油，你還見過綠油油的什么？這些花生不光長著綠油油的葉子，還開著什么樣的花？（理解：黃燦燦）（3）指導(dǎo)朗讀自由讀，指名讀，齊讀。小松鼠為什么找？趕快打開書，找找讀讀，生讀課文，指名回答。（五）作業(yè)。（四）檢查自讀。指名上前講故事，評選“故事大王”三、擴(kuò)展練習(xí)在我們吃的食物中，你們還知道哪些也是生長在地里的？《小松鼠找花生》教案8第一課時：（一）看圖導(dǎo)入。生匯報。可是它遇到了一個困難，需要大家?guī)椭?，你們愿意幫助它解決嗎？好！讓我們一起去看看它遇到了什么困難。知道花生在地下結(jié)果，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。三、擴(kuò)展練習(xí)師:花生真是一種有趣的植物,它的果實(shí)成熟后深埋在地里。齊讀三、四、五自然段。師:那“自言自語”是什么意思呢?生:就是自己說給自己聽。(從一年級開始逐步對學(xué)生進(jìn)行句子訓(xùn)練,既為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),又培養(yǎng)了說話能力。(學(xué)生匯報交流時,教師沒有否定他們的答案,而是讓學(xué)生任意想象,讓他們的想象得到充分的發(fā)揮。生:是小鼴鼠把花生摘走了。師:小松鼠臉上的表情怎樣?生:小松鼠感到很奇怪。師:每天都到地里去,說明什么?生:說明小松鼠盼望早點(diǎn)結(jié)花生。分組按不同的朗讀方式匯報。聽,他們在說什么呢?讓我們一起去聽聽。師：也就是把什么詞重讀？生：把“許多”、“金黃色”、“格外鮮艷”重讀。生：“非常”。看圖1師：你們看，花生已經(jīng)開花了，你喜歡這些花兒嗎？為什么？生：我喜歡這些花兒，因?yàn)樗鼈兒苊利?。（小松鼠的出現(xiàn),激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情,談話設(shè)置懸念,很自然地引入了新課的學(xué)習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)：練習(xí)朗讀，知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。三、展示學(xué)生作品愿意請老師和同學(xué)欣賞你的字嗎?投影展示學(xué)生的字。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固交流續(xù)編的小故事（小組交流后，全班交流）識字游戲：找花生。第3段：學(xué)生自學(xué)，交流學(xué)習(xí)成果。思考：通過自讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題小組合作討論交流。師巡回指導(dǎo)個別學(xué)生，了解自讀情況。要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情景。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文最后一段，知道花生生長在什么地方。指名上臺講給大家聽。（利用課件協(xié)助同學(xué)理解花生的果實(shí)是結(jié)在地里的?！保?）朗讀指導(dǎo)：小松鼠沒看見花生，心里覺得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰能用這樣的語氣再讀讀這句話？（指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生?！保?）小松鼠看見花生的花，它是怎樣問鼴鼠的呢？（分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話。二、整體感知，朗讀感悟：結(jié)合插圖自由地讀全文，標(biāo)出自然段。（2）在“識字迷宮”里認(rèn)讀生字（課件演示）（3）游戲：開火車找朋友三、寫字指導(dǎo)：“生、里、果”教師范寫生字，同學(xué)注意觀察，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。指導(dǎo)同學(xué)根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事?！此摹奠柟躺郑毩?xí)書寫讀詞語。當(dāng)說到“自言自語地說”時，可問：哪位小朋友知道自言自語的意思，你是怎么知道的？自己學(xué)著小松鼠自言自語地說一說。〈二〉創(chuàng)設(shè)情境，理解重點(diǎn)詞《小松鼠找花生》的故事，邊講邊操作。知道花生的果實(shí)長在地里這一特點(diǎn)，初步培養(yǎng)觀察植物的興趣。這堂課中，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，尊重學(xué)生獨(dú)到見解，在寬松愉悅而又激烈、緊張的氣氛中，不但進(jìn)行了一次生動有趣的說話訓(xùn)練，而且對學(xué)生的思想認(rèn)識也會有所提高，畢竟金錢不是萬能的，而我們與周圍的事物是緊密相關(guān)的，更是讓學(xué)生對課文內(nèi)容有了更新、更深的認(rèn)識，我想這可能就是新課程改革帶來的火花吧！