【正文】 9人認(rèn)為很合理，112人認(rèn)為合理，249人認(rèn)為一般，1人認(rèn)為不合理，%認(rèn)為很合理與合理，%認(rèn)為一般，%認(rèn)為不合理。4人認(rèn)為很合理，21人認(rèn)為合理，23人認(rèn)為一般，7人認(rèn)為不合理，%認(rèn)為很合理與合理，%認(rèn)為一般；%認(rèn)為不合理；崗位屬于學(xué)院內(nèi)設(shè)臵的助管崗共51人。這兩種現(xiàn)象似乎說(shuō)明，在高校，勤工助學(xué)的社會(huì)壓力不是因?yàn)閹熒慌浜?，也不是因?yàn)槌３Ｓ挟悩拥耐饨缒抗?，而在于學(xué)生自己心里深處依然不是很自信。比如同樣是輔導(dǎo)員，一部分被要求佩戴上崗證，目的是為工作方便，但因?yàn)榇隧?xiàng)制度只對(duì)研究生做要求，而不是對(duì)所有輔導(dǎo)員一視同仁，所有帶證上崗者難免會(huì)有被輕視的感覺(jué)。%的人表示不介意外界目光，%表示無(wú)所謂的人，實(shí)際上也是介意的，%的那些明確表示會(huì)介意的人，就有近40%會(huì)介意外界目光。在高校，社會(huì)壓力對(duì)于勤工助學(xué)的沖擊可能不是主要的。另一方面說(shuō)明學(xué)生對(duì)問(wèn)題的了解不是非常清楚，我們現(xiàn)在能夠給出的選項(xiàng)、信息，還不足以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自由的、多元的選擇；在選擇范圍很有限、信息不對(duì)稱(chēng)的情況下，學(xué)生很難把握準(zhǔn)自己的選擇，判斷上容易陷入簡(jiǎn)單、含混或給自己留有余地。所以，高校的勤工儉學(xué)相應(yīng)就必須成為一個(gè)“育”的平臺(tái)，保護(hù)這種人文情懷也是高校自身永恒的責(zé)任，包括勤工儉學(xué)的環(huán)節(jié)。這與高校最初開(kāi)展勤工助學(xué)以“助”為主的出發(fā)點(diǎn)不謀而合，雙方都達(dá)到了目的——助與受助。而與精神有關(guān)的兩個(gè)選項(xiàng)“鍛煉能力”%和“增長(zhǎng)知識(shí)和社會(huì)體驗(yàn)”%，%。（二）要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生在勤工助學(xué)中表現(xiàn)出的認(rèn)識(shí)和態(tài)度學(xué)生產(chǎn)生勤工助學(xué)需求的目的或原因有兩個(gè)基本面。沒(méi)有考勤、或考勤不認(rèn)真不行；太過(guò)繁瑣的考勤也會(huì)讓人感到不被尊重，甚至羞辱。實(shí)際上后兩部分學(xué)生占到61%，都是對(duì)于考核制度有看法的，%的那些學(xué)生，表達(dá)的稍微婉轉(zhuǎn)一些，%的同學(xué)爭(zhēng)取到滿(mǎn)意的行列中。也就是說(shuō)有約一半的部門(mén)在工作考評(píng)中沒(méi)有讓勤工儉學(xué)的學(xué)生了解過(guò)程，甚至不考勤。說(shuō)明除了有漏訓(xùn)的可能之外（例如近半數(shù)的人沒(méi)參加過(guò)培訓(xùn)），也可能造成培訓(xùn)工作盲區(qū)，以至于一部分學(xué)生不清楚自己的培訓(xùn)是在學(xué)院還是在部門(mén)。從培訓(xùn)機(jī)制看：（1）83名填寫(xiě)接受“院內(nèi)組織的培訓(xùn)”的學(xué)生中，有7人來(lái)自職能處室助管崗位，17人來(lái)自院內(nèi)助管崗位，49人來(lái)自保潔崗位，2人來(lái)自助研，2人來(lái)自輔導(dǎo)員崗位，4人來(lái)自專(zhuān)業(yè)技能項(xiàng)目。做到信息采集、政策發(fā)布、消息通知能夠迅速及時(shí)、方便查收。學(xué)校主頁(yè)上無(wú)法找到學(xué)生勤工助學(xué)的鏈接，只能看到臨時(shí)通知。從以上三組數(shù)據(jù)以及各崗位輪換周期調(diào)查數(shù)據(jù)（見(jiàn)附錄二）說(shuō)明，大學(xué)生更愿意把勤工助學(xué)的過(guò)程作為學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程。比如是否能夠多顧忌學(xué)生的內(nèi)心感受，讓他們?cè)谛量喔冻龊?，得到回?bào)的過(guò)程能更簡(jiǎn)單、快捷且保留了更多的隱私。%%如此大的差別呢？