師徒結(jié)對子計劃精選五篇-wenkub.com
2024-10-21 00:24 本頁面
【正文】 在本學(xué)期的師徒結(jié)隊活動中，我們互相學(xué)習(xí)，互相幫助，努力提高自身素質(zhì)。“一支粉筆一本書,一塊黑板,一張嘴”的陳舊單一的傳統(tǒng)教學(xué)手段應(yīng)該給它注入新鮮的血液，才能適應(yīng)新時期的需要。教學(xué)方法最忌單調(diào)死板,再好的方法天天照搬,也會令人生厭。懂得考慮教師活動與學(xué)生活動時間分配與教學(xué)目的和要求是否一致。三是教學(xué)思路的層次,脈絡(luò)較清晰。課堂上能盡快地接觸重點內(nèi)容,重點內(nèi)容的教學(xué)時間能得到保證,重點知識和技能能得到鞏固和強(qiáng)化。而通過這一學(xué)期,我在聽劉老師的課后,明顯的感覺到她有了很大的進(jìn)步,體現(xiàn)在以下幾方面:一, 從教學(xué)目標(biāo)看:首先,從教學(xué)目標(biāo)制訂, 能從知識,能力,思想情感等幾個方面來確定。當(dāng)新教師泄氣時,鼓勵他,去雜念樹信心。教育及學(xué)科幫教總結(jié)20102011學(xué)（下）尚春杰學(xué)校的“傳幫帶”工作主要是老教師對新教師在教學(xué)實踐上的指導(dǎo)和帶動。，對不足之處提出意見和建議。開展聽課活動是一種提高教學(xué)的最行之有效的辦法。培養(yǎng)計劃安排如下：一、工作目標(biāo)：我們將努力營造一種良好的合作氛圍，互幫互帶，取長補(bǔ)短。上完每一節(jié)課后，趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑，積累教學(xué)經(jīng)驗和吸取教訓(xùn)，從而不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)水平。二、具體措施：《課程標(biāo)準(zhǔn)》及解讀，樹立學(xué)生主體觀、發(fā)展觀，關(guān)注學(xué)生情感的體驗，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握知識和技能的過程，成為學(xué)生豐富情感完善自我，學(xué)會合作，學(xué)會做人的過程。第五篇：師徒結(jié)對子計劃教育及學(xué)科幫教計劃20102011學(xué)（下）尚春杰新老教師“結(jié)對子”，用新教師的激情和創(chuàng)造力，發(fā)揮老教師豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，推動我們的教育教學(xué)水平不斷上新的臺階。在羅迦老師的帶教下,我們制定師徒結(jié)對計劃如下：帶著教學(xué)實際中需要解決的問題，或根據(jù)自己專業(yè)發(fā)展的需要或就自己面臨的業(yè)務(wù)問題，有選擇地與師徒進(jìn)行交流；完成師徒協(xié)議中規(guī)定的任務(wù)，解決問題。多學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)方面的優(yōu)秀書籍中的教育理論、教育信息，以先進(jìn)的理論武裝自己，深化思想。以后應(yīng)加大力度進(jìn)行科研工作，以科研指導(dǎo)教學(xué)，使自己成為一個科研型的老師。三、薄弱方面教學(xué)經(jīng)驗、課堂調(diào)控能力不足。讓學(xué)生們在活動中學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)。我們互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。積極探尋專業(yè)發(fā)展的新途徑，采取新對策，在自我反思與行動研究中不斷提高教學(xué)的有效性，在積累教學(xué)案例、故事的過程中提高自己的專業(yè)水平。通過以上活動，積極探尋專業(yè)發(fā)展的新途徑，采取新對策，在自我反思與行動研究中不斷提高教學(xué)的有效性，在積累教學(xué)案例、故事的過程中提高自己的專業(yè)水平，達(dá)到師徒共同發(fā)展的目的。3．每周至少聽徒弟1節(jié)課，并按照“導(dǎo)學(xué)案”、“教案”的評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評析、指導(dǎo)，提高其課堂教學(xué)能力。2．帶著教學(xué)實際中需要解決的問題，或根據(jù)自己專業(yè)發(fā)展的需要或就自己面臨的業(yè)務(wù)問題，有選擇地與徒弟進(jìn)行交流、指導(dǎo)。湖濱中學(xué)師徒結(jié)對子之師傅學(xué)年計劃陳靜一、指導(dǎo)思想為了更好的給青年教師迅速成長為教育教學(xué)能手創(chuàng)造良好的環(huán)境，全面推進(jìn)青年教師隊伍素質(zhì)整體提高，本著取長補(bǔ)短，共同提高的原則，我與陳
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