【正文】 因此我要振奮精神，腳踏實(shí)地，多努力，多用心，使我兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量更上一個(gè)臺(tái)階。比如引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用工具書(shū)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)或文中含義深刻的句子。除了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于傾聽(tīng)、積極發(fā)言的習(xí)慣，以及喜愛(ài)閱讀、勤于積累等習(xí)慣。這就讓我認(rèn)識(shí)到字詞句段的重要和生字、詞語(yǔ)的重要，中年級(jí)仍然不要忘了識(shí)字寫(xiě)字是一項(xiàng)重要任務(wù)，讓學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，豐富詞匯量。閱讀理解部分：填一填，失分主要是學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容掌握不夠透徹，字容易寫(xiě)錯(cuò)。第六題中歇后語(yǔ)樂(lè)園許多學(xué)生字都寫(xiě)錯(cuò)了，譬如：小菜一碟的碟字易錯(cuò)，假慈悲些學(xué)生不會(huì)寫(xiě)。第五篇：四年級(jí)語(yǔ)文期末考試試卷分析期末試卷分析王平光陰似箭，歲月如梭，本學(xué)期又過(guò)了一半，針對(duì)本次期末試卷，命題緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，以教材為基本點(diǎn)，是一份難度適中，題目較靈活的試卷。平時(shí)還要多練習(xí)審題。作文教學(xué)是今后長(zhǎng)期努力抓的工作。在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，形成語(yǔ)感，深入體會(huì)作者的思想感情，努力完成語(yǔ)文教學(xué)的三維目標(biāo)。平時(shí)讓學(xué)生勤動(dòng)筆寫(xiě)日記，不論水平如何，只要能堅(jiān)持下來(lái)，同時(shí)教師要做榜樣。這一點(diǎn)教師要嚴(yán)格要求，規(guī)范書(shū)寫(xiě)，加強(qiáng)易混淆字、詞的區(qū)分、認(rèn)識(shí)。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。隨著年級(jí)的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識(shí)記，這既是基本的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)不夠端正，字體潦草不規(guī)范。可見(jiàn)在這方面，學(xué)生還是較為薄弱。由于平時(shí)對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)。對(duì)于習(xí)作學(xué)生的習(xí)作能力低下，寫(xiě)作過(guò)程中錯(cuò)別字多、語(yǔ)句不夠通順、缺少好詞佳句。讓學(xué)生給老師寫(xiě)一條名人名言，學(xué)生的答卷情況不是很理想，對(duì)于一些課外拓展的題目，學(xué)生無(wú)從下手，不知該如何來(lái)做題。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能），重能力（寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力和積累運(yùn)用能力），重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題）。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。四年級(jí)語(yǔ)文試卷，無(wú)論是學(xué)生，還是教師都會(huì)感到試題變得更靈活了，更務(wù)實(shí)了，一切都更貼近學(xué)生的生活實(shí)際了。課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。進(jìn)入中年級(jí)后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵(lì)學(xué)生“樂(lè)于寫(xiě)”，引導(dǎo)學(xué)生“寫(xiě)得出”，而且要注意基本方法的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫(xiě)得好”。在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的記憶準(zhǔn)確性，在課堂上就多寫(xiě)多練。文本文本，教學(xué)之本。教學(xué)中注重語(yǔ)言的積累，但是比較機(jī)械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。從整體卷面看，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè)觀?？赵?、套話、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。對(duì)于習(xí)作“寫(xiě)話”讓學(xué)生根據(jù)提示寫(xiě)作？學(xué)生對(duì)于這樣的作文寫(xiě)的很空，不能清楚明白地表達(dá)出自己的真是好感情，從中看出學(xué)生的習(xí)作能力很差，缺少童真、童趣。讓學(xué)生給老師寫(xiě)一條名人名言，學(xué)生的答卷情況不是很理想，對(duì)于一些課外拓展的題目，學(xué)生無(wú)從下手，不知該如何來(lái)做題。三、學(xué)生答題情況答卷情況通過(guò)學(xué)生答卷情況來(lái)看，學(xué)生掌握及運(yùn)用知識(shí)的情況大致可分為三個(gè)層次： 掌握較好的是基本知識(shí)題：“基礎(chǔ)知識(shí)”中的第一、二、三題，學(xué)生的得分情況很好，基本上沒(méi)有什么失分。通過(guò)試卷我們不難看出：命題人員希望通過(guò)試卷，對(duì)教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書(shū)，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。二、試題結(jié)構(gòu)特點(diǎn)試卷共分三大部分：基礎(chǔ)知識(shí)，閱讀，習(xí)作。加大對(duì)學(xué)困生的關(guān)注力度，給他們留一些他們能夠做到的練習(xí)，慢慢激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。堅(jiān)持每天練一篇書(shū)寫(xiě)規(guī)范的字帖。寫(xiě)作時(shí)字跡潦草、不規(guī)范，沒(méi)有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。④作文指導(dǎo)不夠深入，學(xué)生平時(shí)積累的好詞佳句沒(méi)有能夠真正運(yùn)用到自己的寫(xiě)作之中。有些同學(xué)的句子不通順，語(yǔ)言不夠優(yōu)美，表達(dá)能力差學(xué)生處于死記硬背的階段，不會(huì)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用。按課文內(nèi)容填空題的失分率較高。第二篇：四年級(jí)語(yǔ)文期末考試試卷分析四年級(jí)語(yǔ)文期末考試試卷分析對(duì) 檢 測(cè) 情 況 的 分 析學(xué)生知識(shí)能力現(xiàn)狀：學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢固，導(dǎo)致基礎(chǔ)的字詞失分率較大。要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識(shí)點(diǎn)交融滲透，融會(huì)貫通。要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案，而是吸取知識(shí)的方法。從本次考試可以看出，識(shí)字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對(duì)語(yǔ)言的悟性，提升了