從同學(xué)所處的工作崗位，不難看出腦力勞動(dòng)越大、接觸管理工作機(jī)會(huì)越多的同學(xué)，會(huì)對(duì)付出與回報(bào)有更高的要求，會(huì)更多的保留自己的不同看法。但從橫向看來(lái)，不同崗位之間的認(rèn)識(shí)不盡相同。從三組數(shù)據(jù)分析看出，無(wú)論是在崗的、結(jié)束后想走的或想留的還是結(jié)束后已經(jīng)離開(kāi)的，同學(xué)們都認(rèn)為工學(xué)矛盾不是主要問(wèn)題，這已經(jīng)不是我們未來(lái)調(diào)查研究學(xué)生是否想要參加勤工助學(xué)工作所要考慮的主要考察內(nèi)容了。這其中學(xué)習(xí)沖突在眾多原因中雖然比例排第一高，但其實(shí)并不占絕對(duì)比例。工學(xué)矛盾沖突問(wèn)題，按年級(jí)調(diào)查顯示：257名一年級(jí)受訪者中，%人認(rèn)為勤工助學(xué)與學(xué)習(xí)沒(méi)有沖突，%的人認(rèn)為有些沖突，%的人認(rèn)為沖突很大；144名二年級(jí)受訪者中，%人認(rèn)為與學(xué)習(xí)沒(méi)有沖突，%人認(rèn)為有些沖突；114名三年級(jí)受訪者中，%人認(rèn)為沒(méi)有沖突，%人認(rèn)為有些沖突，%人認(rèn)為沖突很大。%的同學(xué)是通過(guò)公開(kāi)招聘的方式上崗的，但仍然有過(guò)半的同學(xué)是靠“關(guān)系”或其他渠道獲得崗位的。以同層次的美國(guó)各高校相比，美國(guó)高校學(xué)生從入學(xué)時(shí)就有自己的ID號(hào)，用這個(gè)號(hào)可以注冊(cè)登記，入住，查詢(xún)成績(jī)，自由登陸學(xué)校圖書(shū)館，吃飯，購(gòu)物，登陸自己的郵箱查詢(xún)最新的校園訊息或通知。從以上數(shù)據(jù)可以看出勤工助學(xué)的學(xué)生獲知渠道仍然是以傳統(tǒng)的老師通知的方式為主，與之相比我們的新媒介——校園網(wǎng)站的作用就略顯遜色，%，并沒(méi)有起到預(yù)想的主力作用。這同時(shí)也是來(lái)自同學(xué)們心底的呼聲，%的勤工助學(xué)學(xué)生沒(méi)有申請(qǐng)助學(xué)貸款，說(shuō)明過(guò)半數(shù)的學(xué)生家庭還是可以通過(guò)家庭和自己的努力交納學(xué)費(fèi)的。原因在于，客觀上，他們的生活壓力比城鎮(zhèn)的和獨(dú)生子女家庭更大一些，經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)更重一些，獲得獨(dú)立的生活來(lái)源、減輕家庭負(fù)擔(dān)的愿望更強(qiáng)烈一些，所以參加勤工助學(xué)的積極性、主動(dòng)性也就更大。%，%；另外，%，%；以上兩組數(shù)據(jù)較為接近。這說(shuō)明，在大學(xué)的環(huán)境里，以知識(shí)體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，是主流形式。原因分析：大一學(xué)生比例之所以比較高，一方面是由于他們剛從高三緊張拘束的生活中解脫出來(lái)，進(jìn)入大學(xué)的校門(mén)，對(duì)一切新鮮事物都懷有強(qiáng)烈的好奇心；另一方面是急切渴望能勝任學(xué)校的某個(gè)工作，并在工作中得到認(rèn)可，從而獲得自信。%，%，%，%，%，%，%。這也從另一個(gè)角度證明，學(xué)校開(kāi)展的勤工助學(xué)工作得到多數(shù)人的認(rèn)可。二、問(wèn)卷主要數(shù)據(jù)分析工作滿(mǎn)意度和總體評(píng)價(jià)我們很欣慰的發(fā)現(xiàn)，大部分的同學(xué)對(duì)自己的工作還是滿(mǎn)意的，給予了積極的評(píng)價(jià)。除輕紡學(xué)院外的16所學(xué)院的近20名老師、531名同學(xué)分別參與了問(wèn)卷發(fā)放回收與問(wèn)卷填寫(xiě)工作。本次調(diào)查問(wèn)卷采用劃分區(qū)域，規(guī)定數(shù)量，落實(shí)到院，隨機(jī)分發(fā)的形式，共下發(fā)560份調(diào)查問(wèn)卷，收回531份，%。本次調(diào)查旨在充分了解太原理工大學(xué)勤工助學(xué)學(xué)生的生活和工作情況，使學(xué)校進(jìn)一步提高和改善同學(xué)的工作環(huán)境和條件，為完善勤工助學(xué)體系和制度提供參考依據(jù)。