《小松鼠找花生》教案2一、教材分析：這是一篇科學(xué)童話，通過對課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可討論交流得知花生的果實(shí)長在地里這一特點(diǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然中其他植物的特點(diǎn)，初步培養(yǎng)觀察的興趣。陽光隊：我覺得你說得不對，我可不可以給你提個意見？如果沒有陽光，你那吃的東西就沒了,比如年糕，我媽媽說它是用糯米做的，要是沒有陽光，稻子能長大嗎？金子隊：我覺得你說得也不錯，你愿不愿意聽聽我的39?！苯又?，坐著的小朋友也有幾個耐不住了，說：“我也覺得金子比陽光好。4．學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生評價。（戴頭飾）2．演讀背誦。（2）引讀第二自然段。三、角色遷移，體驗(yàn)文本1．細(xì)讀第一自然段。（板書：花生果）2．你們喜歡吃花生果嗎？（出示小松鼠）瞧，它也喜歡吃，你認(rèn)識它嗎？誰來介紹它。本課以感情朗讀為基本任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句邊讀邊悟。第五篇：《小松鼠找花生》教案《小松鼠找花生》教案《小松鼠找花生》教案1教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。注重朗讀時感情培養(yǎng)。學(xué)生們各自運(yùn)用自己的想象力，想出了很多答案。對于課文最后提出的問題是誰把花生摘走了呢？，學(xué)生們有著不同的答案。本課一共有5個自然段，讓學(xué)生選擇自己喜歡的自然段，首先以小組為單位，把自己喜歡的自然段讀熟。我能讀準(zhǔn)。這句前一個等啊語調(diào)稍高，后一個則降低下來，等到又升高，形成揚(yáng)抑揚(yáng)的變化，語速較慢，給人一種時間長久的感覺；表現(xiàn)渴望的心情。討論：花生真的被摘走了嗎？指導(dǎo)朗讀。感嘆句花生可好吃啦！要讀出高興的語氣?？磮D，注意花的顏色，豐富學(xué)生口頭詞匯。（2）注意長句的斷讀。看圖感受故事環(huán)境。引出故事名稱后，說：小松鼠發(fā)現(xiàn)了一塊地里種了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過冬。教學(xué)過程：一、創(chuàng)境激趣用花生吸引學(xué)生。評價（普通話是否正確、語言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等）五、布置作業(yè)⒈朗讀課文，背誦喜歡的自然段。）⒋思維拓展：通過課前預(yù)習(xí)，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯??）⒌有感情地朗讀全文?！保且龑?dǎo)置疑：如果你是小松鼠，此時你有什么問題？（“是誰把花生摘走了呢？”要讀出疑問語氣。“花生可好吃 啦！”要突出感嘆的語氣，讀出兒童的童真童趣。三、細(xì)讀課文，理解感悟⒈自由讀課文，思考：哪幾個自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容？哪幾個自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容？（1－2自然段寫了圖1的內(nèi)容，3－5段寫了圖2的內(nèi)容）⒉讀悟第1－2自然段⑴自讀1自然段，說說你知道了些什么？⑵看圖，你覺得花生的花怎么樣？書上用了一個什么詞來形容？（鮮艷）理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。鞏固生字提倡結(jié)合具體語境進(jìn)行。⒋交流識字方法。小松鼠原本打算等花生結(jié)了果，摘下來留著冬天吃。課時安排 2課時 第一課時一、謎語導(dǎo)入，圖片揭題⒈猜謎語：麻屋子，紅帳子，里面睡個白胖子。⒊知道花生在地下結(jié)果這一特性，產(chǎn)生觀察植物的興趣。課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。到了秋天，花生長大了【利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實(shí)是結(jié)在地里的】原來是小花生自己藏了起來，長在了土里，怪不得小松鼠找不到它呢！[長在土里]（四）擴(kuò)展練習(xí):通過課前預(yù)習(xí)，你還知道我們吃的食物中，哪些也是長在土里的？（出示）小松鼠找到花生后會怎樣呢？(續(xù)編故事《花生找到了》, 要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果，還要講清楚小松鼠和小鼴鼠是怎么說的。）點(diǎn)撥：這句話是小松鼠自己說給自己聽的，所以課文說這叫“自言自語”。誰來讀？小松鼠等了多久?。】蹠鳾出示掛圖二]請你仔細(xì)觀察第二幅圖，和第一幅圖進(jìn)行比較，看看誰最聰明，能最快發(fā)現(xiàn)到其中的不同。一起讀。師評價扣書[出示掛圖一]請你仔細(xì)觀察這幅圖，說說你在地上看到了什么？什么顏色的花呢？你知道這是什么花嗎？怎么知道的？請你自己小聲地讀第一段，邊讀邊想，這些花生花開得怎么樣？說說花開得怎么樣？書上是用哪個詞告訴我們的？什么是鮮艷呢？