但也有發(fā)展和提高的問(wèn)題。為解開(kāi)這道難題，只有憑借教改的東風(fēng)，在國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校的大力支持下發(fā)展勤工助學(xué)。21世紀(jì)是人類(lèi)依靠知識(shí)創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展的世紀(jì)。應(yīng)盡快設(shè)立勤工助學(xué)指導(dǎo)組織，完善有關(guān)制度，在用人單位和學(xué)生之間起到溝通信息、協(xié)調(diào)二者之間 利益關(guān)系的作用，使勤工助學(xué)走上制度化、規(guī)范化的軌道。社會(huì)及學(xué)校需依照法律積極規(guī)范勤工助學(xué)“人才市場(chǎng)”，規(guī)定學(xué)生打工最低小時(shí)工資。（二）、國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校應(yīng)該采取相應(yīng)的措施。勤工助學(xué)活動(dòng)的拓寬、健康穩(wěn)步發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)各界的支持，以保障大學(xué)生心靈沒(méi)有創(chuàng)傷，利益不受損害。前者是基石?！爸鷮W(xué)”是“勤工”的直接目地，通過(guò)“勤工”所得勞動(dòng)報(bào)酬幫助完成學(xué)業(yè)。這是造成大學(xué)生不愿參加勤工助學(xué)的 一個(gè)比較突出的直接原因。形成這些問(wèn)題的原因是多方面的：這主要是，舊體制下沒(méi)有真正意義上的大規(guī)模的勤工助學(xué)，學(xué)校、學(xué)生、社會(huì)尚 未形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)、做法；我國(guó)現(xiàn)在存在著大量剩余勞動(dòng)力，許多行業(yè)都面臨著巨大的就業(yè)壓力，象牙塔中的大學(xué)生們由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，勞動(dòng)技能的欠缺，在某種程度上參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)尚感力不從心；社會(huì) 還沒(méi)有形成大量使用鐘點(diǎn)工的習(xí)慣。擴(kuò)大勤工助學(xué)活動(dòng)范圍，尤其是得到企業(yè)界的幫助，有待急需解決。畢竟，勤工助學(xué)是一條正在探索的路子，只能邊走邊瞧，出現(xiàn)問(wèn)題也是不可避免的。對(duì)勤工助學(xué)目的的調(diào)查中，增加生活費(fèi)，%，提升自身能力，為今后步入社會(huì)積累經(jīng)驗(yàn)所占比例為77%，打發(fā)課余時(shí)間，使大學(xué)生%。在對(duì)勤工儉學(xué)工作時(shí)限的調(diào)查中，%的絕對(duì)大的比例，%。我們看到了大學(xué)生對(duì)勤工助學(xué)火熱的積極性，也清醒的認(rèn)識(shí)到了學(xué)校和社會(huì)在這個(gè)問(wèn)題上工作的欠缺。三、主要觀點(diǎn)及分析通過(guò)對(duì)大學(xué)生和商戶(hù)的調(diào)查，我們可以直觀的對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和結(jié)果進(jìn)行方向性的了解和判斷。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷主觀題的調(diào)查，勤工儉學(xué)的促進(jìn)作用主要有以下幾種觀點(diǎn)：更加清醒的認(rèn)知社會(huì)了解社會(huì)；鍛煉自己的綜合能力；增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)；交到更多朋友，充實(shí)自己的生活；培養(yǎng)艱苦奮斗的意識(shí)；自己培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)和自力更生能力，補(bǔ)助日常生活費(fèi)用等。更多的了解社會(huì)，認(rèn)知社會(huì)，提高社會(huì)實(shí)踐能力。同時(shí)大學(xué)期間繁重的花銷(xiāo)給有些家庭帶來(lái)了沉重的負(fù)擔(dān)，因此部分大學(xué)生利用自己的課余時(shí)間在校內(nèi)外進(jìn)行了一些勤工助學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)也豐富了課余生活，減輕了家庭負(fù)擔(dān)，提升了自身的能力。直接為各項(xiàng)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)服務(wù)。通過(guò)勤工助學(xué)活動(dòng)，同學(xué)們體會(huì)到了勞動(dòng)的樂(lè)趣，品嘗了勞動(dòng)的成果。但是，校內(nèi)為學(xué)生提供的勤工助學(xué)崗位有限，許多高校勤工助學(xué)體系有待完善,社會(huì)上一些崗位的需求不能與學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)進(jìn)行有效的溝通，這將成為制約大學(xué)生勤工助學(xué)的一大瓶頸。隨著高等教育改革的逐漸深入，尤其是招生比例的擴(kuò)大，勤工助學(xué)必然如改革開(kāi)放的鐘聲一樣長(zhǎng)鳴不息。從大學(xué)生活的開(kāi)始到走進(jìn)社會(huì)的大圈子中，就只有短短的幾年時(shí)間，誰(shuí)不想在將來(lái)的社會(huì)中能有一席之地呢？所以大家認(rèn)為大學(xué)生必須投身校園內(nèi)外的各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，有助于鍛煉品質(zhì)，提高能力。在個(gè)體價(jià)值觀體系中，人生價(jià)值觀處于主導(dǎo)地位，決定著總的價(jià)值取向，對(duì)價(jià)值觀系統(tǒng)中其它價(jià)值觀起著指導(dǎo)和制約作用。大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐是促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育，加強(qiáng)和改進(jìn)青年學(xué)生思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)和成才的重要舉措，是學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力的重要途徑。有31人認(rèn)為在不影響學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上贊成合理兼職或打工實(shí)習(xí)，19人很贊成兼職、打工，沒(méi)有人反對(duì)。從選項(xiàng)人數(shù)中顯示，大學(xué)生兼職以賺錢(qián)和充實(shí)自己為主要目的。“存在就是合理”，職業(yè)沒(méi)有高低之分，無(wú)論什么職業(yè)都有其可取與不可取之處，就看自己的需求。因此這次調(diào)查就選擇了在讀大學(xué)生同學(xué)，年級(jí)分別為大一，大二，大三學(xué)生。通過(guò)調(diào)查可以了解當(dāng)代大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的看法以及透析大學(xué)生生活實(shí)踐情況，從而結(jié)合馬克思主義哲學(xué)分析大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐所存在的問(wèn)題以及提出解決方法，使大學(xué)生能正確對(duì)待社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中見(jiàn)真知。面對(duì)生活，工作，學(xué)習(xí)，我們都應(yīng)當(dāng)自立自尊，自強(qiáng)不息!勤工儉學(xué)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告3調(diào)查目的：時(shí)下，大學(xué)生通過(guò)利用課余時(shí)間找份兼職工作打打工或在假期積極參與社會(huì)實(shí)踐，打暑期工、實(shí)習(xí)體味生活已經(jīng)成為了一股熱潮。在大學(xué)里，會(huì)通過(guò)勤工儉學(xué)來(lái)減輕父母的負(fù)擔(dān)。有的人生在富裕的家庭，衣食無(wú)憂(yōu)。