[出示橙子和獼猴桃]老師這兒有兩種水果，你們看這兩種水果的顏色，哪一個更鮮艷一些呢？非常明亮而好看的顏色是鮮艷的顏色。大家趕快打開書，做好讀書的姿勢，開始。（二）復(fù)習(xí)生字詞：上節(jié)課小松鼠向我們介紹了一些詞語伙伴，你還記得它們嗎？能大聲地把它們的名字喊出來嗎？[出示詞語卡片]看來這些詞太簡單了，是難不倒同學(xué)們的，小松鼠還給我們出示了幾個難讀的詞，來考考大家是不是能把字音讀準(zhǔn)。學(xué)生書寫，給小組同學(xué)看看。（2）“生”是我們要學(xué)會寫的字，請你仔細(xì)看老師寫，觀察它是由幾筆組成的，每筆是什么？（3）舉起右手，寫一遍?！八伞笔悄?。三、教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀中體會到小松鼠當(dāng)時的心情變化。正確、流利、有感情的朗讀課文?！肮弊窒葘憽霸弧?，寫在上半格，然后寫“木”，一橫一豎分別壓在橫中線和豎中線上，撇、捺要舒展?！袄铩弊窒葘憽霸弧?，寫扁一些，最后一橫在橫中線上。沒找到，格外急。四、鞏固延伸師：同學(xué)們，今天我們幫小松鼠找到了花生，還知道了花生原來是地上開花，地下結(jié)果的。b、學(xué)生小組討論，匯報結(jié)果。誰來讀一讀？讀出奇怪的語氣。指名回答。師：小松鼠就這樣每天等啊等，你知道它等了多久嗎？一天？兩天？大家看看，小松鼠等到什么時候了？生：秋天。出示句子：小松鼠每天都到地里去，看看接花生了沒有。（7）、師：看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠心里很高興，它會想些什么呢？啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景，樹上長滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生。師：你還知道哪些東西顏色很鮮艷？你能用“鮮艷”說一句話嗎？ 提示：五星紅旗、漂亮的一幅、五彩的貝殼等。（1）師：小朋友們，看圖讀文后，你覺得花生的花怎么樣？ 提示：多旺美。”利用媒體資源中的讀一讀部分，教學(xué)生字詞指名分段讀課文，針對學(xué)生的問題給予指點(diǎn)，主要就讀準(zhǔn)字音和讀通句子方面進(jìn)行指導(dǎo)。⑻師：你們真了不起，這么快就認(rèn)識了這么多的生字寶寶，小松鼠太高興了，于是它又加大了難度，把生字寶寶藏在了句子中，你來讀讀吧！[課件出示句子]自己先試試。B其它難記的，聽聽別人是用什么方法記住的。⑵指名認(rèn)讀，領(lǐng)讀。并標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來，多讀幾遍。讀了課文的題目，你有什么問題想問呢？二、初讀課文，整體感知 ：播放媒體資源中的范讀動畫，注意老師有個小小的要求：聽準(zhǔn)字音，課件讀到哪里，小手就指到哪里，眼睛就跟到哪里。，指導(dǎo)書寫“生”?！边@是什么？生：花生。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識字、寫字和朗讀課文，知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。你可以講給小伙伴聽，也可以講給爸爸媽媽聽。（動畫：花生自述生長過程）四、知識擴(kuò)展小花生原來是地上開花，地下結(jié)果的。這句話怎么讀啊？（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。）（二）、分角色朗讀，表演第二自然段。（學(xué)生自由讀，標(biāo)自然段）反饋（五個自然段）現(xiàn)在我們請五個同學(xué)來讀讀課文，注意讀課文的四個要求是：不丟字，不加字，不錯字，不回讀。（板書：小松鼠找花生）二、初讀課文（約15分鐘）你們快自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字多讀兩遍，把字音讀準(zhǔn)。知道花生在地下結(jié)果的生長特性。了解課文內(nèi)容，明白花生的果實(shí)是埋在地里的。（設(shè)計意圖：再次向小白兔發(fā)起挑戰(zhàn)，學(xué)生把激情進(jìn)行到底。）⑶全班交流。）跟小兔比編兒歌或畫畫。最后全班同學(xué)一起配樂表演讀。⑵指名讀，男女讀，同桌讀，評讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“站、躺、涼、肥、才”五個字及多音字“著”。b、學(xué)生自由朗讀，圈出不會讀的字，讀不好的字和沒學(xué)過的字。（想）啊呀，小白兔說先要讀讀它編的一首兒歌，讀好了，就知道它畫的是什么了。）(設(shè)計意圖：藍(lán)貓是小朋友喜聞樂見的動畫形象，跟它學(xué)說話，學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)愿望就更加強(qiáng)烈；跟它說說話，就是充分利用了一切可以利用的課堂資源。（用“嗎、呢、吧”說話，兩個小組比賽，小組內(nèi)互相合作，同心協(xié)力，每人爭取機(jī)會說話。）學(xué)藍(lán)貓說話a、用“嗎、呢、吧”跟藍(lán)貓說說話。）二、學(xué)藍(lán)貓說句子（讀讀說說）讀藍(lán)貓說的句子。（設(shè)計意圖：教師以富有激趣性的語言進(jìn)行范寫難寫的