同時(shí)，在大學(xué)的舞臺(tái)上，我們可以得到很好的鍛煉。因?yàn)槲抑肋@就是考驗(yàn)，這就是體驗(yàn)，這就是奉獻(xiàn)，我為之無(wú)怨無(wú)悔。在過(guò)去的一年里，我一直不敢嘗試，原因之一，我一直對(duì)自己缺乏自信，不相信自己的實(shí)力，總害怕誤人子弟。第四篇：勤工儉學(xué)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告勤工儉學(xué)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告1時(shí)間如白駒過(guò)隙般，飛速而逝，而這其間的感受也像五味瓶 酸甜苦辣咸一應(yīng)俱全，在每日緊張充實(shí)的工作環(huán)境中不覺(jué)間已經(jīng)走過(guò)了一個(gè)月的實(shí)習(xí)期，回首這一個(gè)月的實(shí)習(xí)期，內(nèi)心充滿(mǎn)著激動(dòng)，也讓我有著無(wú)限的感慨。所以遲遲不敢邁出第一步。作為一名大學(xué)生，只要是自己所能承受的，就應(yīng)該把握所有的機(jī)會(huì)，正確衡量自己，充分發(fā)揮所長(zhǎng)，以便進(jìn)入社會(huì)后可以盡快走上軌道。生活是一個(gè)大舞臺(tái)，心有多大，舞臺(tái)就有多大。雖然沒(méi)法選擇出身，但可以用自強(qiáng)，自立的奮斗精神來(lái)改變自己的命運(yùn)。因此，在大學(xué)里，我們應(yīng)當(dāng)把磨難當(dāng)作是一種財(cái)富，需要用自強(qiáng)，自立的精神改變自己的命運(yùn)，為明天會(huì)更好而努力拼搏。 參考文獻(xiàn)主編：祖立廠 范應(yīng)仁 《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》，主編：高金章 《市場(chǎng)調(diào)查與分析》，立信會(huì)計(jì)出版社 勤工儉學(xué)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告3一個(gè)自由的時(shí)代，一個(gè)不羈的年齡，需要一個(gè)舞臺(tái)讓我們放縱。總之，勤工助學(xué)已經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，取得了舉世矚目的成就。機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。（三）、抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。提倡學(xué)生免修部分課程。國(guó)家應(yīng)該與企業(yè)界配合，創(chuàng)造良好的打工環(huán)境；同時(shí)國(guó)家還應(yīng)該制定學(xué)生勤工助學(xué)相應(yīng)的政策，以約束某些不法分子利用學(xué)生想打工的心里坑害、欺騙這些同學(xué)。因此，學(xué)校、社會(huì)要加強(qiáng)宣傳，通過(guò)形式多樣的 教育使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立自立、自強(qiáng)的意識(shí)；使更多的大學(xué)生在課余時(shí)間勇敢地走向社會(huì)，開(kāi)展勤工助學(xué)活動(dòng)。另外，還包括社會(huì)人士對(duì)勤工助學(xué)活動(dòng)的理解。理解它，主要包括兩方面即涉及勤工助學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)及參予這一活動(dòng)的同學(xué)的正確理解。但是，作為一項(xiàng)新興事業(yè)，針對(duì)在幾十年來(lái)所取得的成就和出現(xiàn)的問(wèn)題，想“脫困”就得有新的思路：（一）、正確理解勤工助學(xué)。這樣使學(xué)生與企業(yè)之 間聯(lián)系不夠，信息不暢，直接導(dǎo)致大學(xué)生找工作難，報(bào)酬高低不便協(xié)調(diào)。當(dāng)然，還有許多問(wèn)題有待及時(shí)發(fā)現(xiàn)解決。勤工助學(xué)活動(dòng)局限于家教、直銷(xiāo)、做點(diǎn)小生意，學(xué)校提供的崗位如圖書(shū)館管理、衛(wèi)生區(qū)清潔、助管教室等，從整體狀況上存在范圍窄、崗位少、穩(wěn)定性差等特點(diǎn)。四、存在的問(wèn)題及解決辦法勤工助學(xué)發(fā)展勢(shì)頭良好，但是在發(fā)展前進(jìn)過(guò)程中，已露出一些拌腳石。這一區(qū)間上下之外的高工資和低工資都不構(gòu)成工資報(bào)酬分類(lèi)的主流。從事過(guò)校內(nèi)勤工助學(xué)的比例不大，但不是同學(xué)們不愿去參與學(xué)校提供的崗位，反之學(xué)生的積極性非常之高，比例不大主要是學(xué)校提供的崗位有限，不能充分的滿(mǎn)足學(xué)生的需求。日常在校內(nèi)，周末和節(jié)假日的商家臨時(shí)促銷(xiāo)崗位成為最普及的工作，經(jīng)常在臨促招聘預(yù)選的過(guò)程中競(jìng)爭(zhēng)激烈，參聘人員和招收人員的比例懸殊非常之大。雖然同學(xué)們期望工作的面非常寬泛，但是大多數(shù)同學(xué)勤工儉學(xué)中最想做的工作主要分布在銷(xiāo)售方面和家教這兩大領(lǐng)域。對(duì)大學(xué)生有意從事勤工儉學(xué)的比例；勤工儉學(xué)工種的構(gòu)成比例；勤工儉學(xué)的目的；對(duì)工作報(bào)酬的期望值等；商戶(hù)使用大學(xué)生兼職的優(yōu)缺點(diǎn)等進(jìn)行詳細(xì)的了解，以便日后為大學(xué)生勤工儉學(xué)創(chuàng)造更為廣闊的發(fā)展平臺(tái)。引導(dǎo)大學(xué)生以平衡的心態(tài)和正確的途徑進(jìn)行勤工儉學(xué)。大學(xué)生的可支配時(shí)間較充足，學(xué)業(yè)壓力不是很大，但是社會(huì)對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)要求日益提升，就業(yè)壓力日趨嚴(yán)重。主要是使學(xué)生走向社會(huì)，參加勞動(dòng)。旨在讓大學(xué)生通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)，換取相應(yīng)的勞動(dòng)報(bào)酬，維持在校所需部分費(fèi)用，減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，保障大學(xué)教育的完成。勤工助學(xué)活動(dòng)，也是一種積極的人生體驗(yàn)，不僅鍛煉人的毅力，磨煉人的意志，更能激發(fā)起大學(xué)生自立、自強(qiáng)的精神。勤工儉學(xué)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告2摘要：本文主要調(diào)查分析了大學(xué)生勤工助學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)刻苦學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不斷提高綜合素質(zhì)和運(yùn)用知識(shí)的技能。在馬克思主義哲學(xué)中，三觀指的是世界觀、人生觀、價(jià)值觀，而個(gè)人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀是緊密聯(lián)系在一起的。當(dāng)前，大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)日益成為社會(huì)問(wèn)題，責(zé)任意識(shí)和誠(chéng)信意識(shí)成為不少地方采用人才的兩個(gè)新標(biāo)準(zhǔn)。56%的人會(huì)選擇在假期實(shí)習(xí)或打工，30%會(huì)選擇任何沒(méi)有課的時(shí)間，12%會(huì)選擇周末。能夠使大學(xué)里的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去的只占38%，在實(shí)習(xí)或工作中66%的人滿(mǎn)意自己的課外實(shí)踐能力；12%的學(xué)生認(rèn)為兼職是為以后的求職做準(zhǔn)備，在選擇實(shí)習(xí)或打工目的是什么的時(shí)候，有32人選擇“接觸社會(huì)，積累工作經(jīng)驗(yàn)”，占了總數(shù)的64%，選擇“賺取生活費(fèi)”，占了20%。調(diào)查結(jié)果：從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多大學(xué)生都認(rèn)為兼職是大學(xué)生的第二個(gè)“課堂”，通過(guò)